三年级上册数学教案

第 1 页 共 8 页 三年级上册数学教案三年级上册数学教案 拟写教案是教师的必须做的工作之一 那么 以 下是 xx 给大家整理收集的 内容仅供参考 1 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 有余数的除法 1 认识余数 知道余数的含义 2 在初步理解有余数除法的基础上 掌握有余数 的除法的计算方法 3 初步培养学生观察 比较 综合的能力 4 通过探究过程 使学生感受余数一定要比除 数小 培养探究性学习能力 理解有余数的除法的意义 探究余数一定要比除 数小 三角形 正方形 圆形图片若干 1 考考老师 请同学们利用已经学过的找规律 的知识 用学具设计一个规律 然后告诉老师 你是 怎么摆的 接下来你想让老师猜几号学具 老师不用 看就能猜出它是什么 不信 谁来考考老师 2 适时引入 想不想知道老师为什么能很快猜 第 2 页 共 8 页 出来的 等你们学会了今天的知识 就知道老师为什 么能很快猜出来的了 评析 从学生已有知识出发 用学生考老师的 形式引入新课 这样做 既为学生创造了轻松愉快的 学习氛围 同时也激发了学生的学习热情和探究新知 的欲望 明确图意 展开思维 利用课件呈现主题图 通过创设校园里学生课外 活动的情境 引导学生在观察的过程中思考 哪些素 材可以用除法计算 评析 充分利用教材提供的主题图 引导学生 展开观察 交流和解决问题等活动 强化学生对 平 均分 的应用意识 为下面学习 有余数的除法 奠 定基础 实际操作 感受新知 1 教学例题 1 利用课件演示例 1 国庆节到了 同学们打算将 联欢会的会场用鲜花布置 小朋友先般来 15 盆花 他们打算每组摆 5 盆 可以摆几组 老师想请我们班 的同学来分一分 你们愿意吗 动手操作 请小朋友拿出学具 用 15 个学具表 示 15 盆花来摆一摆 第 3 页 共 8 页 提问思考 有 15 盆花 每 5 盆摆一组 摆成了 几组 15 盆花有没有摆完 想一想 15 里面有几个 5 尝试列式 如果用计算的方法来解决这个问题 你能列出算式吗 15 5 3 明确写法 每 5 盆摆一组 摆成了几组 并结合 具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思 同时了解竖式中各部分的名称 评析 引导学生在已具备的表内除法知识的基 础上进行有余数的除法的学习 学生虽然在实际生活 中有一些感性的认识 但还缺乏清晰的认识和数学思 考 因此 首先由情境引入例题 联系学生的实际生 活 运用摆学具的方式感知除法的意义 同时通过理 解表内除法竖式的含义 给学生创设自主建构知识的 活动空间 2 教学例题 2 课件演示例 2 同学们将校园一角的 23 盆花全 部搬到了会场 还是每 5 盆摆一组 最多可以摆成几 组 动手操作 你们是不是也能用学具代替 23 盆花 来摆一摆 看看每 5 盆摆一组 能不能全部分完 还 第 4 页 共 8 页 剩几盆 剩下的够不够再分一组 认识余数 23 里面最多有几个 5 这余下的 3 盆 不够再分一组 这个数你能给它起个名字吗 尝试列式 23 5 4 3 适时小结 为了分清余数和商 我们要在余数和 商中间用 6 个小圆点隔开 我们把这样的除法 叫做 有余数的除法 小组讨论 如何列竖式 把自己的想法和同组的 小朋友说一说 学生汇报 列出竖式 3 观察比较 看看例 1 和例 2 的竖式 比一比 从这两道题的计算中你发现了什么 4 尝试练习 选择两个算式用竖式计算 评析 本环节教学 教师根据学生认知的 最 近发展区 对新知识的学习进行准确定位 既为学生 创设了 跳一跳 摘桃子 的思考平台 又为学生提 供自主探究 合作交流的空间 使学生在认知过程中 体会到探索的快乐和成功的喜悦 1 探究关系 出示例 3 引导学生运用小组分 工合作的形式 先列式算一算 再引导学生讨论 观 察余数与除数 你们发现了什么 第 5 页 共 8 页 15 5 3 17 5 3 2 19 5 3 4 21 5 4 1 23 5 4 3 25 5 5 16 5 3 1 18 5 3 3 20 5 4 22 5 4 2 24 5 4 4 2 归纳总结 剩下不能再分的数才叫余数 计算 有余数的除法 余数要比除数小 评析 本环节是在前两个例题的基础上 引导 学生探究余数与除数的关系 教学中如果让每一个学 生都来计算这一组题 势必花费学生很多的时间和精 力 学生也会产生厌烦情绪 而采用小组分工合作的 形式 既减轻了学生的学习负担 提高课堂教学效率 又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐 1 巩固题 第 52 页的 做一做 2 开放题 想一想在一道有余数的除法算式中 第 6 页 共 8 页 如果除数是 8 余数有可能是几 如果余数是 6 除 数有可能是什么数 3 游戏题 猜猜看 4 拓展题 现在你们能想出老师为什么会很快 猜出你们前面所摆的学具是什么了吗 你们也能运用 今天学的 有余数的除法 知识 很快地猜出第 24 个 第 30 个图形是什么吗 评析 练习的设计充分体现了层次性 开放性 灵活性 启发性和挑战性 通过让学生进行不同类型 的练习 可以有效激发学生的学习兴趣 拓展学生的 思维空间 使不同的学生得到不同的发展 尤其是最 后一个练习 给学生一种恍然大悟的感觉 整节课前 后呼应 使学生掌握的知识系统化 结构化 小朋友 这节课你有什么新的收获 你体验最深 的是什么 2 1 探索并掌握整十 整百 整千数乘一位数的 口算方法 并能正确地进行计算 2 结合具体情境 在讨论解决实际问题的过程 中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力 探索并掌握整十 整百 整千数乘一位数的口算 方法 并能正 第 7 页 共 8 页 确地进行计算 结合具体情境 在讨论解决实际 问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和 能力 一 情境引入 提出问题 植树节马上就到了 你 们有什么计划吗 请看明明班的同学在干什么呢 二 引导探索学习新知 出示挂图 大家看一 看 这里有什么 1 仔细观察并说出图意 2 谁能根据这幅图提出问题 3 试着解决所提问题 引出 20 3 4 讨论算法 20 20 20 602 3 6 20 3 60 三 尝试解决 拓展应用 1 每箱草莓 40 个 8 箱草莓一共有多少个 2 70 830 6600 94 6020 73 80090 58 507 00 4 3 有三堆香蕉 每堆 200 根 小象每天吃 60 根 大象每天要吃 90 根 3 头小象吃一堆香蕉 够 1 天吃吗 1 头大象一个星期要吃多少根香蕉 你还能提出两个数学问题 并试着解