[教学教学]中小学信息技术说课稿集锦

工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 中小学信息技术说课稿集锦 第一课 认识计算机第一课 认识计算机 建构主义学习理论强调以学生为中 心 要求学生由知识的灌输对象转 变为信息加工的主体 故此本课教 学过程中 巧妙设计 让学生带着 一个个任务通过上网搜索 课堂讨 论 相互合作 实际操作等方式 自我探索 自主学习 使学生在完 成任务的过程中不知不觉实现知识 的传递 迁移和融合 教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课 程学科特点 结合六年级学生的实 际认知水平和生活情感 设计教学 流程如下 一 任务驱动 激趣导入 二 初步尝试 探究新知 三 教师引导 巩固新知 四 强化练习 形成技能 五 课外实践 拓展延伸 具体阐述如下 一 激趣导入 讲授新知 首先 教师开门见山直接问学生你 喜欢电脑吗 会用电脑干什么 同 学们会这么多呀 现在我可要考考 你们了 看 知道这是什么吗 课件出示埃尼阿克 根据学生回答 教师加以简单的总 结 它是世界上第一台计算机 名 为埃尼阿克 它于 1946 年生于美 国 它的主要元件是电子管 此环节设计目的是创设美好的学习 情境 调动学生的积极性 利用学 生的爱心 乐于助人的精神有对美 好事物的向往 激发学生的学习兴 趣 使学生在情景中主动 积极地 接受任务 激发了学生学习兴趣 为全课奠定轻松愉悦的学习氛围 同时复习已经掌握的操作技巧 为 后面的教学打下铺垫 每个人都有自己的活法 没必要去复制别人的生活 有的人表面风光 暗地里却不知流了多少眼 泪 有的人看似生活窘迫 实际上却过得潇洒快活 幸福没有标准答案 快乐也不止一条道路 收回 羡慕别人的目光 反观自己的内心 自己喜欢的日子 就是最好的日子 自己喜欢的活法 就是最好 的活法 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 二 教师引导 探究新知 同学们 随着第一台计算机的产生 计算机就得到了不断的发展 你们 能通过自已的能力找到答案吗 任务一 电脑发展史 如 计算机发展经历了几个阶段 时期 组成器件 时间 第一代 电子管计算机 1945 年 1955 年 第二代 晶体管计算机 1955 年 1965 年 第三代 集成电路计算机 1965 年 1980 年 第四代 大规模集成电路 1980 年 至今 这一环节我把学生分成 4 人 1 小 组 分工协作 1 位组长 2 位搜索 资料 不仅仅只有网上收搜索 1 位加工整理 1 位负责汇报 这个 环节我放手让学生看教材 或上网 找资料自己完成任务 孩子们都有 很强探索欲和表现欲 教师正是抓 住了孩子们这一心理特点 让学生 亲自体验 在探究中学习到蕴含在 其中的技能 在这种情境中 就有 可能使学生充分发挥潜能 可能有 人会担心这一环节放手让学生去做 有的孩子完不成任务会挫伤他的积 极性 我认为孩子都有很强的好胜 心 这一环节他没有完成任务反而 会促使他带着问题更好的学习 讲解完后教师出示几幅现代微型机 的图片 让学生认一认 说一说 再出示任务二 任务二 计算机的分类 看书 老 师课件 计算机系统的组成 任务三 想像未来的电脑会是什么 样的 当学生完成任务后教师让学生想像 未来的电脑会是什么样的 你的未 来电脑都有些什么 学生会说有键 盘 鼠标等 这时教师引出计算机 中能看的见得和摸得着的叫做硬件 如鼠标 键盘 显示器等 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 教师举例 音乐 画图我们能摸得 着吗 那么这些看不见摸不着的东 西我们就把它叫做 软件 板书 计算机中也是一样的 你能举例说 明吗 画图 Word 电子报刊等 同学们说得都很好 这些都是软件 可是我有个问题了 我想听音乐 可是连计算机都打不开了 我还能 听吗 那么 这些能管理计算机的 软件就是系统软件 因此 我们又 将软件分为 系统软件和应用软件 板书 这一环节 学生在教师的讲解演示 以生活中的事物为例子来说明计算 机系统的组成 使学生很容易就区 分出了系统软件和应用软件 很好 的突破了本课的重难点 三 强化练习 形成技能 测试 1 继续收集你们小组探究的 问题 测试 2 你能想像出未来计算机会 发展成什么样吗 能把它画出来或 描写出来吗 测试 3 小组间互相出题测试 看 看谁的新知掌握的好 根据学生的年龄特征和心理特点 让学生自己选择喜爱的内容进行巩 固练习 使原来枯燥乏味的机械练 习充满了生机 学生在亢奋的思维 状态下进一步巩固新知 也促使学 生乐学 善学 因此 本课中我采用师评 生评 互评 自评等多元化的评价方法 如教师在学生作业中找出有特点作 品 让学生自己进行评价或让同学 对作品进行评价 这样在评价的过 程中学生也可以进一步巩固所学内 容 同时 也加强了小学生口头表 达的能力 四 课外实践 拓展延伸 让学生把本节课收集到的内容回家 后制作成电子报刊或小动画 然后 当小老师讲解给自己的亲人和朋友 听 给学生一个开放的思维空间 培养 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 