五年级公开课《草船借箭》说课稿

第 1 页 共 6 页 五年级公开课五年级公开课 草船借箭草船借箭 说课稿说课稿 今天 我说课的内容是人教版小学语文五年级下 册第五单元第 19 课 草船借箭 我将从以下五个 方面来说 一 说教材和学情 二说学习目标和评价 任务 三说教法 学法 四说学习流程 五说板书设 计 一 说教材和学情 教材分析 这篇课文是五年级下册第五单元 我国古典名著 这一专题学习的第二篇课文 根据我国著名古典历史 小说 三国演义 相关情节改写而成 课文写了周瑜 由于妒忌诸葛亮的才干 要诸葛亮十天造十万支箭 以此迫害他 诸葛亮同周瑜斗智 用妙计向曹操 借 箭 挫败了周瑜的算计 表现了诸葛亮的神机妙算 才智过人 学情分析 五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能 力 能在读的基础上 了解课文大意 但是他们要想 透过文字来看清人物的性格特征并不容易 三 说学习目标和评价任务 学习目标 第 2 页 共 6 页 我设定以下学习目标 1 理解课文内容 知道草船借箭的起因 经过 和结果 这是能力的培养 2 品读课文 感受人物形象 体会诸葛亮的神 机妙算 这是过程与方法的培养 3 从故事中得到启示 体会阅读名著的乐趣 激发学生对名著的阅读兴趣 这是对学生情感和价 值观的培养 评价任务 根据以上三个学习目标 我制定了相应的三个评 价任务 1 通过复习旧知 学生能理解课文内容 知道 草船借箭的起因 经过和结果 2 通过反复品读 交流分析 能感受人物形象 体会诸葛亮的神机妙算 3 通过学习课文 体会阅读名著的乐趣 激发 阅读名著的兴趣 三 说教法 学法 学生是学习的主体 我准备采用 以读代讲 的教学形式 学法上则以读为主 采用自主 合作 探究的学习方式进行学习 四 说学习过程 第 3 页 共 6 页 本课我分两课时进行教学 下面我主要说的是 第二课时的学习过程 在设计第二课时的学习过程时 我一直想体现这一理念 让人物形象在教学中活起来 因为小说是以刻画人物形象为己任的 我们应该通过 引导学生的品读 让我们的孩子在品读活的语言中储 存活的形象 我主要分以下四步进行教学 1 话三国 导入新课 在预设这一环节时 我会由单元导读引出四大名 著 然后播放一段大约五十秒钟的视频让学生猜是四 大名著中的哪一部改编电视剧 然后引出资料袋 出 示课题 设计意图 设计此环节 旨在拓展学生的知 识面 激发学生对名著的阅读兴趣 与第四环节首尾 呼应 评价学生对学习目标一的完成情况 2 忆旧知 理解课文 在第二环节 我通过让学生回忆 草船借箭 一 文中出现的四个人物 他们之间发生的故事 复习课 文 把故事的起因经过和结果用这样一个图表的形式 呈现 学生既能一目了然的明白故事的起因经过结果 又能评价学生对目标一的完成情况 3 品语言 活现形象 第 4 页 共 6 页 我在设计一环节的教学时 把怎样通过学生多层 次的诵读让人物形象活起来作为了我的设计目的 我 在教学主要把握以下三个语言点来进行 周瑜长叹一声 说 诸葛亮神机妙算 我真比不 上他 这时候大雾漫天 江上连面对面都看不清 诸葛亮笑着说 雾这样大 曹操一定不敢派兵 出来 我们只管饮酒取乐 天亮了就回去 首先 我让学生找到了周瑜最后评价诸葛亮的这 句话来 周瑜长叹一声 说 诸葛亮神机妙算 我 真比不上他 抓住这句全文的中心句反复品读 学生既能从中体会到周瑜这一人物的性格特征 又能 引出下文 让学生知道诸葛亮神机妙算 周瑜不得不 佩服 设计意图 设计此环节 旨在通过中心句 贯穿教学的整个过程 使前后紧密联系起来 接着让学生找出文中能体现诸葛亮神机妙算的句 子画下来 自己品读 这一环节我主要抓住鲁肃和诸 葛亮看到大雾天气时的不同心情 让学生分别站在鲁 肃和诸葛亮的角度读 这时候大雾漫天 江上连面对 面都看不清 一句话使鲁肃与诸葛亮的形象在孩子 们的脑海中活过来 学生能把鲁肃当时的吃惊 害怕 第 5 页 共 6 页 诸葛亮的高兴 得意 自信读出来 让学生学习用前 后联系的方法理解诸葛亮的神机妙算 通过这三组句 子的学习 使学生明白诸葛亮草船借箭成功在于算到 了大雾的天气 知道顺风顺水的地理环境 了解曹操 的性格谨慎 多疑 设计意图 设计此环节 旨在通过品读课文 紧扣课文语言 感受人物形象 体会诸葛亮的神机妙 算 最后 我把第三个语言点放在了 诸葛亮笑着说 这一句话 这是本文中唯一一处对诸葛亮的神态描写 这一笑 笑出了诸葛亮的自信 大度 胸有成竹 运 筹帷幄 神机妙算 他这一笑值千金 学生通过配乐 品读这一句话 可以说把本文的精髓都掌握了 设计意图 设计此环节 旨在通过品读课文 紧扣课文语言 感受人物形象 体会阅读名著的乐趣 激发学生对名著的阅读兴趣 通过以上三个语言点的品读 使学生感悟人物形 象 三组句子的前后联系 体会诸葛亮的神机妙算 4 设悬念 阅读名著 在品读完诸葛亮的话后 我会以这样一句话结束 本课 有借就要有还 诸葛亮借来的箭还了没有 置 下悬念 让学生去诵读 三国演义 从中寻找答案 第 6 页 共 6 页 设计意图 设计此环节 旨在拓展学生的