生物教学中的美

生物教学中的美生物教学中的美 发布 刘启屏 时间 2010 11 1 11 07 19 来源 宁夏教研网 点击 81 讨论 0 艺术家罗丹说得好 美是到处都有的 对于我们的眼睛不是缺少美 而是缺少 发现 生物学的研究对象是大自然中最具审美价值的生命体 生物学教学从实质上就是师 生共同探索生命科学真理进而寻求美 刨造美的过程 在生物学教学活动中 人与人及人 与客观对象之间必然存在诸多审美联系 这些审美联系为生物学的美学教育提供了必要的 主客观条件 同时 在新的课程理念下赋予学生一双发现的眼睛是教师不可推卸的责任 因此 教师可以从生物课的教学内容 教学形式 教学氛围 情感交流及教师的言谈举止 等层面 深入充分地挖掘和创造美的情感 美的形象 从而体现出生物学教学中应有的美 学价值 一 生存之美 生物之美 首先在于其生存之美 正如 离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹 又生 这些生物无论是低级还是高等 都能找到它赖以生存的环境 上至十几千米的高 空 下到数百米的海洋深处都有生物存在 即使在冰天雪地的极地 雪山和贫瘠的沙漠戈 壁 也都有生物分布 如极地生物 如企鹅 北极熊 沙生植物 如仙人掌 等等 其生 命力之顽强令人折服 一粒种子即使在巨石下 峭壁上也能萌发长成生机勃发的植株 这些生物是那么可爱 可 敬 它们并不奢求环境的丰厚赏赐 而是尽已所能 利用有限的条件 最大限度 最大可 能地生存和发展 黄山松得到世人的赞美 这其中不也包含着这层涵义吗 二 多样性之美 地球上的生物形形色色 丰富多彩 据统计 生物种类总数不下 200 万种 飞禽 走兽 水族等等不一而足 大到庞大的鲸 高耸入云的巨杉 小到肉眼看不到的微生物 它们或 强健 或纤弱 或善跑 或善飞 或善游 或朴实 或妖艳 形态各异 又各具特色 仅 绿色植物的花就可称之为千姿百态 如 大而艳丽的大丽菊 牡丹花 出淤泥不染的荷花 漫山遍野的映山红 杜鹃花 傲霜斗雪的腊梅 刚直不阿的君子兰 随风飘逸的薄公 英 让人赏心悦目 也正是如此众多的生物点缀着大自然 构成了自然美的重要部分 三 整体之美 生物之美还在于生物体是一个整体 各器官 系统统一协作 共同完成各项生理活动 所 谓 红花虽好还需绿叶扶 就是这个道理 生物的各种特点 都源于其形态结构与功能的 统一 如单细胞的草履虫 衣藻也能完成一系列的生理活动 蛋白质分子构象的变化 激 素的微小变化都可以引起生物机体完全不同的外部表象 工蜂的第三对足上生有花粉刷和 花粉筐 因而适于采集花粉 鲸的四肢特化为鳍状 所以能适应水中生活 家猫的瞳孔可 随光线的强弱而变化 足上生有肉垫 指 趾 端生有伸缩自如的钩爪 因而使得家猫即 使在黑夜也能准确无误捕鼠 这些无不说明生物体是一个整体 这是一种不可割裂之美 四 行为之美 生物多种多样 其行为也是纷繁复杂 令人目不暇接 含羞草轻轻一碰 便会羞答答垂下 叶子 捕虫草能在瞬间将昆虫 吞没 向日葵从早到晚随着太阳转 缝叶莺构巢精致 巧夺天工 蜘蛛织成精美的蛛网 猎豹飞奔捕食 比目鱼波状游动 大雁呈 一 字形或 人 字形迁徒 大马哈鱼准时洄游 工蜂跳起 圆形舞 或 摆尾舞 告诉同伴蜜源的 位置 螳螂悄声没息地向蝉靠近 春天里 百花争艳 万木蓊葱 鸟鸣声婉转清扬 蝴蝶翩翩起舞 这一切无不使人感到大自然之伟丽 同时也更加体会到正是物的行为之 美才赋于大自然如此勃勃生机 五 适应之美 生物的分布 生物的多样性 生物的行为都是生物与环境相适应的结果 仙人掌的叶特化 为刺芒状 能减少水分散失 因而可以适应干旱的环境 常绿树木的叶子革质或蜡质化 因而能抵御严寒 雷鸟的羽毛在夏季是斑杂的暗褐色 适应在夏季灌木丛中生活 而到了 冬季它的羽毛又变为纯白 因而在冰天雪地里很容易隐蔽自己 又如竹节虫 尺蠖 枯叶 蝶的拟态 蛙 蝗虫的保护色 一些蛾类的警戒色 变色龙 避役 的变色现象都体现了 生物与环境的适应之美 六 和谐之美 生物界是如此的纷繁复杂 然而生物与生物之间 