教育信息化发展大事记

一一 教育信息化发展大事记教育信息化发展大事记 一一 填空题 填空题 1 2010 年 7 月 8 日 是一个注定要载入中国教育史册的重要 节点 这一天 中共中央 国务院印发 国家中长期教育改革和发国家中长期教育改革和发 展规划纲要 展规划纲要 2010 20202010 2020 年 年 从我国现代化建设的总体战略出 发 规划描绘了我国未来 10 年教育改革发展的宏伟蓝图 科学确定 了我国教育改革发展的战略目标 工作方针 总体任务 改革思路 和重大举措 2 2012 年 3 月教育部颁布 教育信息化十年发展规划教育信息化十年发展规划 2011 2011 20202020 年年 规划 提出 到 2020 年 全面完成 教育规划纲要 所提出的教育信息化目标任务 同时 发布了 中国数字教育中国数字教育 20202020 行动计划行动计划 3 3 2012 年 月 日 全国教育信息化工作电视电话会议全国教育信息化工作电视电话会议在北京 召开 这是新中国成立以来第一次全口径的教育信息化工作视频会 中共中央政治局委员 国务委员刘延东刘延东发表重要讲话 4 2012 年 10 月 全国信息化工作现场会在京举行 教育部副部 长杜占元强调推进和建设 三通两平台三通两平台 是 十二五 的核心任务 5 2013 年 10 月 25 日 教育部下发 关于实施全国中小学教关于实施全国中小学教 师信息技术应用能力提升工程的意见师信息技术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 到 2017 年底完成全国 1000 多万中小学 含幼儿园 教师新一轮提升教师新一轮提升 培训 培训 专题二专题二 三通两平台建设工作解读三通两平台建设工作解读 1 1 教育信息化教育信息化是衡一个国家和地区教育发展水平的重要标志 实现教育现代化 创新教学模式 提高教育质量 迫切需要大力推 进教育信息化 2 当前和今后一个时期 要大力推进 三通两平台 建设 即宽宽 带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 建设教育带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 建设教育 资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 力争实现四个新突破 即教育信息化基础设施建设新突破 优质数字教育资源共建共享新 突破 信息技术与教育教学深度融合新突破 教育信息化科学发展 机制新突破 3 3 2012 年 11 月 15 日教育部关于公布第一批教育信息化试点 单位名单的通知 我市被确立为 教育部教育信息化区域综合试点教育部教育信息化区域综合试点 和 国家教育资源公共服务平台规模化应用试点国家教育资源公共服务平台规模化应用试点 地区 按国家要 求 到 2015 年底 试点工作要完成 三通两平台 建设任务 4 北京大学汪琼教授在 7 月份 以大规范开放课程的方式 让 一线老师们一起深度体验学习 翻转课堂教学法翻转课堂教学法 5 2012 年 一场由哈佛 斯坦福 麻省理工等世界顶尖名校 掀起的教育风暴 慕课慕课 震动了整个高等教育界 被誉为 印刷术发明以来教育最大的革新 2012 年 被 纽约时报 称 为 慕课元年慕课元年 6 2013 年 9 月 华东师范大学慕课中心慕课中心正式成立 它与国内 20 余所著名高中共同发起的 C20 慕课联盟正式成立 之后 初中和 小学的 C20 慕课联盟先后成立 专题三专题三 教育信息化发展现状与趋势教育信息化发展现状与趋势 二 问答题二 问答题 1 1 教育信息化的基本特点是数字化 网络化 智能化和多媒 体化 2 教育信息化的基本特征是开放性 共享性 交互性与协作 性 信息化教育具有教材多媒体化 资源全球化 教学个性化 学 习自主化 活动合作化 管理自动化 环境虚拟化等显著特点 3 微课微课 一种以 5 至 10 分钟甚至更短时长为单位的微型课程 以视频为主要载体 具有时间短 内容精 模块化 情景化 半结 构化等特点 特别适宜于智能手机 平板电脑等移动设备相结合 凤凰微课 是国内首个面向全球正式发布的移动学习新应用 已 正式推出微软 WIN8 版及苹果 iOS 版 4 翻转课堂翻转课堂 翻转课堂 通俗地讲 就是教师创建视频 学生在家中或课外 观看视频中教师的讲解 回到课堂上师生面对面交流和完成作业的 这样一种教学形态 5 慕课慕课 所谓 慕课 MOOCs 是新近涌现出来的一种在线课程开发模 式 通俗地说 就是大规模网络开放课程 主要通过信息技术与网 络技术将优质教育免费送到世界各个角落 专题四专题四 教育信息化带来的挑战教育信息化带来的挑战 1 教育信息化给传统教育观念带来了哪些挑战 1 教师教学方式的变化 2 