中学生书写习惯结题报告

1 / 20中学生书写习惯结题报告 中国伦理学会德育专业委员会“十二五”重点课题“和谐德育研究与实验”子课题“养成教育体系整体构建与区域性推进策略研究”之“小学生良好书写习惯培养的研究”结题报告所属实验区 宁乡县实验区实验校 宁乡县坝塘镇中心小学课题组名称 坝塘镇中心小学养成教育课题组执笔人姓名 童智星 联系电话邮编 410618E-mail 282639491一、课题研究的基本情况1、课题界定良好：令人满意；好。良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。 小学生良好书写习惯的培养：指在小学阶段通过一定的目的长期地进行教育和训练书写，培养小学生正确2 / 20的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。2、课题提出的背景和原因现在的小学生写字姿势和握笔方法普遍不正确，这样就导致很多的学生写的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不匀。长此以往，便会养成不良的书写习惯，就会出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响他们的一生。而现在的课堂教学很少有关这方面的训练，只是平时偶尔提醒一下，没有一套系统的训练方法。因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好3 / 20看的小学生已经占现在的多数。 小学语文课程标准在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段，要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 ”3、课题研究的目的和预期目标课题目的：通过课题的研究，培养小学生正确的写字姿势和握笔姿势；全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯。通过对正确书写习惯的研究，发现和总结一套有经验的方法。课题预期目标：提高学生书写兴趣和认真书写的意识，养成良好的书写习惯，整体提高学生书写水平。参加研究的教师科研能力得到培养和提高，有与研究内容相关的论文、研究报告、实验报告、经验总结等在校级以上交流或发表。4、本课题参加的实验为 1-6 年级，共 12 个实验班，一共 549 人，老师 25 人，实验起止时间为 XX 年 4 月-XX4 / 20年 11 月，历时 3 年。二、课题研究的理论依据1、新课标的要求。 小学语文课程标准指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。2、人本教育理论。教育的本质在于“为了每位学生的发展” ，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。3、在当今课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但是我们学校的学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。三、课题研究的内容、原则和方法1、课题研究的内容5 / 20培养小学生良好书写习惯的方法。小学生良好书写习惯培养途径。矫正小学生错误的握笔方法和写字姿势。2、课题研究原则主体性原则：书写习惯的培养要尊重学生，重视学生的主体地位、主体意识。层次性原则：在进行书写习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异。循序渐进原则：书写习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点。激励性原则：研究中我们要用欣赏的眼光眼光看待学生，及时发现学生的闪光之处，用“正强化”理论，鼓励并强化学生遵守规则的意识和行为。一致性原则：引导学生、教师、家长、社会对课题研究的目的、价值形成统一的认识，使其在研究过程中保持行动的一致性。教师、家长、社会团结协作，以形成教育的合力。3、课题研究方法文献研究法。通过对小学写字教学理论与实践 、小学语文课程标准等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础。个案观察研究法。通过此方法了解平时没有良好书6 / 20写习惯的学生数量以及研究前后的变化。调查分析法。二、四、六年级学生书写习惯养成教育的现状进行问卷调查并作相应的调查结果分析。行动研究法。在研究中对学生书写习惯的培养寻求有效的训练策略，不断研究相关案例，积累丰富的经验。通过个案研究法、行为训练法、自我调控法、档案记录法等多种研究方法，逐步培养学生良好的书写习惯。经验总结法。通过对数据进行统计、对比，依据研究成果，进行全面的反思与总结。培养学生良好书写习惯的研究 结题报告箭口初中 刘永兰一、课题的提出中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。写字教学是语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是 21 世纪社会发展的需求。如果在中小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于7 / 20为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。近年来，由于过分强化学科成绩，学生的基本书写技能没有得到应有的重视，以至出现了一些怪现象，不少中学生、大学生不会写规范字，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基，为此，我们提出“培养学生良好的书写习惯”的研究课题。二、课题研究的目标和内容1.提高教师与学生对写好汉字重要性的认识，培养师生热爱祖国文化的情感。2. 研究提高写字教学质量的策略和方法，将培养学生的书写措施落到实处3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。三、课题研究方法、时间、对象方法：行动研究法具体时间安排：XX 年 3 月初，成立课题研究小组，调查了解各级部学生的书写情况。8 / 20XX 年 3 月中旬至 XX 年 5 月底，具体实施，操作。XX 年 6 月初，总结经验，梳理问题，形成结题报告。研究对象：八年级全体学生及教师四、课题研究过程科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进。因此在加强写字教学中，我们采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。我们主要通过以下途径进行练习：1.专门练习。每周四教师教学生两个典型汉字的书写，从运笔到间架结构都讲得生动、具体、明了，按照老师的讲解，学生用 32K 字帖纸认真练习，积少成多，日久见效。每学完一课生字以后，学生使用字帖纸认真练习，每课必练。书写优秀者张贴在书法专栏参展。教师及时评价激励。2.写字活动。学生的作业，不论是上交作业，还是练习本，不论是课堂作业还是家庭作业，都必须认真书写。各种评价激励措施的实施，不断增强学生写好字的愿望。我们还经常布置课外作业，让学生搜集一些古代书法家学9 / 20书的故事，并开展“著名书法家的故事”演讲会，使学生从中受到启发。3.教师示范。教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。平时，我们以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正；个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常看到老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了影响，激发了兴趣，培养了爱好。4.审美熏陶。诱导学生欣赏报刊杂志中的优秀书法作品，逐步培养学生欣赏美的能力，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩，从而受到书法艺术的熏陶与感染。