生物与非生物之间并非杂乱无章 细细 体味便不难发现其中的和谐之美 这种美是建立在一种动态的平衡和自然的协调之上的 绿色植物 动物 包括人类 和微生物同处在一个庞大的生态系统 生物圈 之中 分别 充当生产者 消费者和分解者 三者之间维持着物质循环和能量流动的平衡 生态平衡 这种平衡自然的构建起着决定性的作用 如在美洲 曾有人大量捕杀美洲豹以保护鹿 然 而结果事与愿违 一方面 鹿群中出现了大批老弱病残者 全然没有往日的矫健活泼可爱 另一方面 当鹿群急剧增大之后 牧草也成了问题 它们得不到足够的食物 又大批地死 亡 在澳洲 由于畜牧业的发展而使得畜粪遍地 造成牧草枯死 最后不得不从我国引进 蜣螂 屎克郎 去解决问题 近年来 一些地区因乱砍滥伐 过度捕猎 工业污造成生态 平衡的人为损坏 出现了鼠患 虫灾等恶果 由此看来 这种美 这种和谐 这种平衡 在我们人类发展进步的同时必须加以正视 加以关心和维护 七 人体之美 人类作为 万物之灵 是长期进化的产物 相较于其它生物 人体之美更有其深刻的内 涵 人体之美首先表现在其身体各部分之间的比例对称 所谓 增一分太长减一分则太短 人体的骨骼由 206 块骨连结而成 又有 600 多块骨骼肌附着 它们一起构成了优美曲线 同时使人不仅能从事一些剧烈运动 还能做很多精细的动作 其次 人体的各器官系统协 调工作 高度精密 第三 人脑的高度发达 使人类不仅能对具体刺激作出反应 而且还 能对语言 文字这样的信号作出应答 学习 记忆 思考都使得人类的行为产生了质的飞 跃 具有更多的理性成分 当我们为这个世界日新月异的变化而倍感欣慰的时候 不能不 想到人类的确是这个星球上最伟大 最美丽的成员 八 发展变化之美 地球上的现存物种并非原来就有 也不是一成不变的 而是经历了一个从无到有 由简单 到复杂 由低等到高等 由水生到陆生的漫长进化过程 米勒实验 达尔文的 进化论 等一大批生物学家的研究成果都揭示了这一点 在生物的生命活动中 永远充满了激烈的生存斗争 只有那些能适应自然环境的种类都能 得以生存繁衍 也就是自然选择 正所谓 物竞天择 适者生存 生物的发展变化源于生物自身遗传信息的遗传和变异 再加上外界环境的作用 遗传保持 了物种的相对稳定 而变异则可赋予生物更旺盛的活力 这是一种充满神秘感 具体的发 展变化方向 而又有规律可循 总体的发展变化方向 的美 是动态美 过程美 也正因 为如此 生物界才会变得象今天这样丰富多彩 事实上 美学教育具有不可取代的特殊教育功能 它与其它德智体各育互为条件 相辅相 成 共同促进学生的全面发展 生物学科中的美学教育是进一步深化生物学科教学改革和 推进素质教育的重要途径 它既是一种教育理念 又是一种教学模式 前一篇 提高科学探究有效性的几点思考 后一篇 2011 年高考 复习与科学能力 怎样培养学生学习生物的兴趣 教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识 但学生能否主动接受 在很大程度上 取决于教师传授知识的方法和技巧 尤其是当今生物取消高考 更为教师的教学论文提出 了更高的要求 十几年来的教学论文实践 我深深感到 浓厚的兴趣 能加强学生学习的 自觉性 能培养学生探索精神 开发他们的创造能力 浓厚的兴趣 还会减弱学生学习中 的疲劳 从而提高效率 取得优异成绩 下面就如何培养学生学习生物学的兴趣 谈几点 体会 一 感情投资 激发兴趣 若学生对教师感兴趣 对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣 因此 老师应该对 学生多进行感情投资 做到处处关心学生 爱生如子 同时课余时间应多深入到学生中去 和他们聊天 讲讲生物领域中各种各样的趣闻 帮助解答生活中的一些疑难问题 如一次 施肥过多 植物为何会烧苗 南瓜为何有的子房会发育良好 有的发育不好 这样做学生 自然会喜欢这个老师 进而喜欢这门学科 从而激发学生学习生物学的兴趣 二 给每节课开好头 激发兴趣 俗话说 好的开头等于成功的一半 