语文人教版本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时

爬山虎的脚 教学设计 第二课时 广州市南沙区新同丰小学 梁建辉 一 教材分析 一 教材分析 爬山虎的脚 是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精 读课文 作者是中国现代著名作家 教育家叶圣陶 叶圣陶在本篇 课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以 及它是怎样用 脚 爬墙的 来引导学生在平时的学习生活中要注 意留心细致地观察身边的事物 本篇课文是安排在本册中的第二单 元组中 其目的是在读懂 理解字 词 句 段的基础上了解课文 的叙述顺序 继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知 识点 学习作者观察事物的方法 培养学生们观察事物的能力 具 有留心身边事物的习惯 二 学情分析二 学情分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法 具备了一定的观察 能力 学生第一次接触爬山虎 会表现出极大的兴趣 在课堂上异 常活跃 肯动脑筋 但缺乏深入 细致的观察 且大多数学生抽象 思维能力弱于形象思维能力 语言表达滞后于直观感受 本课教学 内容有益于启发学生思维 培养深入 细致的观察习惯和能力 首 先 学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣 有助于诱发观察的 欲望 其次 在表达方式上 本文采用了拟人化的手法 形象生动 适合学生的年龄特点和认识规律 再者 课文在描写上细致入微 有助于学生阅读和观察 三 教学目标三 教学目标 知识与能力目标 能流利的朗读课文 以品读感悟 想象画面为主要手段 使学生了解爬山虎的特 点 理清课文的叙述顺序 学习作者的观察方法 培养细致 有序的观察习惯 逐渐养 成留心周围事物的习惯 过程与方法目标 采用重点语句品悟法 画图法 课件演示法 朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点 情感态度与价值观目标 激发学生观察大自然 热爱大自然的 感情 四 教学重难点四 教学重难点 重点 使学生了解爬山虎脚的特点 学习作者细心观察的方法 逐 渐养成留心周围事物的习惯 难点 使学生清楚爬山虎是如何爬的 五 教学策略与设计说明五 教学策略与设计说明 1 学生很多都没有接触过爬山虎这种植物 对爬山虎这种植物比较 陌生 教师采用给合课件图片让学生理解 反面 一词 了解到爬 山虎 脚 的位置 进而观察到爬山虎 脚 的形状和颜色 以培 养学生耐心 细致的观察习惯 2 爬山虎的 脚 是怎样一脚一脚爬上墙的 与其生长规律有密切 联系 有必要采取动画演示 学生在极短的时间内了解到爬山虎的 生长过程 激发学生的观察兴趣 提高课堂教学效率 4 采用情景教学法 激发学生对大自然的热爱 5 让学生动手画一画 以及培养动脑动手的能力 六 教学过程六 教学过程 一 复习导入 课件出示 通过上一节课的学习 我们知道 自然段 围绕爬山虎的脚先讲了 再讲了 最后讲了 板书 脚的样子 怎么爬 变化 二 探究问题 深入学习 学习第 自然段 学生齐读第 自然段 四人小组完成以下要求 画出描写爬山虎脚的位置 形状 颜色的句子 并完成表格 爬山虎的脚 一栏的内容 根据课文的描写 在老师发的图片上画出爬山虎的脚 设计意图 以小组为单位让学生进行自主学习 给他们充分 设计意图 以小组为单位让学生进行自主学习 给他们充分 读 思考和讨论的时间 让学生动手画一画 培养动脑动手的能力 读 思考和讨论的时间 让学生动手画一画 培养动脑动手的能力 体现了体现了 以人为本以人为本 的教学思想 突出了学生的主体地位 让他们的教学思想 