从对句子的含义的理解以及句与句、段与段关系上提;从文章的写作特点、表现主题的

1 / 30从对句子的含义的理解以及句与句、段与段关系上提;从文章的写作特点、表现主题的某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了?换了以后就达不到这种效果啦。* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了?* 副词：不行。因为该词准确地说明了?的情况，换了后就变成?，与事实不符。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。因为与人们认识事物的规律不一致；该词与上文是一一对应的关系这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。句子在文中的作用句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。1.从内容看：在记叙文性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；1）表现人物的品质2 / 302）揭示某种道理3）抒发某种感情4）反映某种社会现象，表现某种主题实例分析问：在文章谁是最可爱的人第 3 段中的他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广.这句话有什么意思？在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。位于开头：1.点明主旨，总领下文；2. 设置悬念，吸引读者；3.为全文渲染某种气氛；4.埋下伏笔或作铺垫。5、开门见山3 / 30位于中间：1.承上启下的过渡作用；使文章层次紧凑连贯 2.照应前文。位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；突出文章主旨 3.点名主旨，升华情感。实例分析问：在文章驿路梨花的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：驿路梨花处处开 这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思3.从表现力来看：如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、表现力三方面考虑作用,然后逐一排除, 切准某一方面具体分析。4 / 30另外 2、3 两点在分析时往往可结合起来。例在在烈日和暴雨下中有这样一句 ：“ 祥子一口气跑回了家.抱着火 ,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶”。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运。应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在读懂记叙文表达篇中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。常用语句评价用词：语言1、语言是否准确、简练、生动、形象；准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。2、具有怎样独特的语言风格；3、运用了什么独特的修辞手法。含义分析题5 / 30、句中用了关联词“虽然? 但是?” ，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但?而且?”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。、倒装句的作用：往往是强调前置的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣” 。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳” 。、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密?再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育? 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色。、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承6 / 30转合的句子；运用各种修辞手法的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。比喻句用比喻的方法说理抒情。点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义7 / 30深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪尾句 总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长，或饱蘸笔墨抒情。表达方式入手分析句意：1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：比喻。答题：把? 比作?，更形象生动地写出了事物?的特点。拟人：把?拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物?的特点。夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：8 / 30那座山远看似乎直入云霄，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评?；或贬词褒用， ，如：我以孩子的狡猾 的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。我们经常遇到这样的题目：?这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻9 / 30就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。这篇文章我们从结构、内容、表现力三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。现代文阅读现代文阅读有 33 分，必考题是 18 分。我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。第一部分：一般论述类和说明类文章的阅读考纲陈述：1、理解：理解文中重要概念的含义;理解文中重要句子的含意2、分析综合：筛选并整合文中的信息;分析文意结构，把握文章思路。10 / 30归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。【一】：依据文体特征读懂文章根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章，主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景, 构造 ,原理，特点，现状，发展，评价及其研究应用前景。注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象的基础上整合文意。【二】：选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语，从而改变句意。设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语杂糅凑合而造成错误。11 / 30仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。以偏概全：以部分代整体, 以个别代一般，以特殊代普遍。重点关注：a 表数量多少的词语;b 表范围大小的词语;c 表程度轻重的词语;d 表频率高低的词语混淆时态：已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等 混淆模态：一定，必将;可能，估计，如果，未必等 正话反说：即肯定和否定颠倒。顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。颠倒因果：“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。无中生有：即原文无此信息。答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。另外, 别让以下几点成为答题盲区:记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答12 / 30非所问;记住：题干中有“根据” 、 “证据” 、 “原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。【三】：简答题的解答整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文: 科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。重点与难点:重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法技巧 1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构并列、对照、总分、层进 作切分; 说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、13 / 30空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。技巧 2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句技巧 3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A 顺序词， B 关联词，C 指代词，D 范围词，E 类别词，F 过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。技巧 4：从形式方面分析重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理;说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识: 论述文,论题、论点是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文, 说明的对象、说明的内容和对象的特征是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或14 / 30句与句之间的结构关系.同一关系取其一; 相属关系取其”属”;相并关系取其”和 ”;主次关系取其” 主” 。要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。语言组织方法主要有:采用摘句法: 抓各段的中心句,进行压缩;采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容;2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：寻找中心句, 概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。合并各段内容, 概括中心意思:寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。采用整体把握法, 概括中心意思:有的文章没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，15 / 30要抓住一些标志性词句，如“认为” 、 “觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是： 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子; 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。第二部分：文学类文本和实用类文本的阅读高分口诀：读懂文章审准题眼规范作答现代文阅读与答题基本知识答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读, 注意抓三个方面: 一是要有文体特征意识;二是要有思路分析意识 ;三是要有寻找中心句意识2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域; 暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。审题时注意:组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则：题眼是：短暂而愉快;要点应包括：“短暂”和“愉快”两点;16 / 30设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;句式应为：两个句子，且构成并列关系。3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中;选择并重组文中关键词句 ;分点分条作答常用写作手法第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托，变换人称，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托句子含义理解复习指导第一课时 复习指导句子含义是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解” 、 “这句话有什么含义” 、 “这句话给你什么启示”17 / 30“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。下面让我们以近几年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。对文中任何一个句子的理解, 都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节, 就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。下面请看父亲不写信中的一道题：我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。 ”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通18 / 30知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。 ”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来， “老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。 ”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付?” 典型题例第段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感” ，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 ”题目解析如果单由第段来看，答案显然归纳不出。但是溯回至第段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交19 / 30纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容易就得出题目答案：父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。请看初冬月中的一道题：月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂20 / 30安宁。?在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落?大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。典型题例根据自己的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。题目解析阅读初冬月之后，我们很容易发现文章的中心思想在第 6 段：人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。而本题的题眼也正是“人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光” ，把两者结合在一起，我们即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增强了文章的厚重感。三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。21 / 30有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为自然背景和社会背景两种。理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。 我们以百合献谁中的一道题为例：?每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么?给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，甲他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己?典型题例第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己?”一句蕴含了作者什么的愿望？题目解析从全文的社会背景来看，除了作者自己之外，大多22 / 30数人显然只顾着去追逐热点人物和焦点人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”而作者更希望整个社会能更多地去关注生活中的平凡人物，由此入手，我们很快就得出本题答案：但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。四、理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。下面我们举访兰中的一道题为例：父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。 ”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。 典型题例“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，23 / 30就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。 ”你如何理解这句话？题目解析句子中运用比喻“就像盆景中的兰草” ，其表达的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原气，展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开自然，就降低了自己的品格。而人也是一样，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？两相比较，我们即能得出答案：这句话告诉了我们做人的道理-做人要不失真性，不媚俗。五、理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。下面举老北京的小胡同中的一道题为例：那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两三个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。24 / 30小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。典型题例结合上下文，品味第段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。题目解析这道题目应从分析人物的身份入手。由文章我们可以发现，正因为那时作者是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心里自然十分满足，因此答案应为：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。所谓“关键性词语” ，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。下面以难忘的一躬为例：在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作25 / 30为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富?典型题例“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里” ，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？题目解析本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。 ”由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能体会这一点。所以答案应为：不好， “印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字则显得平淡。第二课时 课堂练习寒冷的味道黄明山寒冷离我们越来越远了。台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。26 / 30江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了?我几乎要跌倒下去。寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来这点寒冷算什么？寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下27 / 30穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？不仅仅是孩子们。我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花，我不知道这样会有什么好结果。我真担心，随着科学的