教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲 要使 开场白起到激起学生兴趣 从而为传授新知识扫清心理障碍 就需要根据不同情况 不同 的内容设计不同的导言 如对初一新生上第一堂课 一般可采用先松后精 即先来段精彩 的开场白 讲神秘的奇花异草 动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景 其 间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事 这样旁征博引 深入浅出 使学生整个身心都融于 生生不息 奥秘无穷的生物界之中 学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣 三 联系实际 激发兴趣 教师在教学论文中一定要将书本知识与实际结合起来 使理论再回到实践 这样不仅 可使学生培养各种思维能力 更能激发学生的学习兴趣 如讲细胞膜是选择透过性膜大分 子不能通过后 我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部 做酸菜时为何要密封 种菜时为何施肥前一般要松土 当这些问题解答后 学生不但对课本知识领悟得更深 而 且对学习生物学产生强烈的兴趣 四 利用直观手段 激发兴趣 直观手段包括直接的直观和间接的直观 利用直观教具可使学生对知识领悟得更透切 同时也可激发兴趣 如讲 分子的空间结构 用模型教学论文学生很容易领悟双螺旋 结构 做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看录相 对有丝分裂实验的操作过程一目了 然 做起这个实验来兴趣非常浓 又如讲叶的形态这节时 带学生到生物园地去让他们边 看我边讲 这样效果也相当不错 总之 培养了学生学习生物学兴趣 就可使他们学得生动活泼 兴味不衰 当然培养 兴趣关键在于教师勇于实践 敢于创新 在遵循教学论文规律把握学生学习心理的基础上 充分发挥教学论文机智和教学论文的艺术 才能使生物教学论文达到知识性和趣味性的和 谐统一 浅谈如何提高初中生物教学的有效性浅谈如何提高初中生物教学的有效性 屯昌中学 李其忠 从教多年 教有所得 以下是本人根据向同仁学习以及本人不断总结的一些尝试和做法 在此跟各位 同仁探讨之 一 学习并把握 课程标准 课程标准 中强调对确定了知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三位一体的课程目标 将 素质教育的理念体现在了新的课程标准中 课程标准 精简了知识内容 避免靠以往的死记硬背的知识点 从而为培养学生学习兴趣和方法提供更多的空间 也为教师走出单一教学模式的提供的新的方向 二 培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 如果学生喜欢你这个教师 就会喜欢这个老师所教学的学科 尤其面对初中生 特别是初一跟初二 初中生大概都是12岁到16岁 心智还很不成熟容易受到类似 山羊效应 的盲从心理 影响 作为生物教师 我觉得我们有很大的优势 我们教育的知识是关于生命的知识 是自然学科中的生 命探究知识 比如 在上到新生命的孕育过程中 我特别跟学生讲述母亲在 十月怀胎 这个过程中的兴奋 和痛苦历程 从而教育学生如何孝敬母亲 并对辜负父母的不良行为进行教育 培养学生学习兴趣还包括多介绍课外知识 利用生物的神奇激起学生对生物学科的好奇心 例如 在 介绍动物的多样性的过程中 我特意播放了介绍候鸟迁徙的记录电影 学生一下对各种新鲜的知识充满了 兴趣 再如对红细胞的如何运输氧气的 利用高清晰图片和动画介绍全过程 其中当我介绍到红细胞上可 以看到两个氧气的气体的时候全体同学对这个过程都很震撼 三 敢 惹事情 让学生尽可能的参与教学过程 关注学生情感 创造宽松 民主 和谐的教学氛围 尊重每个学生 鼓励他们积极尝试 及时发现他 们的进步并给予相应的表扬 保护他们的自尊心和积极性 