学生应用信息技术的实践能力 激 发学生课外收集信息 加工整理信 息的欲望 同时也是一次很好的反 馈机会 总体思路 本节课的教学设计 力求体现新课 程改革的理念 给学生自主探索的 空间 为学生营造宽松和谐的氛围 让他们学得更主动 更轻松 力求 在探索知识的过程中 培养学生的 实践能力 创造能力 合作精神 鼓励学生大胆发表自己的意见 最 大限度地调动学生学习信息技术的 积极性 主动性和创造性 达成教 学目标 第二课第二课 植物趣谈植物趣谈 一 从教材方面说 植物趣谈 是浙江摄影出版社出版的 小学信 息技术 教材三年级下册 第三单 元 第十四课的内容 本课内容一 课时 从信息技术知识模块上看 本课是文字输入学习和网络浏览的 一个知识整合 从任务内容上看 本课又是语文写作和信息技术学习 的一个整合 让学生通过网站获取 文字资料并用写字板编辑成一篇短 文 让学生进一步感受到信息技术 在学习上的应用 培养学生网络浏 览 文字输入 文字修饰 语言组 织等多项能力 从课堂内容上看 本课分为三大部 分 第一部分 趣味植物 介绍怎 样从网上寻找想要的资料 第二部 分 为我所用 介绍怎么从网上获 取文字信息到写字板中 第三部分 修改文章 介绍怎样完善这篇短 文 并且提出尊重知识产权的初步 做法 本课的练习是让学生模仿本课示例 通过网上获取资料 写一篇自己感 兴趣的文章 从知识目标来说 要让学生知道从 网上可以获取文字资料并要有所选 择 从能力目标来说 让学生学会获取 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 网上的文字资料 培养学生对信息 的处理能力 并学会写字板的字体 设置 从情感目标来说 培养学生热爱和 保护大自然的情操 本课的重点是获取网上的文字资料 本课的难点是网上资料的筛选 二 从教法方面来说 教师在占用课堂时间较少 大约是 30 的情况下 采用演示法 讲 解法 指导法 以任务驱动模式来 达到教学效果 同时 教师在教学 的过程中恰当地给予学生启示 三 从学生的学法来说 学生在教师的指导下带着任务通过 小组合作 实际操作 探究学习等 方式 逐步完成任务 使学生在完 成任务的过程中不知不觉地实现知 识的传递 迁移和融合 本人利用 小组制 目的是考虑到整个班 级水平有差异 分成几个小组 在 每组中设立一位电脑较好的学生担 任组长负责这组学生的答疑和管理 这组的纪律等 这样不但能分担教 师的负担 而且能让更多的学生当 堂掌握知识 并且有问题可以及时 解决 充分发挥学生的团结互助精 神 四 从教学过程来说 分成四个部 分 新课导入 新课教学 上机操 作 课堂总结 一 第一部分 导入 3 4 分钟 首先问学生 你看到过会吃动物的 草吗 再让学生浏览中国科普博览 馆的植物馆里的图片及资料 然后问学生 我们怎么样把自己到 网上查到的东西保存下来 设置悬 念 以激发学生的学习兴趣 并 能引出网络下载的教学内容 二 第二部分 新课教学 8 10 分钟 1 有选择地选中自己需要的文字 2 突出复制操作的作用 右击后 选择复制选项 3 突出文章编辑时几个键 光标 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 定位键 回车键 退格键等 的使 用 为学生以后的学习打好基础 对文字的美化操作可以通过对画图 软件里美化操作的知识迁移来完成 在下载的文字前面或后面给出原作 者信息或下载的网站网址 培养学 生尊重他人知识产权的意识及网络 道德 三 第三部分 学生上机操作 20 25 分钟 学生选择自己喜 欢的动物或植物 进行下载并修改 出示要求 1 文章必须有标题 作者姓名 正文 引用出处 2 部分资料可以从网上复制 主题 一种动物或植物 内容 网上下载部分内容 结尾加 上自己的看法 3 同学之间相互观赏 学习 4 第四部分 总结 对本节课所 学的内容进行小结 一 从网上下 载资料 文字型 二 对文字进 行修改 要注明资料的出处 重在 尊重他人的劳动成果 谢谢大家 我的说课说完了 第三课第三课 美化表格美化表格 各位评委 老师 大家好 我今天 说课的题目是 美化表格 下面 我将从教材分析 教学目标 教学 重 难点 教学过程几个方面来说 说我这堂课的设计 教材分析 美化表格 是 小学信息技术 六年级第八课的内容 它是在学生 在掌握了制作一个完整的 Excel 表 格之后 学习如何合并 居中单元 格 修饰文字 设置边框 这节课 为整个表格的美化从理论知识和操 作能力上开好头 教学目标 1 知识目标 掌握合并 居中单 元格 文字的美化 表格背景的设 置以及表格边框和颜色的设置 2 能力目标 培养学生的想象力 观察能力 审美观 动手能力和合 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 作能力 3 情感目标 通过具体实例的操 作 培养学生的美感 激发学生对 美的追求 我为本课确定的教学方法是 教法 对比式导入 以两张六 年级的课程表为事件导入新课 把 此表的全局设置作为贯穿全课新知 识教学的主线 边学边练 教法与 学法相渗透 并且在教学过程当中 利用多媒体课件 创设形象生动的 教学情景 激发学生的学习兴趣 同时应用讲述法 谈话法 比较法 