认识分米和毫米教学设计

认识分米和毫米 教学设计 教材分析 分米和毫米的认识 这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米 有了一定的用尺 度量能力的基础之上进行教学的 教材的编排有以下几个意图 1 通过估一估 量一量的 活动 使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性 2 在实际测量活动中进一步学 习新的长度单位 3 进一步培养学生的估测意识 发展学生的空间观念 对于新的计量 单位毫米 学生通过使用直尺 已经有了一些感性认识 计量单位分米虽然不常用 但它 对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的 本节课除了学生认识长度单位分米和毫米 初步建立 1 分米 1 毫米长度观念 知道 1 厘米 10 毫米 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 这个知识外 重在引导学生探索知识 间的内存联系 培养学生的观察能力 实践操作能力 简单的推理能力及解决实际问题的 能力 同时结合具体内容向学生渗透长度单位 来源于实践又应用于实践 在操作中培养 学生的细心 认真的学习习惯和学习数学的积极性 教学目标 1 在实践活动中感知用分米和毫米做长度单位是日常生活的需要 认识分米和毫米 初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念 2 在实际测量的过程中 学会选择合适的长度单位和测量工具 会测量一些物体或线 段的长度 积累一些测量和估计的经验 形成解决问题的一些基本策略 课标要求 1 结合生活实际 经历用不同方式测量物体长度的过程 体会并认识长度单位 知道 分米 毫米 能恰当地选择长度单位 2 能估测一些物体的长度 并进行测量 教学重点 在活动中认识分米和毫米 建立 1 分米和 1 毫米的长度观念 教学难点 正确建立 1 分米和 1 毫米的长度观念 能正确地估计常见物体的长度 教学过程 一 谈话导入 1 同学们 你们喜欢看篮球比赛吗 你们知道打篮球的 谁最高 瞧 课件出示姚 明的相片 今天我把姚明哥哥请到了我们的数学课堂 他的身高是 2 实际上比 2 米 还要高 你能用手比划 1 米有多长吗 画一条 1 米长的线段 借助米尺 请学生在黑板上画 2 这是七星瓢虫 课件出示瓢虫 它的身体有多长 1 厘米有多长 用手比比看 画 一条 1 厘米长的线段 3 听听 好象又有人来了 课件出示小蚂蚁 仔细听 课件播放 你好 我是小 蚂蚁 请你往下看 我在瓢虫的旁边 你们看到它在哪里吗 师 怎么那么小 请问它的身高是 2 师 2 厘米对吗 为什么不对呢 设计意图设计意图 著名数学家华罗庚曾经说过 唯一推动我学习的力量就是兴趣 抓住学生 感兴趣的事物 创设情境 激发学生学习的兴趣 同时 也复习了以前学过的有关厘米与 米的知识 为下面的学习做好准备 二 学习新知 一 认识毫米 1 找一找 师 同学们真厉害 还知道毫米 当测量不够 1 厘米时 为了测量得更精确 我们要 用到比厘米还要小的长度单位 毫米 用字母 mm 表示 板书 毫米 mm 师 老师知道 1 厘米有这么长 用手比划 1 厘米的长度 1 毫米哪里去了 它跟我 捉迷藏 1 毫米比 1 厘米小 你们能帮我在尺子上把 1 毫米找出来吗 学生找出来后 请学生站在讲台上告诉其他的同学 师 为了让大家看得清楚点 我把尺子放大了 课件显示尺子放大的过程 直尺上 1 厘米中间一小格的长度就是 1 毫米 看清楚了吗 设计意图设计意图 找一找是让学生通过视觉感知 1 毫米 初步理解 1 毫米的长度 2 估一估 这是我们常用的尺子 你能猜猜看它的厚度是多少吗 实际量一量 看看估计得对不 对 对吗 对了 尺子的厚度就是 1 毫米 用拇指和食指捏住尺子 将尺子慢慢地抽出 拇指和食指之间的缝隙的宽度大约是 1 毫米 再做一次 体验一下 设计意图设计意图 估一估是让学生通过触觉再次感知 1 毫米厚度 建立丰富的表象 3 数一数 师 尺子上一个大格是 1 厘米 一个小格就是 1 毫米 那 1 厘米有多少毫米呢 请你在尺子上指一指 数一数 1 厘米里面有多少个小格 尺子太小 用手不好指 我们 借助铅笔尖来指 课件演示数格的方法及结果 由此得出 1 厘米 10 毫米 10 毫米 1 厘米 板书 1 厘米 10 毫米 10 毫米 1 厘米 设计意图设计意图 数一数是让学生通过触觉 视觉亲身去体验厘米与毫米之间的关系 建立 丰富的表象 达到记忆的效果 师 1 厘米多 1 格是多少毫米 你是怎么知道的 2 厘米多 5 格是多少毫米 3 厘米多 4 格是多少毫米 1 厘米多 8 格是多少毫米 4 量一量 课件出示测量小刀的长度 小锁子的宽度 U 盘的长度 学生说理由 估计数学书有多厚 实际测量 指导用毫米做单位的测量方法 设计意图设计意图 量一量是让学生用所学的事实解决实际问题 做到学有所用 学就是为了 生活 学习生活化 5 说一说 除了尺子的厚度是 1 毫米外 你还能说出长度或厚度大约是 1 毫米的物体吗 设计意图设计意图 说一说是让学生具体感知 1 毫米 二 认识分米 1 认一认 游戏引入分米 0 这条线段多长 师指刚开始画的 1 米的线段 1 米 瞧 多漂亮的卡片 请学生沿 这条线段摆卡片 1 米里贴了 1 2 3 10 张这样的卡片 谁知道这样的一张卡片的长 是多少 预设一 学生说 10 厘米 你是怎么知道的 因为 1 米 100 厘米 10 个 10 厘米是 100 厘米 也就是 1 米 所以是 10 厘米 说得真好 谁能量一量 看是不是 10 厘米 如果问你这张卡片的长度是 1 填什么单位 分米 预设二 学生说 1 分米 你是怎么知道的 因为 10 厘米就是 1 分米 或者 1 米里面 有 10 个 1 分米 分米是比厘米大的长度单位 板书 分米 dm 按照 10 厘米是 1 分米 在尺子上找到 1 分米的长度 看看它有多长 从 0 刻度线到 10 厘米刻度线 1 厘米刻度线到 11 厘米刻度线 2 厘米刻度线到 1 2 厘米刻度线 师 从直尺上看 1 分米是几厘米 也就是 1 分米等于 10 厘米 由此得出 1 分米 10 厘米 10 厘米 1 分米 板书 你能用手比划出 1 分米有多长吗 说说你是怎么比划的 2 画一画 你能画一条 1 分米长的线段吗 说说你是怎样画的 再看看 1 分米有多长 课件演示画法 从 0 刻度线到 10 厘米刻度线 如果尺子没有 0 刻度线怎么画 如果 1 厘米刻度线坏了 或者看不清了 怎么画 只要有 10 厘米就是 1 分米 3 找一找 生活中哪些物体的长度大约是 1 分米 4 数一数 知道了 1 分米这么长 手指比划并指住小卡片的底边 刚才在 1 米的线段里摆了几 个这样的 1 分米 由此得出 课件出示 1 米里有 10 个 1 分米 1 米 10 分米 10 分米 1 米 5 小结各单位间的进率 师 到现在为止 我们学习了 哪些长度单位 师