5.展评激励。定期在学生中开展优秀作业、优秀书法作品评比展览活动，组织全班同学两周一次展示自己所写的漂亮的字，并与两周前所写的字进行比较，看进步了多少，以自我鼓励，不断进步。6.书法比赛。定期举办一次硬笔书法比赛活动，对学生一学期的书写水平做一个阶段性评价。激发了学生写10 / 20好汉字、练好书法的热情。7.探索模式。通过实践，我逐渐摸索、构建出 “导学观察指导临写 示范纠错 拓展练习点评激趣梳理总结”六环节写字教学模式。学校还分学段成立了书法兴趣小组，有专门的书法老师利用周四课外活动时间进行辅导，培养特长，以点带面。经过长时间的练习，学生的钢笔字越来越规范，越写越漂亮了。五、研究效果1.教师与学生对写好汉字重要性的认识提高了，培养了师生热爱祖国文化的情感。在课题研究的过程中，我们越来越深刻认识到，汉字是我们最具有民族特色的文化符号，只有民族性，才有世界性。引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人” ，是我们肩负的神圣使命和崇高责任。师生同练、写好汉字的浓郁书风已经在我们这里形成。2. 通过课题研究，我们探索出大面积提高写字教学质量的策略和方法。利用现代化传媒手段，每天播放 10 分钟的写字讲座，一次性培训全级部 220 多名学生。构建出 “导学观察指导临写 示范纠错拓展练习点评激趣梳理总结”六环节写字教学模式。这一教学模式使老师们在上写字课时有章可循，便于操作，大大提高了课堂11 / 20教学效率。我们每学期举行一系列书法展评活动，例如版面展评、艺术长廊展评、书法之星展评等。在活动中，学生主动参与，展示自己的书写风采，书写兴趣越来越高。3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。学生养成了良好的书写习惯。握笔姿势和坐姿正确率达 100%，保障了学生身心的健康成长。学生掌握了正确的运笔方法，对各种笔画的正确写法都能熟记于心。提高了学生的观察能力。在写字过程中，教师引导学生从整体到局部、由结构到笔画都进行了细致观察。在这个过程中学生不仅学到了观察方法，也养成了良好的观察事物的习惯。课题研究极大促进了学生书写水平的提高。在书法考评中，我们级部又有很多学生获得考级证书，一大批小书法家产生了。4.这一研究课题也推动了我们学校的校园文化建设。同学们写出了大量高质量的书法作品制成各种版面。书法作品成为我们学校一道亮丽的风景线。六、问题与思考在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，但同时我们也感到还存在以下问题和不足：1部分教师的书写技能亟待提高，大多数教师书法艺术方面的修养及写字教学理论水平还不能充分满足写12 / 20字教学的实际需求，有待提高。2在写字教学中，如何用好写字教材，而又不拘泥于教材，有待课题组教师作进一步的探索。3在大面积提高学生书写能力、培养学生良好书写习惯的同时，如何抓好特长生的培养，使我校写字教学质量再上新台阶，多出人才，出好人才，还需要更深入地探索。祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我们将再接再厉，加强教师书写的培训，加强写字教学的理论学习，提高课题组教师的书法艺术欣赏水平，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”永远是我们不懈的追求。如何培养小学生良好的书写习惯的探索与研究结题报告旬阳县城关第二小学 李华芳一、课题研究的现实背景及意义研究背景汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，13 / 20重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。 就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。鉴于以上情况，我们想通过科研试验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力。在 XX 年 5 月课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。研究意义14 / 20良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。2001 年 5 月所颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定第 18 条中也明确指出，小学从行为习惯养成入手?新的教育形势下，一个没有形成良好作业书写习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。本课题创新程度良好，作业书写习惯的研究虽然已有各种程度的前人经验，但我们将作系统且深入的研究，并且着重对养成良好作业书写习惯的策略进行研究。二、课题研究概念界定本课题的研究界定在“培养小学生良好的书写习惯”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练，使其成长良好的书写习惯。良好：令人满意；好：良好的书写习惯。在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。培养小学生良好的书写习惯：按照一定的目的对小学生进行长期的教育和训练，使他们逐15 / 20渐养成而且一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。三、课题研究理论依据书法艺术是中国文化“核心的核心” ，是中国的国粹之一，它对提高民族自信力，加强文化凝聚力，提高人们的美学、美育水平都大有益处，作为书法教育的早期教育写字教学尤为重要。写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。写字具有审美功能，能提高学生审美素质。写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。 鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。 ”他还说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。 ”爱美之心人皆有之，字是一个人的第16 / 20二仪表，是一种充满激情的审美导引。因此，写字教学是美育的有效手段。写字能熏陶学生的优良品德。郭沫若先生早在 1962年为人民教育题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。 ”郭沫若先生的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。四、课题研究的目标，内容及方法。研究的目标：1)、培养小学生规范、端正、整洁地书写作业的良好习惯。建立本学科的良好书写习惯的评价体系。2)、探究如何培养小学生良好的作业书写行为习惯的途径和方法，发现和总结一些带有规律性的经验。研究的内容：17 / 20探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。研究的方法：课题以实验法为主，辅之以调查法、行动研究法、案例研究法、总结法和统计法。在实验中，以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。五、课题研究对象旬阳县城关第二小学一、二年级学生。六、课题研究的措施如今的教育不再是单纯对孩子们知识的授予，更多的是对孩子们人格的培养，对孩子习惯形成的教育，从其书写习惯就可以看出这些孩子的行为习惯、学习习惯是多么良好。要想形成良好的学风、校风，就要从小抓起，从头抓起。人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的书写习惯是学生可持续发展的前提，它不仅是自身素质的表现，更会影响孩子自身的发展。对刚入学的孩子来说养成良好的书写习惯比获得知识重要得多，只有拥有了良好的书写习惯，才能自觉主动地掌握更多的知识，才能养成更好的行为习惯、学习习惯。所以我们应该重视孩子良好书写习惯的培养。那么如何培