经典著作读书笔记

经典著作读书笔记经典著作读书笔记 康德 Immanuel Kant 1724 1804 作为一代思想泰斗 其理论不仅影响了他同时代的众多思想 家 如费希特 谢林 黑格尔等人 也影响了后来的费尔巴哈 马 克思 恩格斯 甚至一个世纪以后 仍掀起了一个新康德主义的哲 学狂潮 像科恩 那托尔普 文德尔班 李凯尔特等人 都是他的 思想的继承者 康德对教育学的贡献 主要是由于他在大学的讲坛上以哲学家的身 份讲授了教育学 以及他给后人留下了一部 康德论教育 的专著 注 据文献记载 康德曾先后四次讲授教育学 康德首次面对30 位学生讲授教育学的时间是 1776年10月23日至1777年3月19日 第二次讲授教育学的时间是1780 年 以后又于1783年至1784年 1786年至1787年再度主讲教育学 在康德逝世的前一年 他的学生林克 Theoder Pink 据康德讲课的笔记 成 康德论教育 Immanuel Kant UberPadagogik 一书出版 以上于 Edward F Buchner Trans 另一部分是受教育思想史特别是洛克和卢梭的思想的启发 对教育方法所发表的见解 这两部分都不是他的批判哲学的总结 或超越 注 参见蒋径三著 西洋教育思想史 上卷 商务印 书馆1934年版 第234页 为了便于论述康德教育学的基本内容 兹将瞿菊农译 康德论教育 一书目录转述如下 第一章导言 第二章体育 第三章训导 教化 第四章心理之训育 第五章道德与陶冶 第六章实际教育 据目前见到的材料看 康德的教育学见解大致可归纳为下述五个方 面 一 康德对教育目的 价值极为重视 在整体上 康德接受了卢梭 关于教育价值的看法 认为人只有通过接受教育才能成其为人 人完全是教育的结果 注 德 康德著 瞿菊农编译 康德论 教育 商务印书馆1926年版 第5页 人性的崇高和人类的伟大 是由于教育造成的 教育是养成人的一种活动 从这个命题出发 康德特别注重儿童的早期教育 这在当时实属卓见 在教育目的上 康德除了主张教育要培养人的一般本性 普遍理性 以人类的理 想为目的以外 他还特别强调道德教育 认为最高的教育目的不是 知识的传授和智力的发达 乃是道德的完善 从这一点看 我们不 由想起了赫尔巴特建立在伦理学基础上的教育目的论 现在看来 康德的观点至少是他的思想之一 事实上 在康德从柯尼斯堡大学 退休后 接替康德的哲学讲座职位的就是年轻的哲学家赫尔巴特 因此 康德的伦理学思想和教育观影响了赫尔巴特是毫不奇怪的 二 康德在教育的发展方向上为人们提供了一种理想 即为了将来 的社会才需要教育 康德针对历史上关于教育的争论 尤其是对于 教育是为了现实社会生活还是为将来做准备这一点 给予了明确的 答复 康德说 有一种观点认为 教育是为了现在 即把青少年培 养成能适应现在的社会生活的人 不管现实社会是多么的险恶 只 要儿童能够应付这种现成的社会环境就可以了 不仅许多父母对子 女的教育抱着这种目的 许多国家的政治家 教育家也只是着眼