创设各种合作学习活动 促进学生互相学习 互相帮助 体验成功 合作发展 关注后进生和性格内向的学生 尽可能为他们提供正确表现自我的机会 让每一次小小的突破成为他们进步的基石 建立融洽的师生关系 经常和学生一起交流和探索 了解学生 所想所需 做到教学相长 实行激励评价 使学生树立学习生物的信心 笔者长期在农村中学教学 大部 分学生课外知识较少 因此 在补充课外知识的时候学生都异常兴奋 常常每个学生都有话想说 四 多用教具和活用教具 教师如何与学生交流关键还是在课堂的45分钟内的教学 如何直观形象的向学生传递更多的信息是 提高效率的重点 生物传统的教具主要是指挂图 标本 模型以及活体等 它们都有各自的优点和不足 挂图用途广泛 但只是呈现平面结构 标本能呈现生物体的真实立体结构 但有时存在不易看清内部结构 或细微结构等情况 模型呈现的效果较好 但也存在不够真实的情况 生物活体则存在获取 保存不易的 情况 由于这些教具都有着各自的优点 缺点 所以单一使用往往很难达到令人满意的效果 在选择教具 时 应尽量选用活体 活体能使学生真实的 客观的认识生物体 避免造成认识上的偏差 而且活体比其 它教具更能激发学生的兴趣 然后再根据具体情况 结合一些其它教具进行教学 以达到更好的教学效果 例如 对于初二下学期的生物分类对于藻类 苔藓 蕨类和裸子植物的区分归类教学中 利用地处农村优 势让部分学生课前准备各种植物 因此课堂教学中学生直观观看 并表现出极大热情 五 多做分组实验和活动 让学生在实践中感受学习生物的重要性 把书上的理论真正拓展在实际生活中 激发学习进一步探究欲 望达到事半功倍的教学效果 生物学科是实验学科 一定要多做实验 实验包括技能训练和探究实验两个 部分 比如 入门实验 显微镜的使用 由于这个实验对于培养学生的动手技能和初中阶段甚至高中阶段 都常用到的仪器使用的重要性 这个实验当中我投入大量时间让学生学习反复操作 最终是每个学生都能 学会操作全过程 适当布置探究实验 用探究实验科学地培养学生思维方法和思维能力 初中生物实验包括观察能力 实验操作能力 分析实验现象能力 实验设计能力 综合应用能力 加强各种实验 特别是探究实验 不把 学生当奴隶 要把他们学好做学习的主人 让他们自已想问题 设计方案 解决问题 既轻松教学 又大大培养 学生的自学能力 创新能力以及科学解决问题的习惯能力 积极开展动手制作 激发学生的思维 培养学生 学习的兴趣 例如 布置课外实验让学生研究昆虫的行为 其中有一个学生对蚂蚁取食性为很感兴趣 在 他跟其他同学的合作下对蚂蚁展开大量调查和实验 最终写出了 蚂蚁是否可以没有触角 的一份优秀的 实验探究实验的调查报告 常用分组讨论或者在课堂教学中 改变传统的老师讲 学生听的模式 而改为以学生的 分组学习 为 主的教学组织形式学生即可以探究 也可以与其他同学交流相互的看法和思路 这样 不仅是老师在调动学生 学生的思维与提出的问题 实际上也在调动着老师 特别是学生之间 也在调动 他们既要论证自己观点的正确性 也要反驳或倾听其他人的观点 这样的一个教学过程 不只 是一个认知的过程 同时还是一个交往与审美的过程 这样的一个过程 有助于培养学生合作的精神和竞 争意识 有助于因材施教 可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生 从而真正实现使每个学生都得 到发展的目标 这样的一个过程 学生的合作互助精神 自主探究的兴趣和创新的能力更易于培养 有了 这样的一个过程和方法 学生的情感 态度 价值观就更易与引发出来 六 对不同学生因材施教 树立能完成的目标 在教学过程中 重视学生个别差异的重要性 学生的个性和智力发展水平千差万别 所以教育的方法 也不能千篇一律 必须要因人而异 随机应变 讲究策略 实施因材施教的教育原则 承认学生的心理差 异是实施因材施教的出发点 但一般人总片面地以为 学生的心理差异只是他们个体之间兴趣 气质 性 格等方面的不同 往往没有考虑到性别的因素 在教育的实践工作中 让我们每一个教师以承认和尊重学 