语文人教版六年级下册20.真理诞生于一百个问号之后.docx

真理诞生于一百个问号之后教学设计（第二课时）执教人：贾清江教学目标知识与能力：1.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。3.能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。过程与方法：小组合作，交流探讨，阐述自己的阅读体会情感态度价值观：激发爱科学，探索科学的兴趣，培养见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理生答于一百个问号之后”的含义。教学难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备： 多媒体课件、检查预习。教学方式： 小组交流、汇报教学过程一、检查预习听写：见微知著、追根求源、锲而不舍。二、复习导入，找出观点，了解课文大意，初步理解。1、导语：“真理”既是真正的道理，“问号”借指疑问，文章表明了两者之间的关系。立意鲜明，引人思考。今天我们继续学习第20课真理诞生于一百个问号之后。（板书课题，读课题）2、师 ：同学们，通过上一节课的学习，我们来温习一下课文的主要内容：预设答：本文主要用三个具体事例论证了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，阐明了只要善于观察，发现问题，抓住问题，提出问题，不断解决问题，锲而不舍地追根求源，就能在现实预设答活中获得真正的真理。三、建立沟通，自学准备。师 ：老师请大家根据提示读文，在文中找出相应的答案，画出来。预设答 ：（自读起，教师巡回、指导）四、给课文分段，并分别写出自然段意（板书）。一（1）：提出观点-真理诞预设答于一百个问号之后。二（2-6）：三个具体事例证明观点：洗澡水的旋涡；石蕊试纸的发明；做梦时眼珠转动。三（7、8）：总结观点-见微知著、善于探索、锲而不舍。 发现问题、追根求源、锲而不舍、获得真理五、设置问题，小组交流，体悟主题。 （一）学习第2自然段。 师：1、这里的“？”和“！”分别表示什么？ 预设答 ：“？”表示对这些司空见惯的现象产预设答了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “！”表示最终找到的真理。师：2、这样写有什么好处？预设答：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表达，给人留下深刻的印象。（二）探究：第3、4、5自然段的事例中，“？”和“！”分别指什么？请你认真默读课文，尝试完成表格。人物司空见惯的现象“？”“！”谢皮罗 洗澡水的漩涡 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 发明了酸碱试纸奥地利医预设答 睡觉时眼珠的转动 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。（三）探究：第3、4、5自然段的事例中，谢皮罗、波义耳、奥地利医生是怎么样把“？”拉直成“！”的？第3自然段 谢皮罗：第4自然段 波义耳： 共同点：发现问题、抓住问题、提出问题、反复试验和研究。第5自然段 奥地利医生： 终于把把“？”拉直成“！”。（具体事例中寻找答案）（四）波义耳是如何提出疑问的？ 1、发现问题：溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了.一种成分遇盐酸会变红。 2、分析：科学家对这些现象产预设答了浓厚的兴趣，提出了很多问题，而这些问题就是探索的开始。（五）学习第6自然段。 师：“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词语的顺序能不能调换？为什么？预设答：不可以换。因为这四个词语的顺序是按照收获的大小排列的。师：如何理解第二句话？（打破砂锅问到底.）预设答：以上运用了三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”，是要有“打破砂锅问到底”的精神，这是一句俗语。没有了这种精神，哪里谈得上“发现”“发明”“创造”“成就”，以及收获？（六）学习第7自然段。师：如何理解第二句话？预设答：一个“只要.就.”说明科学并不遥远，并不神秘。但条件是：见微知著。就是从平常的问题中发现问题，看到本质，并不断探索。（七）学习第8自然段。师：如何理解华罗庚的话，有哪些高深的内涵？预设答：华罗庚的话做了条件说明，科学发现中存在着“偶然的机会”，说明真理的存在都在我们身边（文章最后一句话结尾）。六、点明写法，布置作业。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？ （先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。） 2、仿照课文写一篇小短文。阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。【板书设计】观点：真理诞生于一百个问号之后发现问题追根求