英语第一课时课件

Unit 4 Body language 教学设计 设计者 介休十中 邢爱莲 教学年级 高中一年级 课题名称 Communicatin No problem 阅读课 教材版本 人教版 一 指导思想与理论依据 本节课的教学以学生为中心 以问题为出发点 运用任务型教学途径 英语课堂设计采用 P T P 自主学习立体模式 Pre task Task cycle Post task 使课堂教学过 程成为学生自主地进行信息加工 创新能力发展的过程 教师在教学过程中则适时介入 引导 启发 组织 帮助 促进 二 教材分析 这节课主要侧重在阅读部分的学习 侧重对课文的理解 本节课是本单元的第一节课 本课的 READING 材料处于教材的第三部分 是一篇介绍性 记叙文 体裁的文章 主要 介绍了各种文化背景下的 体态语 的异同 为学生提供了来自不同国度 不同语言文化 背景的 体态语 及其在交际中的异同和影响的具体例证 学生也可以结合自己在语言交 际中所遇到的实际例子来进一步理解 Communicatin No problem 交际 毫无问题可言 吗 这一主题 三 学情分析 所教高一学生已具备了基本的直觉思维和抽象思维能力 正处于发展 培养创造性思 维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期 他们有极强的好奇心和求知欲 但学 生普遍基础知识掌握不扎实 语法知识不成体系 语言运用能力很差 不懂得如何自主学 习 学生依赖性强 学习方法还没转变 认为英语学习枯燥 学习英语的毅力和耐心都比 较差 遇到困难退缩不前不做深入思考 大多不愿作长期艰苦的钻研 很少反思自己的学 习情况 经过半个学期的学习 学生的学习情况有所改变 学习积极性有所提高 阅读和 听说能力有所发展 掌握了一定的阅读技巧 四 教学目标 1 知识与技能 理解 内化 运用以下生词及词组 fold anger vary thumb crazy mod part hug bow palm shrug incredible pat get through tear down char t 2 语言技能 获取关于 body language 的相关信息 且进行 skimming scanning careful reading generalization guessing meaning 等阅读技能训练 3 情感态度价值观 1 在有趣的话题激励下 诱导学生积极参与 充分调动他们学习的兴趣 2 使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性 了解在各国相同身势语所表示的不同交 际含义 增强对中外 身势语 差异的敏感性 培养世界意识 通过文化地域对比 加深对 祖国相关知识的理解 增强对祖国的热爱之情 五 教学重难点 教学重点 训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点 根据英语课程标准关于语言技能的教学建议 略读与扫读是阅读教学的基本技能之一 是学生必须掌握的 教学难点 怎样使学生理解不同国家的身势语 正确的使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的 难点 根据英语课程标准 文化意识是内容标准之一 要求学生掌握一些行为规范 风土 人情等方面的知识 这有利于培养学生的世界意识 有利于形成跨文化交际能力 六 教学流程 1 个体探究 在完成较简单直观的任务时以个体探究为主 鼓励学生有独立自主的思维意识 2 合作学习 当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式 这是因为 合作学习 更 方便英语的交流和体验 有利于培养学生与他人合作的能力 同时信息差异也更能激燃起 学生的 创新火花 七 教学过程设计 Step 1 Pre task 在说完 Class begins 学生起立之后 不说 Sit down please 而是给学生一个 请坐 的手势 然后 问学生一个问题 How do you know my meaning 学生自然回答 手势 借此机会给学生留下第一个任务 Task1 In our everyday life by which ways can we communicate with each other 然后通过展示图片给出线索 设计意图 使学生在视觉和听觉上受到刺激 自然导入本课主题 身势语 Step 2 Task cycle 1 Pre reading Task2 Discuss the following three questions Can you guess what someone is thinking or feeling by looking at his or her b ody language Do people from different parts of the world use different body language Wha t about people who live in different parts of China How do you communicate the following with body language Thank you No Yes I don t know Come here 设计意图 经过这三个问题的讨论使学生置身于 身势语 之中 增添了实效性与可操作性 接着提问 Do you want to know more about body language 引入正文 2 Reading 1 Skimmi ng Task3 Find out the main idea of each paragraph Main idea Paragraph 1 We use both words and body language to express our thoughts and op inions and to communicate with other people Paragraph 2 Body language varies from culture to culture Paragraph 3 The same body language has different meanings in some different countries Paragraph 4 Some gestures are universal Paragraph 5 Smile is the best example of universally understood body language 设计意图 提高学生总结归纳的能力 2 Scanning task 4 Read the passage again and finish answering the following questions What can we use words and body language to express Find out the different meanings of eye contact OK thumps