《获得教养的途径》教案15（苏教版必修1）

第 1 页 共 12 页 获得教养的途径获得教养的途径 教案教案 1515 苏教版必修 苏教版必修 1 1 获得教养的途径 教案 15 学习目标 1 学生通过探讨了解学习之道 了解人获取教 养的途径 树立正确的学习观 2 了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法 教学设想 1 进入高中 学生必须掌握一定的读书方法 因此学习本课前 可以让学生了解并逐步掌握阅读现 代文的步骤与方法 对于学习目标 2 可以采用教师 教给方法 学生实践探索的方法来实现 2 通过学习讨论 让学生知道学习之道 了解 人获取教养的途径 从而树立正确的学习观 为以后 的学习奠定基础 3 使用一课时 教学内容与步骤 一 讨论 读一篇文章要掌握哪些东西 怎样阅 读现代文 明确 问题 1 高考要求 能阅读一般社会科学类 自然科学类 第 2 页 共 12 页 文章和文学作品 1 理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构 把握文章思路 归纳内容要点 概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 问题 2 阅读的步骤与方法 整体感知 揣摩语言 把握文意 理清思路 概括要点 提取精要 整体把握 筛选信息 研究探讨 深入领会 分析评价 借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成 二 结合课文 问题探讨 读文章 1 整体感知 讨论 文章是怎样逐步深入论述 的 这是瑞士作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随笔 第 3 页 共 12 页 从文体上看是一篇议论文 可以从 寻找中心论点 理清分析思路 理解作者观点 入手来把握文章 内容 整体感知内容 概括 文章认为读书是获得教养 的主要途径 赞美了读书的作用 劝说人们用心研读 经典作品 在书籍中发现世界 认识社会 完善自我 修养 第 1 段 简说什么是 真正的修养 作者把它 界定为 为了自我完善 找到生活的意义 同 时指出真正的修养呈现形式是 永远都在半道上 也就是说 它是一种努力的过程 是动态呈现的 在 这里 作者的意思很清楚 修养无功利目的 读书是 终生任务 黑塞说 真正的修养不追求任何具体的目 的 又说教养就是对精神和心灵完善的追求 这两 句话并不矛盾 在这里 教养 和 修养 的内涵是 交叉的 真正的修养不存在功利的企图 正是为了 精神和心灵的自我完善 而 具体的目的 指的 是通常所说的提高某种能力和本领 从人的生存来讲 本领和能力固然重要 但是毕竟是生存的手段 而修 养或教养是生存的境界 第 2 段至第 5 段 论述阅读的作用 作者认为获 得教养最重要的途径之一 是研读 世界文学 通 第 4 页 共 12 页 过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解 逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果 在论述读书的必 要性时 再次强调读书是为了完善自我 是为了使人 生充实 高尚 有意义 不是 散心消遣 也不是 虚伪的慰藉 在深入分析这一问题时 文章提出获得教养必须 以个性或人格的追求为前提 作者的这一见解体现了 以人为本的思想 文章指出读书是心灵的追求 这个 追求必须有对文明的热爱 有对知识的敬重 之所以 提出这一问题 是作者看到生活中存在着许多诱惑 存在着轻视读书的现象 而即使是热爱学习的人 对 读书的作用也会有误解 作者建议读书应该从基础阅 读开始 在提高能力的同时要提高阅读的层次 因为 读流行文学无法获得真正意义上的教养 他认为一些 人对阅读杰作不愿意花力气 