引导学生思考一系列问题 使他们 积极主动参与到教学中 在获取知 识的同时 培养学生观察 比较和 总结的能力 教学重点 难点以及确立的依据 1 教学重点 表格边框和颜色的 设置 这是表格美化的基础 又是 整个表格编辑的基础 2 教学难点 边框设置的过程 其中边框设置的顺序既是难点又是 重点 初学者对此缺乏感性认识 较难抓住本质 教材处理 根据教材重难点 六年级学生的实 际情况 本内容课时安排为 2 课时 教学过程 下面 我重点就本节课的教学过程 做下简单的介绍 本课分为 6 个环 节 1 复习提问 2 导入新课 3 自主探索 协作学习 4 展示 学习成果 5 巩固练习 6 总结本 课 1 复习提问 2 分钟 首先 对上节课的学习内容行宽和 列高的设置进行回顾 复习 并请 1 位学生展示具体的操作 2 导入新课 2 分钟 为了让学生更容易接受新知 激发 学生的兴趣 我选择了课程表作为 贯穿全节课的操作对象 首先我给 他们看了两张六年级课程表 其中 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 一张没有经过任何美化 一张经过 了美化 让学生通过观察比较 从 文字 边框 背景等几个方面找出 不同点 从而引出今天的课题 美化表格 课题板书 美化表格 接着 我会把今天要学习的三个知 识点板书出来 板书 合并 居中单元格 修饰文字 设置边框 板书重点 难点 是想让学生明白 本节课的教学任务 使学生学习针 对性更强 作为本节课的难点 边 框的设置 可让学生根据自身水平 进行选择学习 3 自主探索 协作学习 9 分钟 在明确了教学任务 创设情景后 就可让学生利用网络资源自主学习 引言 老师今天为同学们请来了一 个小博士 它能带领同学们一起去 学习今天的知识 出示 http 10 0 0 10 学习资源 小博士 让学生选择要学习的内容 按照内 容的不同把学生分为三组 学生自 主学习 小组讨论 板书 第 1 组 第 2 组 第 3 组 这环节主要是提高学生的自主学习 的能力 4 展示学习成果 16 分钟 小组一 合并 居中单元格 由第一组 1 2 名学生向全班展示 他们的学习内容 边操作边讲解 遇见问题老师及时解决 学生操作 学生认真观察每一步 的演示并聆听讲解 学生通过思考 作出自己风格的东西 小结本节内容 利用比较法 让 学生明白设置之前 选中对象区域 的重要性 展示优秀作品 新课程强调尊重 赞赏 在充分考虑到学生的个体 差异的 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 同时 让每个学生都有展示自我的 机会 体验到成功的乐趣和喜悦 学生在展示作品时教师多给学生扬 长性的评价 肯定学生的学习成果 激发学生持续探索的兴趣 小组二 修饰文字 由二组 1 2 名学生向全班展示他 们学习的内容 边操作边讲解 遇 见问题老师应及时解决 学生操作 学生认真观测每一步 的演示并聆听讲解 让学生自己去 分析思考 去常识 小结本节内容 展示优秀作品 背景的设置和文字的修饰时 会出 现一种情况 就是背景的颜色和文 字的颜色搭配不好 背景的颜色太 深 太艳 文字的颜色相比不突出 此时可对两个作品进行比较 让学 生发现问题 注重颜色的搭配 突 出文字 培养学生的美感 小组三 边框的设置 边框的设置顺序是本节课的难点 在任务三的这个环节上 我仍然会 由第三组的学生汇报他们的学习成 果 此时 我准备了两套方案 1 是如果他们成功设置的方案 二是 如果他们没成功设置的方案 对于 前者 如果演示的同学成功了 我 会引出一个 小迷糊 的卡通人物 把 小迷糊 设置出来的表格展示 给学生看 反问 为什么 小迷 糊 没有设置成功呢 提出问题 学生思考 引出设置顺序 对于后 者 如果演示的学生没有成功 我 会提出问题 他为什么没有成功 有谁愿意帮帮他们吗 让学生思 考 引出设置顺序的问题 然后 由老师综合讲述表格边框的 颜色 线型 内 外边框 的设 置顺序的重要性 布置练习 要求 学生将表格 边框 颜色 线型 设置 次序打乱 并一一记录不同次序所 对应的结果 在学生完成任务三后 由 小博士 提出两个问题 学生探讨学习 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 怎么删除表格边框的某些线 型 能否设置一种有立体效果的 表格 接下来是小结本节内容 展示优秀 作品 展示优秀作品 教师引导学生从背 景颜色和文字颜色搭配 表格边框 设置 其他特效等几个方面 让同 学之间展开互评 教师选几个好的 让全班评 评价的结果不再是单一 的好和不好 而是用鼓励性活动给 予肯定性评价 这样做的目的 是 发挥学生的主动性 培养学生辨别 的能力 让学生不要单一的只用好 和不好 而是说好在哪里 实现主 体的多元化 评价结果的多元化 并且有利于提高学生的口头表达能 力 提高学生的信息素养 此环节 可按每小组的表现给每组 加上红星 并且 我设置了一个奖 项 最佳搭配奖 获奖的学生有三 名 6 巩固练习 10 分钟 让学生打开事先准备的习题 六 年级体检表 进行联系 教师可 在一旁指导 其中有要求学生做 记录的要做好笔记 需要讨论的地 方要引导学生双双讨论 尽可能使 课堂气氛活跃 评比 