语文人教版三年级下册南辕北辙的教学设计

南辕北辙的教学设计 一 导入新课 师 我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙 然后板书 南辕北辙我们看课题其中 辕 辙 是我 们这节课要认识的生字 请同学们观察从这几方面入 手 生答 1 观察偏旁 2 理解 辕 辙 这两个 字 3 指导书写辕字 师 我们再来看 南辕北辙 这个词语你有什么发 现 生 由一对反词组词的成语 师 你们能不能说几 个这样的成语呢 生答 师 相机出示课后内容 南辕北辙 南腔北调 南来北往 天南海北 声东击西 左顾右盼 瞻前顾后 思前想后 左膀右臂 师 老师这里也 有一些我们一起读读 过渡 每个成语背后都有一个故事 南辕北辙 这 个成语讲一个什么样的故事 二 深入研读课文 1 师 同学们把书打到 53 页 自由读课文 要 将读不准的字多读几遍 把句子读通顺 并思考课文讲 述了一个怎样的故事 让学生概括 2 师 我们再来读课题谁来说说你对 南辕北辙 字面上的理解 师 下面我们将深入的理解课文 同学们默读课文 思考下面的问题 请同学们看大屏幕 出示自学提示 1 那个人要到哪里去 2 他有哪些有利条件 3 他为什么到不了楚国 师 带着这些问题开始读课文吧 师 谁来汇报第一个问题 生 1 人 师板书 楚 国 在文中哪找到的 出示那两句话 1 路上遇到的人 好奇地 问他 你往哪里去 2 他 高兴地 说 我到楚国去 师 同学们我们要远行就要做好充足的准备 那个去 楚国人都做了哪些准备呢 他有哪些有利条件 我们 来看第二个问题 A 板书 马好 路费多 驾车人技术好 师 你是从课文中哪些内容知道的 出示对话部分 然后指 导朗读 B 让学生读读这些对话 边读边想 路人是带 着怎样的心情和语气去问话的 坐车的人又 是怎样语气回答的呢 师 这个坐车人有这么多的有利条件 他最终到 达楚国了吗 生答 不能 他为什么到不了楚国 用 文中的话说一说 师 他不知道这些条件越好 离楚国 就越远了 师 为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国 能 不能用一句话说出来 用上关联词语 1 尽管你的马跑得快 路费多 驾车人的技术好 但是你把方向弄错了 也到不了楚国 2 虽然你的马好 路费多 驾车人的技术好 但你的 方向错了 还是到不了楚国 3 即使你的马跑得快 路费多 驾车人的技术好 但是的方向错了 无法到达 楚国 师 是啊 如果方向错了 那么有利的条件只会起到 相反的作用 同学们我们学了 南辕北辙 这个寓言故事 你读懂 了什么 生说寓意 可以用上关联词语 一个人如果 行动与目的正好相反 是实现不了目标 用南辕北辙造 句 二 拓展训练 1 师 同学们我们身边也经常有人犯 南辕北辙 的错误 想想你见过吗 说说你见过的 南辕北 辙 的现象 同桌之间说说 1 生答 师指导说 2 那个坐车的人和路人分手后会怎么样 请同学充 分发挥你的想象力给这个故事编个结尾 有时 间的话先让同学在底下说说 再让生回答 师 随机今天的作业就是将这个故事的续编写在积累 本上 师小结 同学们我们这节课学到的知识可真多 不但 知道了南辕北辙的寓意 还有含有反义词的成语 老师 还发现课文中的对话部分运用到最多的标点符号是 生 引号 填标点 思考引号的不同用法 1 表示人物所说 的话 2 重点描述对象 1 他说 我到楚国去 2 袁 这个字我们在书写的时候 上边是 土 而 不要写成 士 3 象形