下功夫 是没能正确认 识读书的目的 没有认识到自我修养的追求 因而也 不会发现杰作的价值 第 6 7 段 进一步阐述通过阅读经典作品获得 教养的必要性 为什么只有一部分人能够实现阅读的 目的 作者以儿童阅读的不同发展趋向为例 形象地 介绍层次不同的两类阅读 一种是 多数缺少天赋的 人 他们把阅读当成自然而无足轻重的事 只能阅 第 5 页 共 12 页 读低俗的文字 一种是 为字母和文字的特殊魅力所 风魔 的少数人 始终被 新的魅力 所吸引 他们 的阅读过程就是心智成长的过程 他们面前的世界越 来越宽广 从 幼儿园 变成 城市和国家 直到 变成 全世界 变成 天上的乐园和地上的象牙海 岸 文章用这样的对比 再次强调为获得教养而学 习是精神的愉快 同时这种精神追求能不断地进入新 的境界 读书能磨砺人的思想 经典作品 常读常新 文章最后 作者以自己的阅读体验为例 认为经典作 品有持久的魅力 重复阅读 可以不断地有所感悟 有所发现 懂得 精细 深入和举一反三地阅读 就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性 而这种感悟的过程 正是获得教养的途径 内容小结 文章阐述读书是获得教养的途径 高视阔步 既 有理性思考 也富有感染力 以亲身体验说明问题 许多论述充溢着对读书的感情 紧扣中心话题 多角 度论证 如把不同的阅读品位作对比 以人成长的不 同追求作对比等 文章用的是谈话方式 亲切自然 语言富有哲理和诗意 2 揣摩语言 讨论问题 2 第 6 页 共 12 页 作者认为真正的修养 目的不在于提高这种或那 种能力和本领 对这句话应当如何理解 尝试用自 己的话阐述第一段的意思 作者认为阅读不在于数量 说 有人一生只读过十来本书 却仍然不失为真正的 xx 作者倡导的是怎样的一种读书观 为什么通过 读书获取教养要和 个性 人格 联系在一起 答 黑塞认为 真正的修养不追求任何具体的目 的 又说教养就是对精神和心灵完善的追求 他认 为真正的修养不应当追求功利 而是为了 精神和心 灵的自我完善 具体的目的 指的是通常所说的 提高某种能力和本领 从人的生存来讲 本领和能力 固然重要 但是毕竟是生存的手段 而修养或教养是 生存的境界 作者认为读书是为了 心的教养 他倡导的是 爱的阅读 善于读书的人 并不追求数量 而只 追求他心灵的获得 这是有效的阅读 作者认为 xx 要有爱的追求 要有理想 要有对知识的敬重 他所 说的 教养得有一个可教养的客体作前提 通俗地 说 就是 xx 自己必须是有获得教养的愿望 有完整 的人格 有个性追求 如果人没有人格 没有个性 他的阅读也未必能获得教养 3 分析观点 讨论问题 3 第 7 页 共 12 页 为什么要重视阅读经典作品 文中提到 每一位 思想家的每一部著作 每一位诗人的每一个诗篇 过 一些年都会对读者呈现出新的 变化了的面貌 都将 得到新的理解 在他心中唤起新的共鸣 你有过这 样的体验吗 这些体验说明了什么 答 经典既是民族与人类文化的结晶 也是语言 艺术的典范 它代表一个时代人文和语文的顶峰 阅 读经典作品 能促进人的精神成长 增强自我修养 决定审美追求 反复阅读经典作品 能不断地有所发 现 是因为经典作品是一个时期的最高成就 这些作 品思想内蕴丰富 语言文字精致 像取之不竭的宝库 读者运用自己的经验深入阅读 融会贯通 就能不断 的有所收获 人的经验在不断增长 阅读也逐渐深入 就能不断地有新的发现 4 引发思考 讨论问题 4 本专题的文章可能会引发你的某些思考 有人认 为 读书能获取知识但不一定能铸炼智慧 有文凭不 等同于知识分子 有文化未必有教养 常言说 开卷 有益 有人却认为 开卷未必有益 人们通过读 书求知 贤人却又告诫 尽信书不如无书 你在 校读书 9 年 有了不少体会和教训 你的学习经历中 有没有值得反思的地方 联系你的学习 就这类问题 第 8 页 共 12 页 发表自己的看法 