完成好的小组加星 7 总结 1 分钟 说课中的亮点 在整个教学设计 中 我感觉比较有特色的是 改变 学生学习方式 学习由 被动接受 变为愉快的学习 体现在自主学习 我没有把教学任务一一讲解 而是 让学生自主完成任务 协作学习 交流的方式只是教师 学生之间互 学 我的说课完毕 课中的不足还请各 位评委 老师指正 谢谢 第四课第四课 网上下载与解压缩网上下载与解压缩 一 教材分析 本课是市编教材小学信息技术六年 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 级 把好东西扛回家 一课的内容 是在学生已掌握了 Internet 的基本 操作方法 如 浏览器的打开 网 址的输入 搜索引擎等操作的基础 上而设立的学习任务 是教会学生 把 Internet 上信息下载到本机的方 法 以及对下载的压缩文件进行解 压缩的处理能力 分为图片下载 网页下载 软件下载三个学习任务 通过任务的完成 来驱动下载方法 的学习 驱动学生自主学习 协作 学习的能力的培养 在课堂上贯穿着基于 Internet 的资 源学习的教学模式 设计好集学习 与练习于一体的教学资源网页 以 学生自主学习为主的原则 以小组 合作学习的方式 通过讨论交流学 会三类信息的下载与保存 使学生 不仅学习了信息技术 同时也扩展 了他们的社会知识 培养了他们信 息素养 信息的分类收集与保存的 能力 2 学生状况分析 学生学习能力有差距 天才学生和 一般学生及后进生的认知能力 思 维能力的不同会对教学效果有影响 所以考虑适当的分层教学 3 教学目标的确立 知识与技能目标 1 使学生了解在网上信息下载的 意义 了解下载的基本方法 2 掌握图片 网页 软件的保存 方法与压缩软件的解压缩方法 培 养学生养成分类保存网上下载的资 料的好习惯 提高学生信息的综合 素养 过程与方法目标 通过学生交流 师生交流 人机交 流 学生活动等形式 培养学生利 用信息技术的能力 情感与价值观目标 让学生在自主解决问题的过程中培 养成就感 为今后学会自主学习打 下良好的基础 教学重难点 如何分类保存下载的 信息以及怎样解压缩 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 二 教学方法 1 任务驱动法 2 分层教学法 3 赏识教育法 三 教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想 体现以学生为中心 以学生自主探 究为特征的探究性学习模式 以此 来实现让课堂活动起来 让学生动 起来 使课堂充满生命的活力的目 的 本课尝试引导学生置身于网络这一 开放的信息化资源环境中 通过亲 身体验 以小组合作交流的方式进 行学习 通过一系列任务的完成来 掌握三种资源的下载保存方法 提 升学生自主学习能力 1 任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因 当学 生对所要学习的内容产生浓厚的兴 趣时 自然便能主动参与到教学过 程中来 首先 老师在老师机的 我的文档 文件夹里打开一个网 页文件 该网页是搜狐网上当日头 条新闻 然后提问 师 老师刚才有没有上网 生 没有 师 那我们怎么看到了搜狐网上 今天的头条新闻呢 生 老师已经下载了 师 对 老师已经把这条新闻的 网页下载保存到了老师的电脑里面 了 你们也想不想把你们从网上找 到的感兴趣的东西保存到你们自己 的电脑里呢 生 想 师 好 我们今天就来学习怎样 保存网上找到的信息 要求三个人 为一个学习小组 通过交流讨论 互相帮助 以自学的方式学会网上 图片 网页 软件的下载与分类保 存 2 任务一 图片的下载 通过打开 图片下载方法 网页学 会网上图片下载的操作步骤 然后 单击 试一试 网页 练习从该网 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 页上下载一张图片并保存到 我的 文档 的 图片 文件夹里 老师 巡视指导 老师根据学生的操作进行点评 3 任务二 网页的下载 先指导学生阅读 网页的下载 了解网页下载保存的步骤 然后进 入 中国儿童文学网 下载一篇童 话故事 学生演示操作 请一个学生演示网 页的下载操作 老师根据学生的演示操作进行点评 并提问 网页的下载与图片的下 载有什么不同 4 软件的下载 请全体学生练习 点击 下载一 并将下载内容保存到 我的文档 中的 软件 文件夹里 然后点击 下载二 请学生根据下载内容思考 下载 一 下载的是什么软件 下载二 呢 引出压缩包的解压缩 老师先示范 怎样解压缩软件 然后由学生解压 缩已下载的压缩软件 5 综合练习 进入活动资源网页 按要求完成三 个下载任务 6 总结 请学生说一说 下载了什么 对于下载和解压缩还有什么不 明白的地方 四 反思与总结 1 本节课的成功之处 充分运用 了网络技术将老师的教案与学生的 学案结合在一起 学生可通过网上 的教学指导边学边做 既能够培养 学生的自主学习能力 小组合作学 习能力 又能实现分层教学 照顾 到不同层次的学生对学习任务的不 同要求 使每个学生都能有所收获 2 不足之处 在设计下载任务时 对下载的内容主题没有统一 使学 生主要学到了技术层面上的东西 