中学班级管理 班级管理宽严有度

用心 爱心 专心1 班级管理宽严有度班级管理宽严有度 班级是学生学校生活的中心 是学校管理操作的基本单位 班级科学管理的探讨是一个永 恒的话题 班级管理主要是对人的管理 管人重在管心 人千差万别 人心各相异 所以 如何管心就是一个难解的课题 在班级管理中 如果管理手段过于理性化 死扣教条 一 切照章办事 不注重管理个体的特性 一味 严 字当头 就会把人心管 冷 出现许多 不必要的教育失误 可是 如果在管理中 非理性化的手段过多 没有一定的纪律约束 班级管理无章可循 一切从 宽 也往往会把人心管 散 因此 在班级管理中 如何 把握宽严尺度 就成为班级科学管理的 葵花宝典 一 严格管理制度 使班级管理规范化 学校既是青少年学生学习知识的摇篮 又是他们生活习惯养成的温床 在这里 他们 不仅是学知识 更重要的是要学做人 班级作为学校的基本团体单位 为学生学习 生活 习惯的养成提供着日常小环境 所以 班级必须提供一个有序的学习生活环境 为青少年 学生的健康成长营造条件 一个有序的班级 必须拥有严格的制度管理 没有规矩无以成方圆 没有严格的管理 严明的纪律 就会导致班风散漫 班纪松弛 班级管理失控 就不能保证良好的学习环境 就意味着班级管理的失败 因此 在一个新班组成时 第一必须要做的是制定一套行之有 效的规章制度 将班级的日常学习生活秩序纳入规范管理 严 字当头 创造一个有序空 间 要使制度严而有效 就要求班主任和班干部的率先示范 首先班主任的以身作则在这 里显得格外重要 班主任必须做到严以律己 我们常说 什么样的班主任带出什么样的班 就显现着这样的教育规律 班主任的个性特征 行为习惯会较深地影响着学生 所以 一 个班级的规章制度不仅仅是针对学生定的 对班主任也同样有效 比如 要求学生何时入 校早读 班主任也必须能做到坚持跟班 要求学生以诚相待 班主任处理班级事务时就要 坦诚相见 班主任是班级的灵魂 班主任的身先士卒 率先垂范会使班级制度管理有着事 半功倍的成效 其次 班干部的带头作用在班级管理中的作用也不能忽视 班干部必须要 做严守班规班纪的模范 班干部是学生中的特殊群体 他们不仅仅是老师的帮手 学生的 领袖 他们还是学生的日常行为榜样 所以 一个班级的班风如何 班干部的一言一行都 有着潜移默化的作用 这就要求班主任不仅要选好班干部 用好班干部 还要引导好班干 部 严格的制度管理既可以培养学生严明的处事作风 严谨的求学态度 又可以在班级形 成团体约束力 培养团队精神 孕育集体荣誉感 所以 这是班级管理成功的第一要诀 二 宽松管理氛围 使班级管理民主化 班级管理的民主化是现代教育发展的大趋势 是尊重学生的主体地位 引导学生主动 发展的根本思路 青少年学生都已具备自尊的心理需要 渴望自我成长的成功是他们共有 的心理愿望 自尊 自信是他们激励自我进步的催化剂 班主任在班级管理时要充分考虑 这些积极因素 注重培养这些积极因素的养成 要将学生放在一个平等的地位上看待 曾 有一位教师说过 我愿意蹲下来与学生相处 一个好班主任不应该是高高在上的 有一 个平等的心态与学生相处 才能真正了解学生 与学生沟通 才能在班级中创设民主的管 理氛围 用心 爱心 专心2 民主化管理的第一要求就是要创设一个宽松的管理环境 所谓宽松的管理环境 就是 指班主任要以宽厚 宽容的态度对待每一个学生个体 在处理事务上要具体事情具体对待 不能墨守成规 我在班级管理中 曾遇到这样一个事例 一天下午放学后 我去教室巡视 发现一个学生在教室里一边做值日 一边抽烟 按照班规 这是绝对不允许的 至少应该 告诉家长孩子从家中偷烟抽的情况 可是当这个学生诚恳认错 并希望老师给他一次改过 的机会时 我考虑到这个学生家中和父母关系较差 而且这个学生在班中学习较差威信较 低的情况 所以 就改为从宽处理 答应他不将此事告知家长 不在班里点名批评 又将 其中的利害分析给他 让他明白这么处理的深意 使学生知道老师的希望和要求 从中既 吸取教训又体会到老师相信他能改掉错误的信任 这样的处理 就把一次简单按班规处罚 的事件 变成一次深刻的思想教育 一次平等对话的教诲 培养学生的自理能力 自立意识 自律行为是当前素质教育的大方向 做到民主化管 理 还要充分发挥学生的主体教育作用 让学生全面参与到班级管理中来 首先 在班级 管理中 要适度放权 发扬民主作风 相信学生的自我管理能力 为学生创造一个能最大 限度释放能量 展示才华的空间 比如 大大小小的集体活动就可以由学生集体策划 集 体拍板 班主任不必事必躬亲 其次 在教育管理中 发扬民主思想 给予学生与老师平 等对话的权利 真正走入学生的心理世界 了解学生特定年龄阶段的心理 生理特性 因 材施教 第三 在班级管理中 创设民主氛围 多给予学生信任 鼓励 善于发现学生身 上的闪光点 及时激励和认可 学生犯错误的时候 不应急于批评了事 而是多引导 多 指正 多萝茜 洛 诺尔特在 学习的革命 一书中很著名的几句话 如果一个孩子生 活在批评之中 他就学会了谴责 如果一个孩子生活在敌意之中 他就学会了争斗 如果 一个孩子生活在耻辱之中 他就学会了负罪感 如果一个孩子生活在鼓励之中 他就 学会了自信 如果一个孩子生活在表扬之中 他就学会了感激 如果一个孩子生活在认可 之中 他就学会了自爱 如果一个孩子生活在诚实和正直之中 他就学会了什么是真理和 公正 这一段辩证的言论 要说明的是我们作为教育者应该给学生什么样的教育空间 才 能达到我们所期待的教育效果 民主管理是现代素质教育的根本要求 这成为当今班级管 理成功的要诀之二 三 宽严有度 使班级管理科学化 在班级管理中 宽和严是辩证统一的 二者追求的最终目标是一致的 都是为了达到 班级管理的高质量 这是它们的统一性所在 而它们的辩证之处在于 二者是相互依赖 相互渗透 相互转化 作为事物存在方式的时间 空间和数量的界限始终存在 所以 班 级管理中 必须做到有计划 有目标 管理有制度 行为有规范 没有 严 的刚性 就 没有了原则性 制约性和稳定性 一切管理活动就失去依据 准绳和章法 然而 班级管 理具体到具体事件和个人 又是千变万化 无一定之规的 任何既定的原则都不可能机械 地适应千差万别的复杂情况 没有适度的宽 就失去了可塑性 机动性和灵活性 班级就 不会产生生机和活力 因此 宽 和 严 是两个不可分割的侧面 不能失之偏颇 所以 班级管理中既不能一味从宽 否则宽而无度 管理松散而无章法 会导致人心涣散 组织 软弱 管理失控 指挥失灵 也不能一味从严 严而不当 可能造成教师与学生思想上的 隔绝 情感上隔膜 关系紧张 导致学生积极性和主动性降低 这都是班级管理失败的症 状 因此 班级管理应该把握好 宽 与 严 的辩证法 掌握好其中的尺度 使二者密 切结合 相辅相成 使班级管理的法则运作更具科学性 宽严相济 方能