突出了学生的主体地位 让他们 成为课堂学习的主人 成为课堂学习的主人 学生汇报小组学习情况 完成课件表格 并展示所画的图片 师生评议 课件图片展示爬山虎的脚的图片 加深对课文的理解 感受作 者观察的细致 设计意图 设计意图 图文结合 不仅体会到语言的生动 还了解作者的观察图文结合 不仅体会到语言的生动 还了解作者的观察 很细致 让学生学会观察和表达的方法 很细致 让学生学会观察和表达的方法 板书 脚的位置 形状 颜色 学习第 自然段 学生自由读第 自然段 四人小组完成以下要求 画出爬山虎怎样往墙上爬的句子 并圈出句子中的动词 完 成表格 爬的动词 一栏 四人小组用自己的话说说爬山虎是怎样向上爬的 学生汇报小组学习情况 完成课件表格 师生评议 作者写爬山虎的脚 一脚一脚地往上爬 换成 一步一步 行吗 为什么 讨论 汇报 爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬 而是长一只脚就 巴住墙 再长一只脚 再巴住墙 越往高处爬 就要 不断地长出新 脚 理解比喻句并仿写 如果你仔细看那些细小的脚 你会想起图画上蛟龙的爪子 仿写 如果你仔细看那平静的湖面 你会想起 一面明亮的镜子 如果你仔细看 那些红红的苹果 你会想起 一个个红灯笼 动画演示爬山虎向上爬的过程 设计意图 爬山虎的 设计意图 爬山虎的 脚脚 是怎样一脚一脚爬上墙的 与其生是怎样一脚一脚爬上墙的 与其生 长规律有密切联系 有必要采取动画演示 学生在极短的时间内了长规律有密切联系 有必要采取动画演示 学生在极短的时间内了 解到爬山虎的生长过程 激发学生的观察兴趣 提高课堂教学效率 解到爬山虎的生长过程 激发学生的观察兴趣 提高课堂教学效率 板书 脚怎么爬 触 变 巴 拉 贴 学习第 自然段 学生齐读课文 思考 触着墙的脚与没有触着墙的脚有什么不同 画出相关 句子 学生汇报 完成表格 师点拨 没有触着墙的 枯萎了 触着 墙的 脚巴在墙上的相当牢固 细丝和小圆片逐渐变成灰色 引导学生理解 要是 休想 说明了什么 可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊 风不能掀下它 不让它 继续往上爬 雨也不能阻挡它向上攀登 可见爬山虎的脚具有多么 不屈不挠的攀登精神啊 板书 脚的变化 枯萎 牢固 三 总结全文 学习写法 想想 作者为什么能把爬山虎的脚的位置 形状 颜色 向上 爬的动作和变化都写得这么详细呢 细致 认真 连续地观察 学完了课文 你有什么收获 生活中要学习作者细致 认真 连续地观察身边的事物 既能 丰富知识 又能积累写作文的材料 四 布置作业 课堂延伸 观察身边的一种植物 并作简单的观察记录 设计意图 语文的外延和生活的外延相等 语文的学习需要 设计意图 语文的外延和生活的外延相等 语文的学习需要 课堂外更广阔的学习空间 不断促进学生的发展 课堂外更广阔的学习空间 不断促进学生的发展 七 板书设计七 板书设计 25 爬山虎的脚 脚的位置 形状 颜色 脚怎么爬 触 变 巴 拉 贴 脚的变化 枯萎 牢固 八 教学反思八 教学反思 让学生成为课堂学习的主人 为了培养学生自主学习的意识和习惯 激发他们的兴趣 我以 趣味谜语 亲切谈话 课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望 请小老师带读生字 让他们选择自己喜欢的自然段 可以和小伙伴 一起学习 给他们充分读 思考的时间 都体现了 以人为本 的 教学思想 突出了学生的主体地位 让他们成为课堂学习的主人 信息技术更好地辅助教学 爬山虎脚的位置 样子 颜色以及它是怎么一步一步往上爬的 这是学生理解的难点 我在学生自己读 画 议的基础上 再适时 机地出示爬山虎脚的位置 颜色 样子和它向上爬的过程 这些形 象直观的画面 学生很容易地理解了难点 达到了水到渠成的效果 在这篇课文的教学中 我从中感受到要相信学生 把课堂交