生的个别差异为出发点 有的放矢地进行教育 使每一个学生都能各尽其才 学有所用 对不同学习层次 的学生提出不同的奋斗目标 由于地处农村 学生的知识和习惯差异程度非常明显 例如 有一个学生学 习基础不好表现也很差 对于这种学生我们绝对不能放弃 但是要分步骤分阶段的分配学习任务 罗马不 可能一天建成 学生的学习也是一步一步的进步才能实现的 不能拔苗助长 当然 生物教学的有效性对于不同教师也有不同的答案 比如教师也有个性化的语言和风格 教师个 性化的教学设计 甚至个性化的备课也有关系 每个教师针对自己找到提高生物教学的有效性的方法 然 后精益求精 初中生物怎样进行有效教学初中生物怎样进行有效教学 文章来自 3 e d u 教育网 何谓有效教学 即达到了预期的和生成的教学目标 能促进学 生全面 和谐 可持续的发展的教学 有效教学 意味着教师能够有效 讲授 有效 提问 学生 有效地 激励 学生 一 有效 讲授 有效 讲授 的前提是吃透教材 定准目标 首先要熟悉和理解生物学科课程标准的要求 其 次 要吃透教材 明晰教材的知识脉络 逻辑结构及各个知识点 能力点 在此基础上 结合 学情 明确每节课的三维目标 然后对学生已有的知识经验基础 思维特点及身理心理状况 的分析 再结合教学的重难点 找准切入点来进行有效教学设计 以学定教 有效 讲授 要保持与学生能力相适应的 教学节奏 给学生留出独立思考的时间和空间 使 学生能有效地记住 理解某些知识并形成相应的价值观 有效 讲授 中 教师要注意要有效地 提问 并 倾听 学生的声音 使教学保持 互动 有 效地激发学生 投入 学习 二 有效 提问 并 倾听 有效教学基本状态是对话式的 互动式的 在这种对话式的 互动式的教学中 教师可 以讲授 但不能总是只有一个声音 而教学是否出现和维持某种对话式的 互动式的状态 取决于教师是否能够有效地 提问 首先提问的时机要合适 要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点 通常 应选在知识的重点 难点和关键处 如新旧知识的衔接处 过渡点以及容易产生矛盾 和疑难的地方 其次设计课堂提问时应把握分寸 注意难易适当 如果太难 致使大部分学 生对问题茫然失措 将会失去学习的兴趣和积极性 但是如果问题太简单 连差生都不用动 脑筋就能回答 那么成绩好的学生听来肯定是索然无味 因此课堂提问 要面向全体 照顾大 多数 而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度 由易到难 问题 的有效性还在于 音调的变化 重读 词的选择及问题的语境 教师在 提问 之后 给学生留出足够的 等待 时间 为学生的回答提供及时的反馈 关键的策略是 要让学生感觉教师在等待和倾听 三 有效 激励 课堂激励评价 能使学生在心理上获得自信和成功的体验 激发学习动机 诱发学习兴趣 进 而主动学习 提高学习成绩 在课堂教学中 教师应在学生回答完问题后 及时给予评价 对 于创造性的回答 予以赞美 对于正确的回答 予以表扬 尤其是那些有进步的学生 对于胆小 怕羞的学生 予以鼓励 对于一时答不上来的学生给予希望 希望下次能回答好 从而使不同 层次的学生都对本学科产生兴趣 只有通过不断提问 不断鼓励来培养学生的学习兴趣 才 能让学生积极主动学好知识 教师要经常鼓励学生发表不同的见解 特别是不同于教师和教 材的见解 改变学生总是跟着教师和教材转 不敢越雷池一步的局面 使学生敢于打破思维定 势 发展求异思维 初中生物新课改优秀论文选登 精心设计生物教学初中生物新课改优秀论文选登 精心设计生物教学 提高课堂授课效率提高课堂授课效率 2009 6 24 9 09 45 文章来源 长葛市教研室 作者 长葛市十七中 刘灵 阅读次数 575 在人类21世纪的今天 生命科学与生物技术已经发展成多学 科综合渗透的高科技领域 而且成为21世纪高科技发展的三大支柱 之一 在我国也越来越受到重视和发展 但由于种种原因 我们的 学生和家长总体上还不太重视这一学科 