对学生的信息素养的培养没有起到 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 很好的促进俢 比如在设计下载任 务时可以将要下载的内容统一到一 个主题 菊花知识 图片下载任 务中下载小榄菊展的相关图片 网 页下载中下载与菊花有关的网页 软件下载中可将一些菊花作品压缩 后供学生下载 这样使学生不但学 会了下载与解压缩 而且使学生获 得了许多关于小榄菊展的相关知识 学生在潜移默化中体验了用网络工 具获取知识与信息的过程 第五课第五课 申请免费电子邮箱申请免费电子邮箱 一 说教材 我今天说课的内容是中学信息技术 教材八年级下册第二章第四节的教 学内容 申请免费电子邮箱 本 课的实施 是在学生已掌握了前三 节中 Internet 的基本操作 如认识 Internet 利用浏览器浏览网页 信 息的检索和信息的下载等操作的基 础上设置的高层次的学习任务 目 标是让学生利用网络免费资源获取 免费电子邮箱 为下一课学习 收 发电子邮件 作铺垫 信息技术课程指导纲要 明确指 出 中小学信息技术课程的主要任 务是 通过信息技术课程使学生掌 握获取信息 传输信息 处理信息 和应用信息的能力 通过本课的学 习 可以帮助学生了解信息传输交 流的主要方式 并培养学生有效利 用网络免费资源与他人进行远距离 友好交流的兴趣和意识 教育学生 要负责任地利用信息技术传递信息 体验友好交流的愉悦 培养学生良 好的信息素养 根据我校学生的实际情况 部分家 中有电脑的学生可能已经拥有免费 电子邮箱 并已经有过收发电子邮 件及贺卡的经验 在教学中要充分 调动这部分学生的积极性 而对于 基础校差的学生 可能连注册资料 的填写都有困难的 在教学中要注 意分层教学 采用协作学习使这部 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 分学生也能完成任务 根据 纲要 要求 结合教材的分 析理解和学生的实际情况 我确立 了本课的教学目标 1 知识目标 1 进一步掌握使用浏览器浏览 网页的基本操作 2 学会利用网上免费资源获取 免费的电子邮箱 2 能力目标 通过自我探索 协 作学习 培养学生的观察能力 自 我探索 自主学习的能力和团体协 作的能力 3 情感目标 1 培养学生学习和使用网络与 他人进行交流的兴趣和意识 体验 交流的愉悦 2 教育学生正确使用网络 负 责任地使用信息技术和网络资源与 他人交流 本课主要围绕申请免费电子邮箱展 开 所以本课的重点就是利用网络 免费资源获取免费电子邮箱 但是 根据以往的教学经验 学生在填写 注册资料时往往会出现许多错误导 致申请不成功 所以我将本课的难 点设置为注册资料的填写 为了突出重点 突破难点 我使用 电子教室管理系统作为教学工具 二 说教法学法 信息技术课程的主要任务之一就是 要通过信息技术课程使学生具有获 取信息 传输信息 处理信息和应 用信息的能力 培养学生良好的信 息素养 把信息技术作为支持终身 学习和合作学习的手段 因此 在 教学中必须 立足基本操作 渗透 基础知识 本课的教法和学法我是这样设计的 1 任务驱动法 根据学科特点 我将以 任务驱动法 将教学内容 设置成一个个具体的教学任务贯穿 本课 在任务驱动下 激发学生学 习兴趣 引导他们学会去发现 去 思考 寻求解决问题的方法 当学 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 生将一个个任务击破的同时也就掌 握了本课的学习内容 体验成功的 快乐 2 直观演示法 对于大部分学生 来说 独立完成一项任务有一定的 困难 根据小学生的年龄特点 采 用直观演示法组织教学 可增强教 学内容的直观性 启发性 使学生 更好更快地掌握操作技能 当然 直观教学不仅仅是教师演示 根据 实际让有经验的学生进行演示 充 分调动这部分学生的积极性 3 主动探索自主学习法 学生在 任务驱动下 变 要我学 为 我 要学 引导学生自主探究 由此 产生的效果必然是事半功倍 任务 的完成就标志着学生实践能力的提 高 同时学生也能体验到完成任务 后的成就感 从而激发他们进一步 学习的兴趣和积极性 三 说教学过程 为实现本课目标 抓住重点 突破 难点 我将本课教学过程设置为四 个环节 第一环节 创设情境 激情导入 我们班有许多学生是上网 我本人 又是计算机老师 于是我创设一个 情景 展示学校邮箱收到的一封电 子邮件 阅读邮件内容 看完后 请小记者谈谈自己的感受 激发学 生参与的欲望 然后我请学生想想 我们可以用什么方法投稿 也许有 的学生会说写信 发邮件 我就让 学生比较一下哪种方法最经济又快 捷又安全 以此得出 发电子邮件 的方法最好 为了让学生进一步了解电子邮箱的 作用 我组织讨论 要发电子邮件 必须具备哪些条件 通过讨论 学 生了解到要成功发送电子邮件必须 收信人和发信人都拥有电子邮箱 接着我请学生中已经用过电子邮箱 的同学来交流一下自己使用电子邮 箱的体会 使学生了解可以利用电 子邮箱收发信件 照片 贺卡等 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 与远方的朋友进行交流 既快捷又 安全 通过这部分学生的介绍 激发其他 