微课题研究报告香坊区122中孙鸣

微课题研究报告 香坊区 122 中学 孙鸣 微课题研究是一种立足课堂解决教育教学中实际问题的研究方式 它 精 小 细 利于操作 可执行性强 微课题的实施为教师的个性化发展提供了良 好的平台 教学是由 教 与 学 两方面构成的 二者是对立统一的辩证关系 教 离开 了 学 就没有对象 学 离开了 教 就构不成教学过程 二者相互促进 不可 分割 只有 教 与 学 的结合 教师才能把自己所掌握的科学知识 实际技能 和思想品德转化到学生身上 使之成长 成才 教师之所以要坚持教书育人 是贯彻 落实党的教育方针的客观要求 是培养新世纪建设人才的客观要求 是学生成长过程的客观要求 也是教学规律的客观要求 所以我选择在课堂上完成教书与育人两个重要环节作为我的研究内容 力 求解决教书与育人的矛盾 从第一天走上三尺讲台起 就一直在思考 我要把学生培养成怎样的人 这一问题 教育 单从字面上理解 就是指教书育人 如古人所说 传道授 业解惑也 教书 即授业 就是按教材安排传授知识 育人 即传道 就是按 社会主义先进文化道德标准传承为人之道 解惑 即教师的职责要义 在于解 析教书育人 习业学道之疑惑 那么 教书和育人 孰重孰轻 可以说 教书 是基础 育人是目的 解惑仅仅是手段 然而 长久以来 在高考的高压线下 升学成了学生谋生的一种手段 成 了学校和老师出名的一种途径后 教书似乎成了教育之本 学校 教师都对其 浓墨重彩 育人则成了轻描淡写之作 从而形成了当今教育偏态 学校 只求 教书谋发展 教师只求教书展价值 学生 只求成绩谋生存 不是吗 如果你去看看各重点高中 就会发现有为了争得好的生源 不惜 重金诱得尖子生这样的事 我在报上看到这样一则消息 某校为了从其他学校 挖去一个成绩特优生 为其解决了母亲的工作和白痴兄弟的生活 还另加了几 万元的学习补助金 奇怪的是 教育主管部门对此没发表明确意见 学校在生 源大战中乐此不疲 教师对此态度暧昧 学生则在多项选择中最终选择了经济 不仅仅是高中 就连义务教育阶段的初中 乃至小学 谁又能忽视分数的重量 然而 升入了重点大学又如何 这就表示学生成了有用之才吗 那些学有 所成的学子们 当他们出了校门 又有多少人在无怨无悔的为建设国家作贡献 呢 那些在祖国的关爱下成才的人中龙凤 留在国内的又有多少呢 近几年 高校毕业生的就业率又有多少 是呀 学习到底是为了什么 每年国家培养出那 么多的大学生 是为了什么 难道不是为了建设我们的祖国吗 每当看到有人 学有所成而不尽赤子之心的时候 有人自恃才高而是不择手段实现自己赚钱的 目的时候 我都有种莫名的痛心 因为这是我们教育的失败啊 在中学阶段 数学是一门重要的基础学科 数学的重要性不仅在于它与其 它学科有着密切联系 以及它在社会实践中有着广泛应用 更重要的是数学的 学习能训练人的思维方法 完善人的个性品格 从这个意义上讲 数学所代表 的进步观念已经超越了自身的范畴 数学的发展水平在一定程度上影响着人文 科学的进步 影响着社会文明的进程 中学数学内容蕴含着丰富的教育因素 表现出科学性 知识性和思想性的 统一 数学教育具有巨大的智力价值 它以数学知识内蕴的思想方法引起人们 思维方式的建立 完善和变革 不仅如此 它还具有极大的精神道德价值 能 够引起人的思想品质 观念和道德价值的深刻变革 比如 通过数学思想教育 可以培养学生的整体观念 辩证唯物主义观点 爱国主义思想立场和良好的个 性品质 通过数学审美教育 可以培养学生的审美情趣 使学生在美的感染中 变得精神丰富和道德高尚 一言以蔽之 就是数学教育在全面提高人素质方面 具有极大的作用 在新的时期 应该倍加重视数学育人的作用 第一 要在数学课堂上对学生进行爱国主义教育 中国数学史是我国中学数学教材的一个重要组成部分 据不完全统计 中 学课本中直接介绍中算史的就有 17 处 涉及数学家 数学发现 数学方法等近 50 个方面的内容 并以习题 注解 课文 如 勾股定理 一节 附录等多 种形式出现 这些内容都是进行爱国主义教育的生动素材 教师应当结合教材 介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置 我们的祖先很早就产生了从有 限中认识无限 从近似中认识精确以及以等积变换求体积等朴素的数学辩证思 想 刘徽的 割圆术 就是最好的例证 我国在现代数学发展中也取得了丰硕 成果 例如 我国在数论 微分几何等领域的研究都处在世界领先地位 