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文档简介

课桌有多长教学设计 东矿小学 王迎春 教学目标 1 激发学生的探究愿望 初步培养学生的合作意识 2 培养学生初步的观察 操作能力及估测的意识 3 在实际测量与交流中 了解测量方法的多样性 初步体会 统一测量单位的必要性及厘米的实际意义 学会用刻度尺量 物体长度的方法 教学重难点 1 初步体会统一测量单位的必要性 2 体会厘米的实际意义 初步学会估测和测量物体长度的方 法 教学过程 一 创设情境 提出问题 课件演示 动物学校新买来一些课桌 小白兔回家后高兴 地告诉了妈妈 兔妈妈问 你们买的课桌有多长呀 小白 兔摇摇头说 我可不知道 第二天 他就去问他的好朋友小 猴子 小猴子说 这还不简单 说完 就一一地量了起来 同学们 如果小白兔去问你 你能用什么方法说明课桌有 多长呢 反思此环节没有采用书上提供的素材 而是以低年级学 生更为喜欢的小动物创设情境 在生动有趣的情境中提出数 学问题 激发学生强烈的探究愿望 二 合作交流 认识厘米 1 说一说 1 请同桌两人先商量一下用什么工具量 然后共同量一量你 自己的课桌有多长 2 学生汇报 学生可能会说 6 枝铅笔长 3 个文具盒长 4 长 3 讨论 大家的桌子都是一样的 为什么你们说的数却不同 要使量得的结果一样 怎么办 师 看来 统一测量的工具非常重要 那你知道在日常生活中 人们一般用什么工具测量物体的长短呢 2 找一找 1 认识刻度尺 观察 尺子上都有些什么 学生汇报 并试着说一说尺子上的数表示什么意思 教师补充 2 认识 1 厘米 认识 1 厘米 师 从 0 刻度到 1 刻度之间的长度是几厘米 用字母怎 样表示 学生试说 教师纠正 师 请你在尺子上找一找 还有几刻度到几刻度之间的长 度也是 1 厘米 同桌互说 体会 1 厘米的实际长度 a 用尺子上的 1 厘米比一比 图钉大约有多长 并说说 你的方法 强调 把尺子的 0 刻度对准图钉的一此文转自斐 斐课件 园 FFKJ Net 端 看图钉的另一端对着的数最接近几 图钉 的长度大约就是几厘米 b 用手势表示 1 厘米的长度 操作 用食指和拇指轻轻夹住图钉 再轻轻地抽出图钉 指肚之间的缝隙大约就是 1 厘米 练一练 a 判断 够 1 厘米吗 如 铅笔盒 书 本等的厚度 b 找一找 什么东西的长度或厚度大约是 1 厘米 3 认识几厘米 数一数 从 0 刻度到 2 刻度之间有几个 1 厘米 是几厘 米 从 3 刻度到 7 刻度是几厘米 打手势 4 厘米大约有多长 7 厘米大约有多长 10 厘 米大约有多长 同桌互评 三 动手操作 深化新知 1 估计大约是几厘米 如 书的厚度 小棒 铅笔的长 度等 2 请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意 测量的方法 3 第 14 页量一量 第 15 页 1 2 3 题 四 概括总结 拓展延伸 师 如果以厘米为单位去量从家到学校的距离 去量特别远 的距离 你们觉得方便吗 因此 我们测量
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