（粤教版）《拿来主义》教学设计

第 1 页 共 7 页 粤教版 粤教版 拿来主义拿来主义 教学设计教学设计 拿来主义 教学设计 一 学习目标 1 学习鲁迅 正确对待外国文化遗产 2 比喻论证 3 反语及运用 二 学习重点 1 拿来主义 内含 2 比喻论证和反语 三 教学设想 运用语文 343 课堂教学系统设计教学法 以 如何正确对待文化遗产 为拎动点 以 拿来主义 的比喻论证为制高点和增长点 以历史现实实例为延 伸点 语言训练重在反语和对举 思维和迁移重在比 喻论证 采用 目标导学式 四 教学安排 预习 读课文 疏通文意 解读生字词 把课文分成两 部分 总体理解文意 1 学习鲁迅及领袖关于文化遗产的语录 第 2 页 共 7 页 鲁迅 新的阶段及其文化 并非突然从天而 降 大抵是发达于对于旧 支配者及其文化的反抗中 亦即发达于和旧者的 对立中 所以新文化仍然有所承传 于旧文化仍然有 所择取 古人所创的事业中 亦会有后来新兴 阶级 皆可以择取的遗产 先前的遗产 有几位青 年以为采用便是投降 那是他们将 采用 与 模 仿 并为一谈了 列宁 马克思列宁主义就是共产主义从全部 人类知识中产生出来的典范 2 听读课文录音 注重生僻词语和反语 3 检查 解读生字词 古董 礼尚往来 大度 自诩 x 残羹 g ng 冷炙 zh 冠冕 mi n 摩登 孱 c n 头 蹩 bi 进 玄虚 国粹 cu 阿剌 l 伯 4 归纳概括练习 本文全面而 地阐明了 的问题 批评了 错误态 度 指出正确的继承和借鉴是 和 的必要条件 第 3 页 共 7 页 重点研讨 1 将全文分为两部分 讨论 是分在 是为拿来主义 后面好 还是在 而不是拿来的毅故 后面 好 2 第二部分 主张 拿来主义 目标自学 集体朗读 解释 运用脑髓 放出眼光 自己来拿 的 含义 即 对文化遗产 要独立思考 鉴别精华与 糟粕 独立自主地选择 课文中的 孱头 昏蛋 废物 他们对待文化遗产的态度 各是怎样的 孱头 是不敢接触 昏蛋 是全盘否定 废物 是全盘接受 都是错误的 揣摩 看见鱼翅 也和朋友们像青菜萝卜 一样的吃掉 只不用它来宴大宾 的内涵 比喻对待文化遗产中的精华 很好地吸收 并不拿来炫耀 简要说说 拿来主义 的含义 第 4 页 共 7 页 占有 挑选 完成练习二 作者在本文中采用了比喻论证的方法进行说理 细细体会 大宅子 鱼翅 鸦片 烟枪 烟灯 姨太太 等比喻有什么论证效果 试 以比喻手法写一段议论的文字 大宅子 比喻文化遗产 鱼翅 比喻 文化遗产中的精华 鸦片 比喻文化遗产中的还有 某些益处的糟粕 烟枪 烟灯 和 姨太太 比喻文化遗产中的糟粕 这样的论证形象生动 增 强了说服力 也好理解 认真阅读课文最后一段文字 先分别说明 或 使用 或存放 或毁灭 新主人 新宅子 新人 等名词 再用一句话概括这段 话的主要内容 或使用 是对文化遗产中的精华 或 存放 是对文化遗产中的还有某些益处的糟粕 或 毁灭 是对文化遗产中的糟粕 新主人 是指新文 化的主人 新宅子 是指民族新文化 新人 是指用新文化武装起来的人 此段概括了 拿来主义 的原则 条件和巨大意义 师生共同订正答案 教师讲解疑点 第 5 页 共 7 页 比喻论证 用打比方的方法来论证某个观点 以小见大 就近取譬 通过人们熟悉的细小的 事物作比喻来阐明一个 深刻的道理 是鲁迅杂文突出的写作特点之一 论时事不留面子 砭锢弊 常取类型 3 第一部分 批判 送去主义 鲁迅先生是针对当时怎样的现实状况提倡 拿 来主义 的 这是鲁迅先生于 20 世纪 30 年代所写的 当 时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时 实行反革命的文化围剿 各种错误思潮也随之泛滥 一些封建遗老遗少叫嚣复古主义 卖国求荣的 全盘 西化 论甚嚣尘上 左翼文艺队伍中对要不要继承文 化遗产也思想混乱 鲁迅先生是针对这样的现实写下 这篇闪耀着马克思主义光辉的佳作 结构研讨 提示根源 闭关主义 卖国主义 列举表现 a 送物 古董 b 送人 梅兰芳 第一部分 2 揭出实质 媚外 第 6 页 共 7 页 批判 送去主义 语言研讨 a 完成练习三 b 抛来 与 抛给 的区别 抛来 与 送去 对举 对等 抛给 有施舍 轻视之意 贬义 4 写作特点 比喻论证 鲜明的对比和强烈的反衬 第一部分 第二部分 反语的运用 5 关于 形象化议论 作用 化抽象为具体 强化概括效果 加强思维色彩 渲染恰当氛围 从生活中选取典型事物 从文学作品和历史典故中选取形象 通过联想 类比 形象化的词语 第 7 页 共 7 页 学生举例 适当安排 6 讨论 21 世纪的中国人应