学生运用网络与人交流的愿望后 我以任务驱动法为学生设置任务 要求学生为自己申请一个免费的电 子信箱 并给中华小记者回信投稿 第二个环节 主动探索 获取新知 第一步 首先组织学生讨论 哪里 可以申请到免费的电子邮箱 肯定 有许多学生会说出几个大型门户网 站 然后我告诉学生 我国许多大 型的门户网站都提供免费的电子邮 件服务 如新浪 搜狐 163 126 等 并以在 126 上申请免费的电子 邮箱为例 明确本课的第一个具体 任务 并指导学生打开浏览器登陆 126 免费邮网站 根据学生实际 提示学生在输入 126 免费邮网址后 不要忘记按回车键确认 巩固上网 浏览网页的操作 第二步 引导学生自主探索 通过 小组合作学习完成填写注册信息的 操作 首先我让学生找一找在 126 免费邮 网站上哪里有注册免费邮箱的链接 找到后打开注册页面 要求学生依 据网页上面的提示填写注册资料 我估计一小部分学生能成功 还有 一大部分学生注册不成功 估计不 成功的原因是 用户名填写不正确 注册资料填写不完整 有些同学没 有仔细看填写要求 此时 我充分 调动已经成功的学生的积极性 请 一个学生通过广播演示讲解注册过 程 请不成功的同学仔细观察 自 已不成功的原因在哪 在学生演示 的同时 我提问 1 为什么注 册条款必须选择同意 然后请学生 仔细阅读注册条款 说说通过注册 条款你知道了什么 使学生知道注 册条款其实就是 126 对注册用户正 确使用电子邮箱签订的协议 必须 遵守 所以 在注册条款下必须选 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 择 我同意 选项 否则不能申请 教育学生要健康使用网络资源与他 人友好交流 2 用怎样的用户名 和密码又好记又安全 提示学生在 填写会员名和密码时要仔细阅读填 写要求 用户名和密码要便于记忆 注册资料填写完整后 按提交 当 出现注册成功的页面后 根据页面 提示记下自己的邮箱地址 学生演 示完后 请不成功的学生说说自己 在注册时存在的问题 网站会提示 注册不成功的原因 然后鼓励学生 修改注册信息 直到成功注册 第三部分 根据以往教学经验 许 多学生会将网址与电子邮箱地址混 淆 因此 我通过比较法让学生了 解电子邮箱地址的基本格式 首先 请愿意公布自己的邮箱地址与大家 交流的同学 将电子邮箱地址写在 纸条上 通过实物展示台播放到大 屏幕上 请学生观察这些邮箱址址 有什么异同 学生很快会发现 这 些邮箱地址都有 而 前 面的一串字符都不一样 我请学生 讨论为什么会这样 然后得出结论 学生的电子邮箱都是在 126 上申请 的 所以提供邮箱服务的服务器都 是 126 而 前面的表示注册的用 户 所以不可以有重复的用户名 这样 一个正确的电子邮箱的地址 由用户名和提供邮件服务的服务器 名组成 中间用 隔开 接着 我选择几个学生的邮箱地址 并故意将一个网址夹在其中 在大 屏幕上展示 然后请学生思考一个 问题 如果想给这上面的邮箱发邮 件 都能收到吗 为什么 组织学 生小组交流电子邮箱地址 看看每 个人的邮箱地址是否正确 不正确 的赶快改正 三 自主学习 巩固新知 首先将我自己在 sina 的邮箱地址展 示在大屏幕上 让学生观察老师的 邮箱地址和大家的又有什么特点 学生很快发现老师的用户名很好记 是老师名字的缩写 而 后面的服 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 务器与大家的不一样了 这是什么 原因呢 我请学生仔细看看 后面 的 回忆前两节课上网冲 浪时上过的网站 我想 很多同学 能猜到 这是搜狐网站的域名 这 时我告诉大家很多大型网站都提供 免费的电子邮件服务 在不同的网 站上申请的电子邮箱 后面的 服务器也不一样 你想不想到其他 网站上申请一个电子邮箱 鼓励学 生大胆尝试 主动学习 老师及时 为学生提供几个大型网站的网址 要求学生组成小组互相合作 利用 网络免费资源获取免费电子邮箱 交流注册心得 体验成功的快乐 最后我进行本课总结 在因特网上 申请免费的电子邮箱的方法基本相 同 不同之处主要有 输入的用户 名的具体要求不同 服务条款的内 容有多有少 个人资料的填写栏目 要求不同 只要同学们在填写注册 信息时仔细阅读注册要求 将信息 填写完整 你一定会成功注册拥有 一个免费信箱的 本课的教学设计 我是根据 纲要 要求 结合学生的实际情况 创设 情境 以任务驱动法贯穿本课 始 终渗透 自主 尝试 的教学 思想 让学生的学习在教师的指导 下带着一个个子任务通过课堂讨论 分层教学 实际操作 合作学习等 方式逐步完成的 最大限度地发挥 学生的学习积极性 主动性 相信 会取得较好的教学效果 第六课第六课 制作简单的表格制作简单的表格 一 说教材 一 教材分析 制作简单的表格 广州市小学信 息技术教材第二册第一章第五节的 内容 是在学生掌握了金山文字 2003 基本的编辑和排版的基础上进 行学习的 本课主要是让学生掌握 制作表格的方法 为以后学习调整 表格及表格的数据计算作好辅垫 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 二 学生分析 我们学校的学生一般学习兴趣不高 好玩好动 自主学习能力比较差 学生整体素质比较差 