教师教学任务的变化 3 教师地位和功能的变化 4 学生学习观的转变 5 教育理念的变化 6 6 课堂教学的转型 课堂教学的转型 7 促进教师素质的提升 专题五专题五 教师信息化素养与能力教师信息化素养与能力 一 教师信息素养的基本内容有哪些 1 基本信息素养 2 多媒体素养 3 网络素养 4 课程整合素养 二 教师信息化教学能力有哪些内容 教师信息化教学能力有哪些内容 1 信息化教学能力 2 教育技术能力 3 课程开发 整合 设计能力 4 将信息技术与学科课程进行整合的能力 5 指导学生学习的能力 6 探究意识与解决问题的能力 7 综合评价学生的能力 8 反思能力 专题六专题六 现代信息技术与课程融合专题现代信息技术与课程融合专题 1 1 现代信息技术与课程整合的含义 现代信息技术与课程整合的含义 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术 信息资 源 信息方法 人力资源和课程内容有机结合 共同完成课程教学 任务的一种新型的教学方式 2 信息技术与课程整合包括三个基本点 1 要在以多媒体和 网络为基础的信息化环境中实施教学活动 2 对课程教学内容进行 信息化处理后成为学习者的学习资源 3 利用信息加工工具让学生 知识重构 3 3 信息技术与课程整合的内容 信息技术与课程整合的内容 教学观念的整合 教学目标的整合 教学内容的整合 教学活 动的整合 4 信息化学习模式有哪些 基于高效展示的模式 个别化学习模式 协同学习模式 研究性学习模式 5 5 信息技术与课程整合在课堂教学中的变化 信息技术与课程整合在课堂教学中的变化 教学内容问题化 教学过程探究化 教学活动网络化 教学结 果创新化 专题七专题七 论述题 论述题 一 如何开展一 如何开展信息技术与课程整合实践 1 开展课程整合是手段 提高教育教学质量才是目的 我们不 能为整合而整合 整合是手段 一是要与我们的教育教学溶为一体 不要生硬的使用网络技术 使其简单的混合在一起 二是要达到好 的目的 而不仅仅是换一种展示的方式 要真正提高教育教学效果 三是要得到广泛应用 而不能仅仅停留在一两堂表演性质的示范课 上 要在大面积上把整合工作推广开来 广泛应用 既然是手段 应有助于教师形成和发展自己的教学特色和风格 而不是搞成千篇 一率的东西 因此在开展课程整合工作的时候 要强调教师的作用 教师的特色和风格 教师的创造力 只有这样 我们的基础教育才 有生命力 2 三个有利于 是实现 整合 的前提 有利于教师的教 充分发挥教师在教学活动中的主导作用 利用丰富多彩的感性材料 形象 直观 多形式 多侧面地创设情境 让学生自主学习 合作 学习 探究学习 变抽象为具体 突出重点 化解难点 激发学生 学习兴趣 实现课堂教学的优质高效 有利于学生的学 以学生的 主体意识和学习积极性 主动性的培养为落脚点 变学生被动接受 为积极主动地探索 逐步实现课堂教学中学生的自主学习 自主发 展 有利于全面实施素质教育 以提高学生的素质为根本宗旨 重 视培养学生收集 处理信息的能力 获取新知识的能力 分析问题 和解决问题的能力 表达能力以及团结协作能力 3 坚持惟有效而用之是实现 整合 的关键 要坚持惟有效而 用之 能有效的实现教学目的 完成教学任务 提高教学效率 这 时就用 且用足 用好 时间要适中 选择要适当 信息要适量 不能滥用信息技术 不能绝对取代传统的教学工具 不能忽视教师 的主导作用 该 动脑 时动脑 该 动手 时动手 该表达时表 达 该朗读时朗读 该听时候则听 该看时候则看 该观察时候则 观察 不牵强附会 不随波逐流 不搞花架子 多媒体代替不了必 要的板书 规范的解题思路 解题步骤 实验教学 4 教学要素不能本末倒置 在信息技术与课程整合的课堂上 教师应充分考虑教学的目的 内容 学生的需求 不能把着眼点放 在 使用了多少信息技术 使用的技术是否先进 等误区上 而 应转移到 信息技术在多大程度 哪些方面优化了我们的教学 改 变了教学效果 提高了教学效率 方面上来 5 整合不否定其他教育教学手段 而是要集各种教育教学手段 之所长来作好教学工作 计算机具有巨大的包容性 但他并不能取 代一切 要认真地去研究和体会信息技术与课程整合的优势 我们 要充分认识并根据这个优势找一个切入点 来信息技术与课程教学 有机融合在一起 不同的教学问题适合用不同的教学手段解决 把 各种教学手段的优势和长处都发挥和融为一体 是我们开展课程整 合的重要工作 6 不能以形象思维代替抽象思维 教学活动的一个重要目的 就是培养学生的抽象思维能力 对高年级学生而言 这种能力的培 养显得尤为重要 我们可以利用多媒体技术的独特功能 降低难度 突破难点 但是 如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在 学生头脑中的想象再现出来 那么势必会影响学生