up craz y gesture In Bulgaria parts of Greece and Iran does the gesture shaking one s head mean no How to greet each other How to express I am tired I am full I am hungry What can smile help us to do 3 practice for word study 在帮助学生理清文章的线索的过程中 仍需处理以下问题 Which of the following words is similar to vary A change B be the same as C be similar to Key A What s the Chinese meaning for the word disrespectful A 尊敬的 B 尊敬 C 无礼的 Key C 4 Consolidation a students are asked to do some body languages and their neighbours are asked to tell the meanings b Which conclusion can you draw from this passage A Body language is very important You can use body language to communicate wi th people from foreign countries without any difficulty even if you don t know their language B When you re in a foreign country it s very important for you to know what t hey speak It doesn t matter whether you know the meaning of gestures and movem ents of the people in their country C When you are in a foreign country using body language in a correct way is i mportant even though you know the language they speak very well for it can make your stay in the country easy and comfortable Key C 3 Post reading task5 Role play Roles two friends Situation They hadn t seen each other for two years Now they meet at a part y 要求表演的学生适当加上体态 表情 做到热情自然 观众学生则根据他们的表现进行评 价 评价包括自评和互评 评价内容 Language Eye Contact Smile Body Movement Other Facial Expression 2 open minded question Sometimes we say one thing but body language says something different Why does this happen Can you think of any examples Step 3 Post task task6 Find more information about body language group work Students are asked to find more information related to body language by Inte rnet English books and newspaper Then show them to the class the next lesson in form of dialogue speech short play etc 2 Writing about task 7 Topic Gesture in the US and gesture in China 学生可参考教材第 60 页的表格完成此项任务 八 板书设计 Main idea Paragraph 1 We use both words and body language to express our tho ughts and opinions and to communicate with other people Paragraph 2 Body language varies from culture to culture Paragraph 3 The same body language has different meanings in some different co untries Paragraph 4 Some gestures are universal Paragraph 5 Smile is the best example of universally understood body language 说起教师 人们大概头脑中就会立即蹦出诸如 无私 奉献 辛勤耕耘 之类无比 高尚的词语 正因为这份高尚 所以我选择了教师这份职业 转眼间踏上教师岗位已有二 十余年短盏又漫长的岁月中 足以磨平一个人的棱角 或历练一个人的心志 足够使一个 人成熟 也或许能造就一个人的辉煌 我很微不足道 所以我的快乐也非常简单 为学生 的一次进步而欣喜若狂 为学生的一次作业进步而赞叹不已 更为学生的一声问候或祝福 而幸福满怀 也许这就是教师 注定了一生清贫却自我精神富足 为学生的成长而忙碌 操劳 倾注所有的心血 而这一切却彰显着爱的力量 而所有的爱都汇聚成河 即使最贫 瘠的土地也能催生出丰硕的果实 我一直以教书育人为己任 把尊重学生 关心学生放在 第一位 把真诚的爱奉献给学生 把师爱作为我永远的追求 有位哲学家曾经说过 不要只看到百花盛开的勃勃春色 忽视了辛勤园丁的默 默耕耘 热爱自己的工作吧 这是走向成功的第一步 也许我的生活平平淡淡 也许我 的事业没有突出的成就 但我却是全力以赴地投入到我所从事的教育教学工作中 得到孩 子们的喜爱和家长朋友们的信赖与尊重 以教师特有的诚心 耐心和爱心 去关心 呵护 每一位学生 用自己的品质和修养去教育 影响每一个孩子 无论他们的家庭是富裕还是 贫困 也无论他是漂亮的白天鹅还是丑陋的丑小鸭 更无论他是极端聪明的还是智力有所 后滞的 都要使他们能够尽享雨露滋润 健康 愉快的成长 教师是个清贫的职业 工作辛苦 报酬微薄 职业要求近乎苛刻 曾使很多人望 而却步 但既然选择了这个职业 我就抱有无怨无悔的心态 在工作中 后进学生特别是 学业与思想双后进学生是令许多老师头疼的对象 可就是这部分学生 是最值得我们关心 和帮助的弱势群体 我常常认为 后进生其实最痛苦 因为在他们的学习生活中