语文人教版四年级上册去年的树教学设计

去年的树去年的树 教学设计教学设计 设计理念 新课程理念强调 阅读教学是教师 学生 文本三者之间对话的过程 本 设计秉承这样的理念 把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来 以情激情 以情带读 通过师生互动 促使学生在跟文本对话的过程中品味语言 积淀 情感 感受课文所蕴含的语言美 思想美和意境美 教学目标 教学目标 认知目标 认知目标 1 正确读写 正确读写 融化 剩下 伐木 煤油灯融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 等词语 2 分角色朗读课文 分角色朗读课文 技能目标 技能目标 1 通过有感情的朗读 感受童话的语言美 思想美 意境美 通过有感情的朗读 感受童话的语言美 思想美 意境美 2 体会小鸟和大树之间的真挚情谊 感悟真正的友谊是建立在诚信的基础 体会小鸟和大树之间的真挚情谊 感悟真正的友谊是建立在诚信的基础 上的 上的 情感目标 情感目标 1 学习将提示语写丰富 使人物的形象更加丰满 学习将提示语写丰富 使人物的形象更加丰满 2 体会童话的特点 拓展思维 试编童话 体会童话的特点 拓展思维 试编童话 教学重 难点 教学重 难点 1 本篇童话人物语言虽丰富 但提示语简单 所以怎么补充提示语 怎么 本篇童话人物语言虽丰富 但提示语简单 所以怎么补充提示语 怎么 体会人物内心 入情入境地朗读 也成了本课教学的重难点 体会人物内心 入情入境地朗读 也成了本课教学的重难点 2 理解课文内容 体会童话揭示的道理 进一步感受童话的写作特点 理解课文内容 体会童话揭示的道理 进一步感受童话的写作特点 课时安排 两课时 第一课时 略 第一课时 略 第二课时第二课时 教学流程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学发展教学发展 一 情境渲染 复习导入 1 播放小鸟为大树唱歌的动 画 教师配音 同学们 让我们一起 来欣赏一幅美丽的画面 一 棵大树和一只小鸟是很要好 的朋友 听 这只美丽的小 鸟坐在大树上 正动情地为 大树唱歌呢 大树呢 摇曳 着茂盛的枝条正动情地听着 这是一幅多么和谐美丽的画 面呀 同学们 你们说 是 吗 2 围绕这只美丽的小鸟和这 一棵枝繁叶茂的大树 让我 们一起再来品读这段美丽的 故事 板书课题 3 课文主要写了哪些内容呢 板书 小鸟 大树 4 师 这篇童话很有特色 它是通过 对话 来展开故 事情节的 全文中一共写了 几次对话呢 分别是哪儿次 板书 对话 1 听音乐旁白 感受画卷的美丽 2 学生读课题 3 根据下面的提 示说一说主要内容 4 反馈 大树 树根 小鸟 音乐的渲染为 本课的情感奠 定了基调 使 学生以轻松的 状态进入学习 抓住了学生的 兴趣点 找出四组对话 凸显本课教学 的一处重点 使下面的学习 有章可循 门先生 小女孩 二 精读课文 潜心对话 一 学习第一次对话 1 过渡 寒冷的冬天就要来 到了 鸟儿必须离开树 飞 到很远很远的地方去 临走 之前 一对好朋友依依惜别 树对鸟儿说 示意学生读 鸟儿说 示意学生读 2 师过渡 树和鸟儿是一对 好朋友 从文中的一句话中 完全可以感受到 你能读出 来吗 板书 好朋友 3 这对好朋友除了唱歌 还 会干些什么呢 4 过渡 树和鸟是一对多好 的朋友呀 一个天天唱歌给 对方听 一个天天听对方唱 歌 它们是那样的相依 相 惜 可是 寒冬来临 它们 不得不分手 这是多么的无 奈 多么的伤感呀 临别 它 们是怎样说这番话的呢 5 过渡 课文的描写非常简 略 我们可以在这里加上提 示语 都可以怎么加呢 总结 可以加动作 神态和 心理 6 引读对话 二 学习下面三组对话 1 过渡 他们就是这样 依 依惜别 并约定明年春天 鸟儿再回来唱歌给树听 春天又来了 原野上 森林 里的雪都融化了 鸟儿又回 到这里 找她的好朋友树来 了 然而 昔日的好朋友却 不见了 她找了又找 问了 又问 请自由读下面的三组对话 可以一个人读 也可以和同 桌分角色读 要仔细揣摩 体会不同角色的心情 用恰 当的语气来读 2 激情 为视频配音 选拔 小小配音员 3 出示小鸟的三句话 试填 一 学习第一次 对话 1 学生读对话 2 读句子 3 想象补白 体 会鸟儿和树关系的 亲密 4 同桌分角色练 习读一读 5 试加提示语 6 男生大树 女 生小鸟 男女生对 读 二 学习下面三 组对话 1 同桌对读 2 发散说话 3 填提示语 有 感情朗读 4 读树根 大门 立足文本 进 行补白 使情 景更加鲜活 使学生能够更 深刻地体会大 树和小鸟之间 的深情厚谊 为离别时的伤 感以及下文情 节的推动打下 基础 教会学生将习 作写精彩的方 法 授之以渔 从课文中来 到课文中去 使课堂成为练 兵场 活学活 用 在这一环 节中 学生读 练结合 相互 促进 以读带 情 使读书方 法有章可循 