《认识钟表》

1 5 认识钟表认识钟表 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 引导学生在观察与对比中会认 读 写整时 2 在经历制表 认表 记录时间的过程中 感受数学的简洁美 并在这个 过程中培养学生观察与表达的能力 3 沟通生活与数学的联系 引导学生感受时间的宝贵 教育学生要珍惜时 间 按时作息 教学重点 教学重点 认识整时 记录整时 教学难点 教学难点 特殊时刻的认识 教学过程教学过程 一 在解构钟表的活动中认钟面 教师 同学们 咱们已经认识了一些数朋友 这些数在我们的生活中处处 应用着 出示下图 教师 今天我们请 1 12 各数去做客 猜猜去谁的家 教师 钟表家有这样一块表 出示没有数 没有表针的表盘 你看完整吗 缺什么 教师 你们有什么好办法很快就能给每个数宝宝找到家 结合学生的活动 突出 3 6 9 12 的位置 教师 看来这几个数的位置太重要了 知道了它们的位置 就可以帮助其 他的数朋友找到家 教师 把其他数贴上 这块表完整了吗 教师出示粗细和长短都不同的两根表针 引导学生为表选择时针和分针 并说说时针和分针有什么区别 教师 播放表针运动的画面 动一动 还发现有什么不同 让学生感 受快慢与运动方向 2 5 教师 时针和分针是一对好朋友 它们形影不离的告诉我们时间 二 结合生活认整时 1 初步认识整时 教师 你知道小明做事的时间吗 分别出示以下图与钟面请学生认 1 对比 教师 我们把 7 时 9 时 10 时叫做整时 板书 整时 教师 观察一下整时的钟面 有什么相同的地方 学生讨论后交流 分针指向 12 时针指向 7 就是 7 时 分针指向 12 时 针指向 9 就是 9 时 分针指向 12 时针指向 10 就是 10 时 2 引导归纳 教师 你发现了什么 学生讨论后指出 分针指向 12 时针指向几就是几时 2 认识特殊时刻 1 认识 12 时 教师出示下图 教师 小明家的表真的坏了吗 教师 这是什么时间 3 5 学生讨论后指出 时针和分针都指向 12 看起来像一根针 这是 12 时 2 认识 6 时 教师呈现下图 教师 这是什么时间 小明在做什么 学生讨论后指出 时针指向 6 分针指向 12 是 6 时 教师 时针和分针的位置有什么特点 在一条线上 三 尝试中学习记录时间 教师出示下图 教师 小明睡觉是在什么时刻 教师 你有什么好办法记录这个时刻 学生展示交流 教师 看了大家的方法 你最喜欢哪种 为什么 教师结合调研中学生记录时间的方法 展示学生作品并引导 1 展示 1 自画表盘表示 9 时 教师 非常好 确实记录下了这个时刻 为什么很多同学不愿意选择这种 方法 2 展示 2 910 或 90 教师 想利用数朋友来帮忙 但这样一来就和我们将来要认的数 910 长得 一样了 看不出这是时间了 老师这有个好办法 用汉字来帮忙 教师引导学生 并板书如下 4 5 3 展示 3 9 00 教师 为什么喜欢这种记录方法 突出简单 教师 一般我们记录时间就可以像这样用汉字帮忙 也可以用电子表的形 式 教师 你能正确记录时间吗 请你拿出老师为你准备好的材料根据所画钟 表记录时间 四 区分中拓展认识 教师出示下图 教师 小明 9 时在看书 他睡觉在什么时间 教师 同样是 9 时 为什么小明做的事情不同 五 在游戏中辨析整时 1 完成教科书第 86 页第 1 题 2 教学教科书第 87 页第 6 题 教师 呈现下图 下图中谁说得对 为什么 5 5 在学生讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨 感受 快到 与 刚过 教师 快 8 时了 小朋友在