提示 这个问题中涉及的概念并不相通 知识 和 智慧 二者虽然密切相关 但是是两个概念 读 书能获取知识 但是只有通过不断的思考 才能产生 智慧 知识可以继承 但是智慧是不能继承的 有学 习经历固然重要 但是知识分子还需要有精神的追求 有独立的人格 有修养 这些 都不是文凭能代表的 文化 和 教养 也有距离 如同人识字未必一定 有礼貌 开卷 是好事 但是如果不加选择 则未 必有益 读书求知 如果没有质疑精神 读得再多 也只能是 仓库型的学生 加上不知变通 也有可 能导致失败 可以联系这方面的体会去谈 5 难点问题 黑塞所说的 世界文学 是什么 概念 黑塞认为获得教养最重要的途径之一是 研读世 界文学 他在具体解说的时候 认为是 逐渐地熟 悉掌握各国的作家和思想家的作品 以及他们在作品 中留给我们的思想 经验 象征 幻象和理想的巨大 财富 这里特别指出是 作家和思想家 人的求 学之路无止境 所以要集中心智 研读伟大人物的思 想经验和理想 三 回顾反思 明确读书之道 讨论 第一部分学习材料重点谈经典的力量 出 第 9 页 共 12 页 发点是一个 读 字 可以分几个层次讨论展开探讨 1 为什么作者强调阅读经典作品 对经典作品 为什么要反复阅读 读书学习 读什么 是个基本问题 作者认 为阅读经典是获得教养的主要的途径 为获得教养 先要了解学习的作用 明白学习的要求 文章开宗明 义 建议人们多读书 读经典著作 强调从 世界文 学 中汲取营养 2 第 1 个问题可以引发学生探讨的兴趣 经典 作品的作用为什么不同一般 为什么前辈学人总是提 醒我们读经典作品 每个时代都有不计其数的文学作 品 为什么很多东西被淘汰 无法流传 有些文学作 品轰动一时 为什么才过了十来年就没有人再提及 为什么每个民族都会有自己的文学史 为什么每个民 族尊奉的作家往往也是世界的 中国的屈原 司马迁 李白 杜甫 苏轼 曹雪芹和鲁迅 俄罗斯的普希金 托尔斯泰 法国的司汤达 英国的莎士比亚 意大利 的但丁 西班牙的塞万提斯等 他们的作品 不但在 本国流传 也产生了世界的影响 滋养了无数的人 为什么经典作品能陶冶人的情操 经典既是民族与人类文化的结晶 也是语言艺术 第 10 页 共 12 页 的典范 它代表一个时代人文和语文的顶峰 从获得 教养的目的出发 必须阅读杰作 一个人在青少年时 代所读的书注定要影响他的一生 对他的人文素养构 成起到不可估量的作用 甚至能决定他一生的审美追 求 所以 人应当在学习的起始阶段就注意打好精神 的 底子 确立一生阅读的方向 作者在这里特别谈到阅读 的效率问题 他指出 有的人一生只读过十来本书 却成为真正的 xx 这是因为他们有追求 会选择 是 用心在读 而有的人 单靠报纸和偶然得到的 流行文学 是学不会真正意义上的阅读的 深入理 解思想家和作家的杰作 能激发学习者产生鲜活的有 价值的思想 本专题的第二部分学习材料也能印证黑 塞的这个论断 思想家和作家的著作 过一些年都会对读者呈 现出新的 变化了的面貌 都将得到新的理解 在他 心中唤起新的共鸣 原因是什么呢 学会读书 懂 得运用自己的经验深入阅读 融会贯通 就能发现经 典作品的独特魅力 而人的经验不断增长 阅读不断 地深入 就能不断地能从名著中有所发现 这就是所 谓的 常读常新 探讨这个问题 可以请同学结合自己的阅读经历 第 11 页 共 12 页 来谈 许多同学在高小到初中阶段读过中国古代名著 可是到了高中以后 他对这些名著会有新的认识和评 价 教学时可举中国古典名著的阅读为例 如 三国 演义 是历史小说 少年读此书 可能仅仅为其中的 情节人物所打动 而有了一定的修养和阅历后 重读 此书 可能就会从历史变迁 政治谋略 外交智慧等 方面去解读了 其他如 水浒传 西游记 和 红楼梦 等 高中时代重读 体会和少年时代已经 大不一样 而人生每个时期都能从中汲取营养 这就 是经典的力量 黑塞认为 我们先得向杰作表明自己的价值 才 会发现杰作的价