有理可依 学 习用读来诠释 自己对人物情 感的理解 读 到心里去 从 而完成师与生 生与师 生与 文本的深度交 流 这也是本 课教学中习作 指导的重点环 节 提示语 指导朗读 4 过渡 小鸟如此着急 她 询问的对象会怎样回答他呢 5 鸟儿找不到好朋友 心里 急吗 她会在心里说些什么 呢 她会在心里怎样呼唤呢 6 过渡 是呀 鸟儿一次又 一次地找不到自己的朋友 心里是多么焦急啊 当她得 知树被 砍倒 被 切 成细条条 做成火柴 卖掉了 火柴已经用光 只剩下用火柴点燃的火还 亮着时 引读 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 透 过这个 看 字 你能体会 到什么呢 板书 看 她睁大了眼睛 仿佛在说 什么 接着 她就唱起去年唱过 的歌给灯火听 唱完了歌 鸟儿 引读 又对着灯火看了 一会儿 就飞走了 从这里 你又能品到什么 呢 透过那深情的 看 字 我们仿佛听见鸟儿在说 7 过渡 小鸟有这么多心里 话 为什么作者不写出她的 心理活动和语言呢 板书 想象 8 总结 两个 看 字虽平 淡无奇 却饱含了鸟儿对树 无比的深情与留恋 此时无 声胜有声 让我们把它变成 一首诗 在这美妙乐曲的伴 奏下 尽情诵读吧 9 我们就要把书有感情地读 出来 再读到心里去 和小女孩的话 填 提示语 5 激情补白 进 入小鸟的内心 6 读句子 体会 小鸟的内心活动 透过简单的 看 字 想象小鸟可能 会说什么 7 初步理解文章 不能写的太满 要 留有想象空间 8 有感情地诵读 诗歌 再次深入体 会小鸟与大树的深 厚情谊 调动学生内心 深处对文字的 一种感觉 有 了对文字的感 觉 才能自然 地将这种感觉 渗透在表达中 渗透在朗读中 达到以情带读 以读促情的效 果 童话讲究意境 美 诗歌含蓄 的美更能展现 童话的意境美 有助于学生入 情入境地体会 内容 从而让 学生和文本在 情感上达到共 鸣 三 三 体会道理 拓展延伸 1 过渡 师 鸟儿飞走了 带着伤感飞走了 但她给灯 火留下了歌声 留下了世间 最宝贵的东西 你知道这东 西是什么吗 板书 信守 诺言 友情珍贵 保护环境 体会文意 可以是 友情珍贵 信守 诺言 保护环境 甘于奉献 等 小练笔 让学生畅所欲 言 这样就把 情感的熏陶与 2 课文学完了 作为读者 你肯定还有很多话想说 你 想对谁说呢 把自己想说的话 写下来 几分钟后 全班交流 评价 语文实践活动 完美的结合起 来了 四 拓展延伸 感受魅力 1 过渡 童话世界五彩斑斓 学习了本课 你知道怎么才 能写出好的童话吗 2 总结 在神奇的童话世界 里 世间万物都被赋予生命 力 可以说话 可以思考 懂得喜怒哀乐 同学们 让 我们打开童话的宝盒 积极 想象 也写出像 去年的树 这么美的文章来 好吗 今 天回家就拿起笔写吧 1 体会要写好童 话一定要有丰富的 想象力 2 拓展 在童话 世界里 我们身边 的什么东西都是有 生命的呢 拓展学生思维 让学生敢想敢 说 为本单元 的习作教学打 下基础 板书设计板书设计 11 去年的树 好朋友 鸟儿 树 对话 信守诺言 看 友情珍贵 想象 保护环境 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍 因为他们是 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍 因为他们是 小鸟历尽艰辛 百折不挠地寻找大小鸟历尽艰辛 百折不挠地寻找大 树 因为他们是 树 因为他们是 如今 面对已化为灯火的大树 他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌 如今 面对已化为灯火的大树 他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌 因为他们是因为他们是 四 角色扮演 体验感知 是啊 小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树 那么我们谁愿意来做一回小鸟 把 这令人感动的场面表演出来呢 就在教室里 就这样飞呀 飞呀 寻找着 你在谁的身 边停下来 那个同学就做你的配角读 明白吗 你们可以用自己的话 小鸟 找到朋友大树了吗 没有 可怜的小鸟找不到朋友大树 你心里怎么想 你的心情怎样 你说 你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树 你们怎么呼唤的 你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢 小鸟对大树的这种焦急 牵挂 担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情 板书 珍惜友情 那么让我们再来观看小鸟 寻找大树的全过程 体会他们之间的深厚情谊 三 友情 守信 进一步引导 师