技能基础和 个性差异较大 所以我尽量不使用 演示法 而是利用信息技术本身的 优势及网络环境 创设信息化的教 与学环境 利用优美 生动的画面 丰富有趣的情境 让学生从亲身的 感受中说 做 学 通过优化教学 过程 改进学习方式 使教学内容 形象直观 有趣 可以充分调动学 生自主学习的积极性 三 教学目标 1 认识表格中一些常用名词 行线 列线 一行 一列 单元格 2 学会制作简单的表格 在表格 中输入文字及装饰文字 3 感知生活中应用表格的知识 培养学生动手操作的能力及与同伴 合作交流的意识 能力 培养学生 审美能力 四 教学重难点 重点 制作简单的表格及美化表格 难点 用不同的方法来制作表格 二 说教法与学法 信息技术教学是师生之间 学生之 间交往互动与共同发展的过程 作 为老师 我采用情境的创设和任务 的设置 先把问题灵巧地抛给学生 引导学生来尝试解决 制作课件利 用网络的优势 为学生提供动态的 丰富的信息 鼓励学生主动参与学 习 为学生的主动学习创设空间 同时老师也是知识反馈的调整者 在此过程中培养师生之间的感情 激活学生积极探索的自信心 作为学生 他们是学习的主人 在 教师的帮助下 采用探究式学习 从老师创设的网络环境中最大力度 地获取信息 通过小组合作交流及 利用动手操作探索 完成老师的布 置的任务 在此过程中学生自主学 习 发现新知 通过操作提高运用 所学的知识解决生活中的实际问题 的能力 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 三 说教学过程 一 创设情境 导入新课 上课前老师在之前问少先队辅导要 十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷 抽奖卷内要填写个人资料的表格 引导学生回答要抽奖必须先填写 好这份表格 告诉学生只有今天表 现好而且幸运的同学才有机会得到 并且明确评奖方式 以小组为单位 开展积分比赛 获胜的组每人一张 通过提问 生活中还能见到什么要 的表格 抢答 在此过程中 让学生领悟表格在生 活中的重要性及学习的意义 激发 学生的学习兴趣 二 新授过程 1 学习表格的常用名词 教学课 件 抢答 既然大家都想学习好表格的制作 米琪为大家带好一个很好的学习软 件 大家可要认真学习它 2 学习插入表格 学生通过不同的学习方式来制作五 行六列的表格 看书 看光盘 上 网学习 问同学等形式 学生汇报自学的情况 每种方法 在介绍的时候我注意其中知识点的 讲解 使学生会用不同的的方法来 解决问题 充分尊重学生的个性特 征 让每一个学生提出自己的方法 给学生留有充足的时间和空间 让 学生去讨论 去争辩 去探索 这 样教学不仅使学生的主体地位得到 充分的体现 也使学生的创新思维 得到了发展 这样水到渠成的突破 了教学难点 在掌握方法的基础上 让学生再任意制作一个几行几列的 表格 充分培养学生学习的主动性 三 巩固练习 在学生会制作表格的基础上 来进 行美化表格 通过评选 表格设计 师 这个活动调动学生竞争意识和 学习计算机的兴趣 学生通过米琪 俱乐部提供的表格 选择自己喜欢 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 的内容进行美化 并在小组内交流 评选 既调动学生学习热情 又注 意了分层次教学 同时培养学生审 美能力和合作意识 四 说评价 教学评价方式多样化 师生评价 生生评价 小组评价等多种方式 第七课第七课 宣传海报宣传海报 尊敬的各位评委 老师 大家好 我今天说课的题目是 宣传海报 选自小学信息技术教材浙江摄影出 版社三年级下册第十三课的内容 一 教材分析 本课是文字输入练习和画图软件学 习的一个知识点整合 通过用画图 软件创作一个宣传海报 来达到学 习画图文字工具和进一步熟练汉字 输入的目的 本课的学习内容与现 实生活紧密联系 体现了信息技术 的应用价值 从内容上看 本课分为三部分 第 一部分 选择背景图片 让学生 从一个纯文字环保宣传出发 提出 用画图实现图文并茂的宣传海报的 任务 从而让学生用画图打开图片 先选择一张海报的背景 第二部分 输入宣传文字 是介绍文字工具 的使用 同是还提到了文字工具栏 对于文字格式的要求 教材不作强 调 只是提示学生用文字工具栏可 以改变文字效果 文字颜色设置与 画图前景色有关 教材以 教你一 招 的形式出现 第三部分 保存 海报作品 由于是在原有背景基 础上修改 所以保存时画图不再弹 出对话框 这里便介绍了换名保存 的方法 便于让学生给文件取个有 意义的名字 本课练习是让学生根 据主题和提供的背景图片创作另一 幅海报 二 教学目标 基于对教材的理解和分析 我确定 以下教学目标 1 知识目标 认识画图中的文字 工具的作用 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 2 能力目标 学会运用画图中的 文字工具 进一步熟练汉字输入法 3 发展目标 培养学生协作学习 自主探究的能力 培养学生的创新 能力 为终身学习打下良好的基础 4 情感目标 培养学生创造美 欣赏美的能力 激发他们热爱大自 然的热情 培养他们的环保意识 三 教学重点与难点 结合教学目标 我确定本课教学的 重 难点为 画图软件中文字工具 