教研活动讲稿 关注学生核心素养的培育

第 1 页 共 3 页 教研活动讲稿教研活动讲稿 关注学生核心素养的培育关注学生核心素养的培育 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 随 着国家投入教育的总经费不断提高 我国基础教育又 迎来了新一轮的发展 根据教育部 中小学德育工作 指南 习近平总书记教育重要论述讲义 新 课程标准 学生核心素养等文件要求 身为教师 提 升自己的专业水平 促进学生核心素养提升和全面发 展也显得尤为重要 核心素养 一词出自哪里 20XX 年 9 月 13 日 上午 北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果 发布会 这项历时三年权威出炉的研究成果 对学生 发展核心素养的内涵 表现 落实途径等做了详细阐 释 核心素养 是什么 主要指学生应具备的 能 够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力 核心素养 包括哪些方面的内容 其包括三大 方面 文化基础 自主发展 社会参与 文化是人存 在的根和魂 文化基础 重在强调习得人文 科学等 领域的知识和技能 掌握和运用人类优秀智慧成果 发展成为有宽厚文化基础 有更高精神追求的人 自 第 2 页 共 3 页 主性是人作为主体的根本属性 自主发展 重在强调 能有效管理自己的学习和生活 认识和发现自我价值 发掘自身潜力 有效应对复杂多变的环境 成就出彩 人生 发展成为有明确人生方向 有生活品质的人 社会性是人的本质属性 社会参与 重在强调能处理 好自我与社会的关系 养成现代公民所必须遵守和履 行的道德准则和行为规范 增强社会责任感 提升创 新精神和实践能力 促进个人价值实现 发展成为有 理想信念 敢于担当的人 新时代背景下有一套新的育人理念 随着社会的 发展 新时代对人才也提出越来越大的挑战 所以对 于教师综合素质 专业化水平和创新能力有了更高的 要求 于是 核心素养 应运而生 那么 基于核心素养 如何开展教学呢 第一 让学生在掌握知识技能的同时 感悟学科 的本质 如今 学生掌握住知识技能已远远不够 已 不能够适应现代飞速发展的社会 所以 教师让学生 学会知识是一方面 最重要的是通过本学科的学习 引导学生从中获得情感的共鸣 并得到自己的所悟而 得 第二 重视过程教学 让学生在探究 交流 表 达中促进学科核心素养的达成 教师应以过程中能力 第 3 页 共 3 页 的获得为重点 锻炼学生过程中的探究 交流表达能 力 现在的社会是与人交往的社会 所以交际能力是 重要方面 第三 问题引领 具有启发性的问题能很好的调 动学生思考 探究的积极性 教学时多提出核心问题 以多个问题引发学生思考 锻炼其自主思考 解决问 题的能力 第四 指导学生学会学习 教师单方面个人教学 仅仅是个人的 表演 学生是被动的 知识只有让 学生自己真正理解 掌握 才能被学生真正学会 教 师应授之以渔 重在传授学习呢方法 以便学生自己 今后面对问题 解决问题 教就是为了 不教 第五 因材施教 教学方式多样化 不同学生有 其不同的教学方式 因其个人能力 性格 接受水平 各异 所以教师要 对症下药 符合学生的身心特 点 从更有利于核心素养的培育