一个小村庄的故事教案设计

一个小村庄的故事教案设计一个小村庄的故事教案设计 教学目标 1 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练习修改习作 3 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 4 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认7个生字 5 积极参加综合实践活动成果展示 教学重难点 1 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练习修改习作 教学设计思路 口语交际 围绕本组的专题 安排了以 我们能做点什么 为话题 的口语交际训练 有关这次训练 教材在本组的导语 综合性学习 提示中已经作了相关的说明 这次口语交际的目的 意在使学生将 学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移 结合自己在综合性学习中的收获 体会 与同学就家乡的环境保护 进行探讨和交流 习作 本次习作 是综合性学习的一部分 要求学生结合前面的综 合性学习来写 范围比较广泛 可以写自己调查了解到的情况 可 以写几年后家乡环境的变化 也可以写在综合性学习活动中发生的 有趣的事情 本次习作 可重点从以下三个方面进行指导 1 激发习作兴趣 承接前面的综合性学习巧妙导入 如 大家围绕 环境保护 做了很多调查研究工作 是否愿意结合这次综合性学 习 写一写自己了解到的情况 感受或想法 大家在口语交际课上 交流了自己在综合性学习活动中的收获 体会 是否愿意把交流的 内容写下来 2 选择习作内容 引导学生回忆在口语交际中哪些同学 包括自己 的哪些内容表达得具体 给自己留下的印象深 然后帮助学生结合 自己的实际从中选择习作内容 3 鼓励学生自由表达和有创意的表达 引导学生由说到写 把在口 语交际中交流的内容写下来 学生可以借鉴本组课文在表达上的特 点 比如 翠鸟 抓住了所描写对象的特点 一个小村庄的故事 语言朴实 叙事生动清晰 揭示的道理深刻 引导学生使用平时 积累的语言材料 特别是有新鲜感的语句 在习作之后 可以引导 学生交换习作 互相修改 我的发现 教材中列举了两组句子 学生在读完每一组句子之后 都会有所发现 但是 所发现的内容会因学生不同存在着差异 最 简单的是每一组的第二句比第一句词句多 二是每组的第二句是比 喻句 这是从修辞的角度来发现 三是每组的第二句比第一句表达 得更 具体形象 在教学中 逐步引导学生由浅入深地进行发现 使其感 受到祖国语言的丰富 表达方式的多样 不断鼓励 启发学生运用 这些规律 试着使用有新鲜感的词句 使自己的语言表达更加丰富 多样 教学中不必给学生讲有关修辞知识 日积月累 这部分包括 读读认认 和 读读背背 两部分内容 读读认认 安排的是一组反义词语 学生通过这一组内容的学 习 既可以复习巩固已经学过的生字 又可以借助反义词学习新的 生字 同时积累反义词语 可以先让学生借助拼音 自己认读 同 桌互相检查 教师指名认读字音和朗读短文 注意 浊 读翘舌音 罪 读平舌音 廉 贪 偏 为前鼻音韵母 引导学生进行 拓展 再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语 读读背背 安排了古诗佳句 目的是积累中华民族传统文化 五组诗句 只要求读读背背 诗句的意思一般可不讲解 教学准备 1 词语卡片 2 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果 课时安排 3课时 板书设计 语文园地二 读读认认 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒 第一课时 教学内容教师活动学生活动 一 导入 课前同学们已经积极行动起来 去了解我们家乡的环境 大家都了 解到了什么呢 让我们就来交流一下 课前给每个小组设定了不 同的主题 学生拿出课前搜集到的资料 二 小组内交流 1 就同一主题小组成员交流自己了解到的情况 2 小组成员本组材料 1 小组内交流 2 小组成员资料 三 全班交流小组成员就本组的调查主题进行全班交流 全班交流 四 总结 引导讨论 1 根据学生的汇报交流 总结所掌握的情况 2 引导讨论 面对家乡的环境情况 我们小学生能做些什么呢 如 从我做起 不乱扔垃圾 遇到破坏环境行为 予以制止 做父母 及周围人的工作 增强环保意识 为树林做广告拍 亲手种花种树 等 3 评出合理化的建议 1 进行总结 2 学生讨论 提出自己的建议 3 学生评出合理化的 可行性的建议 五 延伸拓展 希望同学们真正行动起来 做环保小卫士 并把今天我们交流的情 况讲给父母听 看看他们还有什么好的建议 学生课下完成 第二课时 教学内容教师活动学生活动 一 导入 二 忆一忆 三 学一学1 这一段时间 这个单元的课文让我们的视线始终停留 在保护环境 保护大自然上 通过调查 我们不仅了解了家乡的环 境状况 也在思考我们能做些什么 那么 你一定有值得记下来的 东西 或者你对未来也曾想象过 在综合性学习中 没准还发生了 有趣的事情 想跟大家进一步交流吗 2 明确习作要求 欣赏范文 1 学生分组回忆调查情况 2 学生小组交流习作内容 3 学生全班交流习作主题 1 学习本组课文在表达上的特点 2 翠鸟 抓住了所描写对象的特点 一个小村庄的故事 语言 朴实 叙事生动清晰 揭示的道理深刻 学生明确此次作文的要求 欣赏范文 1 学生分小组交流 2 学生交流习作主题 习作内容 3 学生全班交流 打开作文思路 学生体会所学课文在表达方面的特点 写一写提醒 把材料想完全 把想法说清楚或把事情的过程想仔细 再写 师巡视个别指导 学生动笔写作 修改习作 1 自读习作 初步修改 1 请学生大声朗读自己的习作 发现问题 进行修改 2 读别人习作 帮助同学修改 2 选择不同内容习作 指名读 师生评议 评议要点 1 语言是否通顺 用词是否准确 2 是否把意思表达清楚 3 再次自我修改 1 学生修改文章 2 师生共同评议 发现问题 修改文章 3 学生修改作文 第三课时 一 我的发现 1 出示课本里的两句话 让学生想一想发现了 2 说说自己的发现 3 说说你还积累了哪些这类的句子 1 学生读句子 思考问题 2 学生说一说自己的发现 3 学生互相交流 二 读读认认 1 自己读一读 认一认 2 指名读 注意字音是否正确 3 男女生对读 看谁生字认得准 并说说用什么办法认识的 4 组词大列车 1 学生读正反义词 2 指名学生读 3 男女生对读 交流识字方法 4 用所学生字组词 三 读读背背 1 自己练习读诗句 2 指名读 3 请学生介绍每句诗句的出处 4 想一想 五组诗句有什么特点 你发现了什么 诗句都是写景的 并且每句中都有动物 5