的使用 四 学生分析 三年级小学生有特定的心理特征 好玩 好问 好奇 他们对理论性 强的知识点不易理解 对具体的操 作较容易接受 对通俗易懂的语言 比较容易理解 教师要适当引导学 生自主探究 实现学会学习 提高 能力和陶冶情操的完美结合 五 教学方法 信息技术教学大纲明确指出 知识 和技能的传授应以典型 任务驱动 的方式来组织进行 因此本课采用 建构主义理论指导下的主体使教学 模式 通过学生已经受过的美术教 育 环保教育和信息技术 课程整 合 创设一个绿色学校的情境 以任务驱动的方式查漏补缺 使教 学内容合理流动 水到渠成 教学 中启发 诱导 鼓励 探究贯穿始 终 充分调动学生的学习积极性 注意调节课堂教学气氛 使学生变 被动学习为主动愉快的学习 并且 在学习中时时体验成功的乐趣 使 课堂能在生动 有趣 高效中进行 本节课采用 任务驱动 协作学 习 效果评价 归纳总结 的 四步教学模式 在整个的教学过程 中 我只是作为学生主动建构知识 的帮助者 促进者 我力求通过引 导 启发 使学生通过小组协作 开展 思考讨论 探索质疑 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 自主创造的活动 六 教学过程 根据学生的年龄特征 为了突破教 学重难点 我确定了以下教学环节 1 激趣导入 通过创设 激发学 生学习的内需 首先是教师自我介绍 我来自兰溪 市永昌小学 是一所现代化的花园 式学校 是一所金华市绿色学校 学校的同学们为了争创绿色学校 开展了很多有益的活动 付出了很 大的努力 出示学校开展的各类 环保活动的图片 宣传标语 然后 又出示几张环境污染的图片 通过 对比 形成极大的情绪反差 激起 学生的兴趣 讨论 看了这些图 你想说些什么 你们有什么想法 在教师和全体同学的参与下 通过 概括 提炼 把自己的想法写成几 句环保宣传语 为后期制作准备前 提材料 请同学们说说环保的意义 问 你 是不是也想和永昌小学的同学们一 样 大家齐心协力保护我们的环境 创建绿色的校园呢 那我们可以做 些什么 引导学生可以从制作宣 传海报着手 2 教师导航 质疑探究 问 刚才我们欣赏完这么多漂亮的 宣传标语 而现在我们自己写的标 语只有文字 没有图片 是不是太 单调了呢 我们应该制作非常漂亮 的宣传海报来吸引其他人 引导学生通过配上图片 制作图 文并茂的宣传海报 任务一 选择海报背景 从给定的 素材库中自主选择合适的图片作为 宣传海报的背景 任务二 文字工具的运用 通过美 的享受 激起学生的创作激情 引 出可以利用文字工具进行编辑 先 让学生尝试 在学生遇到问题后 可以再小组讨论 最后再由个别学 生示范问题解决的方法 学生可能 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 会出现的问题有 文字的颜色怎 样设置 文字工具栏不见了哪里去 找 文字字体大小如何设置 文字 写好后怎样修改 学生示范 教师讲解后 教师再巡视辅导 个 别纠错 解决问题后 让学生通过 比较归 纳 的学习方法比较在 画图 软 件和 写字板 中输入及编辑汉字 操作的异同及效果 以进一步掌握 画图中的文字输入工具 文字输入与画图软件结合的应用不 仅仅限于海报的制作 在最后教师 可提出 学会了画图中的文字工 具后 除了制作海报以外 你觉得 还能做些什么 意在由点及面 强调应用 任务三 保存海报 引导学生理解 由于是在原有背景基础上进行修改 所以不会弹出 保存 对话框 介 绍 换名保存 的方法 取个更有 个性的名字 3 作品评价 讨论交流 通过小组交流评选推荐出小组的代 表作 教师利用电子教室展示这些 同学的典型作品 让该学生说说自 己的创作意图 然后通过学生互相 评价 鼓励学生制作出更完美的作 品 4 归纳总结 完成建构 学生交流学习心得 互评互助 教师帮助学生输理知识 归纳 总结 同时还要渗透环保教育 进 一步体现信息技术与其他学科的优 化整合 5 练习巩固 体验乐趣 在创作前教师要引导学生紧扣图片 主题 可以让学生先说说图上画了 什么 表明了什么 你想对中国航 天事业说些什么 在练习之前 还 应进一步明确练习的要求 如文字 颜色 文件命名 作者姓名等 让 学生逐步养成看清题目 按要求操 作的习惯 七 设计理念 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 全课一开始 我以永昌小学创建绿 色学校的活动图片为起点 激发学 生热爱大自然 热爱学校的热情 同时激发学生 要做得更好 的欲 望 在这种欲望的激发下 学生们 情绪高涨 跃跃欲试 一改以往那种 被动沉闷的局面 的确 孩子的思 维是最活跃的 关键在于老师如何 引导 开发 如何培养孩子的能力 而在传统的教学过程中 师生双方 缺乏情感交流 老师一古脑儿地灌 学生囫囵吞枣地照单全收 教学相 长根本无从谈起 在教学过程设计中 我注重体现信 息技术与美术 思品课的有效结合 加强 绿色学校创建 情景与任务 驱动的融合 努力形成 以任务为 主线 学生为主体 教师为主导 的 任务驱动 教学模式 形成学 生爱学 乐学 会学的良性循环 以达到一个较好的教学效果 第八课第八课 植物趣谈植物趣谈 一 教材分析 植物趣谈 是浙江摄影出版社 小学信