这一点从 3 X 高考制度 下 选考生物的学生的人数较少和质量较差的现象便可以看出来 这种状况继续下去 必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科 学技术与经济的发展 要改变这种状态 涉及因素很多 但就中学 教师来说 如何发挥教师主导作用 调动学生学习生物的热情是十 分重要的 这就需要我们每位老师必须精心设计好每节课 提高课 堂效率 让学生对生物课感兴趣着手 那么如何才能做到呢 我认为 要从以下几方面抓起 一 熟悉教材 吃透教学目的 对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件 要设想好每个环节 课前在脑中演练一遍授课过程 任何一个有经验的教师在编写教案的时候 都 要有明确的教学目的 重点 难点 课时安排和教学过程 如何使内容前后连 贯 以及以何种方式讲解学生才能有兴趣去接受 只有自己做好十足的准备 才能给学生全面的讲解 让学生乐于接受是我们每个教师教学的最终目的 二 收集资料 运用多媒体教学 随着多媒体技术的高速发展 为课堂教学提供了一条优化教学过程 提高 教学效率 激发学生学习兴趣的教学途径 因此我们可以在网上找到多种资料 充实到课堂中去 声 色俱全的课件 不但丰富了课堂教学的形式 更重要的 是使学生对大自然有了更多 更深的理解 这比讲上一百遍说 大自然如何如何 丰富多彩 来得更真实 印象更深刻 模拟实验如今变得也很实用了 因此我们 可以在电脑上展现植物的生根发芽过程 展示生物的生理过程 模拟解剖动物 人体 把教学的重点 难点变得容易 有趣 学生在浓厚的兴趣中 易于形 成无意识的记忆 从而减轻了学生的学习负担 三 运用实验教学 培养学生的观察能力和动手能力 生物是一门实验科学 研究它的主要方法是科学实验 通过验证性实验 可以巩固课堂知识 通过探索性实验可以使学生主动获取知识 加强实验不仅 使学生掌握一定的技能 同时也培养了学生敏锐 细致的观察力和分析问题 解决问题的能力 但是 由于初中学生活泼好动 兴趣不易持久等特点 常使 实验课教学难以组织 不易达到预期的实验效果 下面我以解剖青蛙为例来说 明可从以下几个方面来加强实验教学 1 向学生提出具体而明确的学习目标 我想很多学生学习动力不足是因为他 们不知道为什么要学 学什么和怎么学 所以 在每次实验前先阐明实验目的 让同学们心中有数 目的明确 比如一开始上课教师便向同学们介绍这个实 验的主要目的是学会解剖青蛙和观察青蛙的基本技能 使同学们在实验过程中 有明确的指导思想 从而克服单纯闹着玩的心理 2 在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验 而后教师引导学 生讨论或师生共同探讨解决问题 这样有利于充分调动学生在实验时的主观能 动性 3 实验小结时可指定一位学生上台 带领全班同学共同小结本节实验课所 观察到的结构 并通过提出问题进行课后总结 同学们开动脑筋积极思考 加 深印象 帮助理解记忆 4 适当的组织竞赛活动 对于实验完成较好的同学 教师可当场给予表扬 增强同学们之间的竞争意识 促进同学们认真完成实验 四 课堂提问要巧妙 教师提出问题 启迪学生思维 是启发式教学的主要手段 也是联系师生 双边活动的一条重要纽带 著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时 曾风趣 的说 发明千千万 起点在一问 智者问的巧 愚者问的笨 可见 在教学中 问很重要 还要问的巧妙 生物界神奇的生命现象 诱人的科学前景对学生 有着巨大的吸引力 一些在我们看来顺理成章的事情 在学生眼里觉得高深莫 测 经常提出 花儿为什么这样红 鸟儿为什么能飞 人戴上翅膀能不能 人做的梦有没有预见性 等有趣的问题 至于设问的内容 我觉的应做到两 点 一是问题要与学生已有的知识存在着某种内在联系 二是问题的答案不能 从学生原有的知识记忆中直接获取 而是存在于已知事物和未知事物的联系