我国 中学生参加国际数学奥林匹克连续夺魁 这些史实和事例 说明中华民族不 仅创造了光辉灿烂的古代文化 而且也为整个世界的现代文明做出了巨大贡献 第二 要在数学课堂上对学生进行辩证唯物主义教育 数学是辩证的辅助工具和表现形式 中学数学中含有极其丰富的辩证唯物 主义教育因素 教学中应当注意渗透以下观点 运动 发展的观点 在中学 数学中 任何一个数学概念 判断 推理都有自身的内在矛盾 都是运动 发 展的 使学生充分认识一个数学对象自身的矛盾形态 而且利用这种矛盾揭示 事物间的相互联系 相互转化 能有效地达到教育的目的 例如中学数学中的 曲线与直线 点与圆 点与椭圆 无穷小量与零等都处在这种矛盾形态中 而 这种矛盾恰恰为解决问题提供了过渡和说明 例如 过圆上一点 P 的圆的切线 方程 就可视为该圆与 P 点所对应的 点圆 的公共弦方程 对立统一的观点 中学数学中的对立统一关系比比皆是 例如 未知 与已知 相等与不等 常量与变量 有限与无限 动态与静态 等等 我们在解某些系数中会有字母的方程组时 可视未知数为已知数 已知数为未 知数 在解一个含有两个未知数的方程时 可以考虑用不等式取等号的条件求 解 在含有参变数的问题中 参变数既是变数 又是常数 在处理极限问题时 往往是变无限为有限来处理 几何中探求动点的轨迹的本质 就是寻求处在动 态的对象中的不变因素 这些方法就是对立统一观点在数学中的具体运用 量变质变的观点 数学对象的运动 变化过程 往往也是一个量变质变 的辩证过程 犂 纾 谠沧肚 叩耐骋欢 逯校 孀爬胄穆蔱的大小变化 而 引起椭圆 抛物线 双曲线的质变 又如 圆的切线就是割线运动的特殊状 态 在教授这些内容时 教师应尽量创造条件 如使用彩色粉笔作图 或利 用电化教学手段 把其间的关系表现得更为生动逼真 淋漓尽致 普遍联系的观点 任何一个数学问题内部的诸因素都是互相联系的 例 如一个命题中的条件与结论总是互相制约的 一个数学分支的因素与其它分支 的因素也存在着横向联系 要教育学生从不同的侧面把握数学对象以及它们之 间的内在联系 类比 联想 变换 数形结合等 既体现了普遍联系的观点 又提供了探寻这种联系的方法 第三 要在数学课堂上对学生进行个性品质方面的教育 严谨与抽象是数学的特征 也是数学对于一般文化修养所提供的不可缺少 的养分 通过数学中严密的推理 论证 通过错例分析 检验解题过程的合理 性及条件的等价性等 可以培养学生严密思考 言必有据以及实事求是 不轻 率盲从的科学态度和作风 数学需要智慧 更需要热情和毅力 尤其需要开创精神 数学是发展的 其历程又是艰难曲折的 通过数学教学 要培养学生坚韧不拔的意志 还可以 通过一题多解 推广命题 难题巧解等手段 培养学生勇于探索创新的精神 第四 要在数学课堂上对学生进行审美方面的教育 哪里有数 哪里就有美 中学数学中有着丰富的美育素材 数学语言的简 练 数学思维的灵巧 数与形的融合 数式形的对称 它们无不展示了数学 的美 数学的美 具有无比的感染力 易被忽视的 是发挥数学美在学习知识 深化理解这方面所起的作用 其 实 这时数学美是有其独到之功的 比如 可以根据数学美的和谐性特征 让 学生对前后知识进行比较 串联 沟通它们的内在联系 适时阐述解题中的和 谐化思想原则 方法等等 揭示了数学真与美的有机统一 岂不是使学生的思 想在数学学习中步入新的天地 数学教师 不要忘了美的诱因 美的魅力 总之作为一名教师应该理性思考 从人的成长规律 从社会发展的需要 理应担负起 传道 与 授业 的双重任务 理应在 教书 的同时更加注重 育人 有一种观点认为 教书本身就等于育人教育 是的 无论是传授知识还是传授 技能 都有一个要求学生立志成才 明确学习目的的教育 也都有一个要求学 生勤奋刻苦 端正学习态度的教育 从这个意义上说 只 教书 不 育人 的教 育现象是不存在的 但是 教材中的 育人 因素往往是潜在的 既不能运算出 来 也不能实验出来 这就需要我们教师在 教书 中要有意识地去发掘 去设 计 去策划 同样的教材 让不同的教师去讲 渗透德育的方法与效果差异就 很大 如有的政治教师只会讲条条 划线线 背筐筐 而有的教师却很注重国 情教育 教学中适当穿插我国城乡经济改革的成就与动态 不但丰富了教学内 容 还增强了学生的改革意识 有的理科教师在讲某种定律 定理时 随即向 学生介绍我国古代的 近 现代的科学家 发明家 使学生在获得知识的同时 又增强了民族自信心和自豪感 教书