苏教版四年级数学公开课《3的倍数的特征》教学设计

第 1 页 共 5 页 苏教版四年级数学公开课苏教版四年级数学公开课 3 3 的倍数的特征的倍数的特征 教学设计教学设计 3 的倍数的特征 教学设计 沙河镇中心小学 张淑翠 教学内容 苏教版四年级下册第 76 77 页例 1 及试一试 教材简析 这部分内容主要通过观察 比较 排列等具体的活动 自主地发现 有趣 的现象 体 会 的倍数的特征 与一个数各位上的数字密切相 关 明确了进一步探究的方向 3 的倍数的特征是在 学生掌握了求一个数的倍数 以及 2 5 的倍数的特 征基础上进行教学的 教材中 先让学生在百数表中 圈出 3 的倍数后进行观察 知道不能看一个数的个位 上的数确定这个数是不是 3 的倍数 由此 进一步引 导学生用计数器表示出 3 的倍数 并进行观察 分析 综合所用算珠颗数的共同点 发现 3 的倍数的特征 而本人对教材进行了改动 利用学生都熟悉的学号作 为研究新知识的素材 同时利用数位顺序表 让学生在 数位顺序表下面摆小圆片 通过摆小圆片的来探究 3 的倍数的特征 试一试 让学生通过计算发现一个数如果不是 第 2 页 共 5 页 3 的倍数 那么它就不具备上面发现的特征 从而使学 生进一步体会所得结论的可靠性 感受数学思维的严 谨 想一想一方面加深对 3 的倍数的特征的认识 另 一方面加强知识的综合 是学生的已有认识得到进一 步的发展 教学目标 1 知识目标 使学生通过观察 猜想 比较验 证等一系列教学活动 自主探索并掌握 3 的倍数的特 征 2 技能目标 能运用 3 的倍数 的特征判断 一个数是不是 3 的倍数 3 情感目标 使学生在参与学习活动的过程中 培养自主探索的意识 发展初步的推理能力 体验成 功的喜悦 增强学习数学的兴趣 教学重点 探索并发现 3 的倍数 的特征 教学难点 理解 的倍数 的特征并运用它解决一些实际 问题 教具准备 每人准备一张写有自己学号的卡片和小圆片等 教学过程 第 3 页 共 5 页 一 创设情景 导入新课 师 同学们 我们来做个游戏好吗 我们班有 57 个同学 每个同学都有自己的学号 下面请学号 是 倍数的同学举出你的卡片 师 举地这么快呀 你们有什么规律吗 生 个位上是 的数都是 的 倍数 师 下面请学号是 倍数的同学举出你的卡片 师 的倍数是不是也有什么特征呢 生 各位上是 或 的数都是 的倍数 师 看一个数是不是 的倍数 主要看这个 数的哪一位 判断一个数是不是 的倍数是不是也要 看个位呢 到底怎样判断一个数是不是 的倍数呢 这就是我们今天要研究的问题 板书 的倍数的 特征 设计说明 利用学生熟悉的学号数作为复习的 材料 学生很感兴趣 个个是争先恐后 学生已经掌 握了 倍数的特征 在研究 的倍数的特征时 会很自然地想到 看个位上的数 这里正是把学生 的已有知识经验作为教学资源 巧妙地通过对比引起 学生的思维冲突 促使学生自觉克服思维定势的负面 影响 激发学生强烈的探究欲望 第 4 页 共 5 页 二 探索新知 1 在排列中感受奇妙 谈话 接下来请大家拿好自己的卡片 先判断 一下自己的学号是不是 的倍数 稍停 让学生完 成判断 请学号数是 的倍数的同学 把自己的学号 卡片贴在黑板的左边 不是 的倍数的 把卡片帖在 黑板的右边 抽取黑板左边是 的倍数的 12 和 21 谈话 比较这两个数 你能发现什么有趣的现 象吗 数字相同 数字排列的顺序不同 提问 在左边 的倍数的数中 像这样的数还 有几组 请把它们一组一组地排列起来 15 51 24 42 45 54 提问 在左边不是 的倍数中也有这样的数 你能把它们一组一组地排列起来吗 13 31 14 41 23 32 25 52 34 43 35 53 提问 你能用自己的语言描述这样的现象吗 一个 3 的倍数 改变数字的顺序后 仍然是 的倍数 一个不是 的倍数中 改变数字的顺序后 仍然不是 的倍数 第 5 页 共 5 页 提问 由此我们可以推想 的倍数的特征和什 么有关 和一个数各位上的数字有关 和数字的排列顺 序没有关系 设计说明 以学生熟悉的学号做为研究新知识 的