人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教案及反思

人教版小学五年级语文下册 杨氏之子 教案 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会故事中孩子应对语言的风趣 机智 培养学生学习文言文的兴趣 教学重难点 指导学生把课文读流利 读懂句子 体会人物语言的风趣和机智 培养学生学 习文言文的兴趣 课时安排 二课时 教学过程 本文来自优秀教育资源网斐 斐 课 件 园 一 预习探究 出示马克 吐温的故事 默读 师 同学们 今天老师给大家带来了一个小故事 请大家看看 投影出示 有一次 马克 吐温乘火车去一所大学讲课 由于要在预定的时间内赶到 所以 他十分着急 而火车却开得很慢 这时 查票员过来了 问马克 吐温 您有 票吗 马克 吐温递给他一张票 查票员发现这是一张儿童票 就说 真有意 思 我看不出您还是一个孩子哩 马克 吐温不紧不慢地说 现在我已经不是 孩子了 但我买票时还是孩子 您要知道 火车开得太慢了 生 默读故事 师 看懂了吗 想想 马克 吐温真的是在孩子时买的票吗 生 不是 师 那他为什么这样子说呢 生 他的意思是说火车开得慢 我买票时是孩子 但是我长大了火车还没 有到目的地 可见火车是开得多么的慢 师 是的 马克吐温的确是这个意思 他用夸张诡辩术非常幽默地表达了 此时急迫而又无奈的心情 且对火车的慢速度进行了委婉而辛辣的嘲讽 这里 就体现了语言的艺术 本单元我们学习的主题就是 语言的艺术 像这样体现 语言艺术的经典故事 古今流传的很多 今天我们就来学习一个古代的故事 这是一篇文言文 示题 齐读课题 杨氏之子 引入课题 解题 师 读了课题 你知道了什么 学生根据自己的理解回答 生 这篇课文讲了杨氏的孩子的故事 师 杨氏 的意思是姓杨的人家 哪 杨氏之子 的意思就是 生 杨氏之子 的意思是姓杨人家的儿子 师 如果你姓李 那你是 李氏之子 二 合作交流 师 古人说 读书百遍 其义自现 看同学们能不能把这个文言文故事读通 文言文和白话文在朗读上有不同之处 要读出文言文的韵味 1 自由小声初读课文 2 请一个学生读课文 检查字音 根据学生读时标出 为 应 的读音 师 第一次读文言文的感觉怎样 3 师范读 4 生自由读 边读边画节奏 5 示节奏 梁国 杨氏之子 九岁 甚聪惠 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿 出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声 答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 6 生看大屏幕有节奏地读 三 品读体验 自主理解课文 师 同学们读得真不错 读完课文 大家都知道 杨氏之子 讲了两个人 他们分别是谁啊 生 杨家的儿子和孔君平 板 扬氏子 孔君平 师 他们之间发生了什么事呢 同桌交流自己的理解 学习古文我很多方法 其实我们最常用的有根据注释 插图 联系上下文和 借助工具书等 我们用这些方法来理解课文的意思 师 我们同桌合作 看能不能一起把这个故事讲出来 学生展开学习 全班交流自己的理解 4 带着理解朗读课文 师 有了自己的理解 我想你再来读课文 一定能把它的韵味读得更好 来试试 生 齐读课文 读出了停顿 5 出示思考的问题 杨氏之子的回答妙在哪里 师 南宋诗人 哲学家朱熹提出了 循序而渐进 熟读而精思 的读书方法 请你再细细地读 静静的思考 你一定会有新的体会 大家就大屏幕上的话题 一边读一边思考 可以在书上作批注 现在开始 6 品读句子 对文本进行个性化的解读 7 独立学习思考 并做好批注 8 四人小组交流 小组里交流自己的思考和见解 在四人小组里交流自己的体会 9 全班交流 重点点拨 孔君平指着杨梅对杨氏之子说 这是你家的水果 孔君平由杨梅而联 想到小儿家的姓 就给杨家小儿开了一个玩笑 语言很风趣幽默 板书 杨 梅 杨家小儿听出了孔君平的话外之意 并立刻做出反应 知道客人在拿自己的 姓开玩笑 所以马上由孔君平的姓联想到孔雀 所以以孔雀给他开玩笑 板书 孔雀 品位杨氏之子的话外之音 如果你认为杨梅是我家的水果 那孔雀就是你家的鸟罗 师 我们来分享大家的读书体会 谁来 生 我认为杨家小儿回答的妙在于他说 没有听说孔雀是您家的鸟 师 为什么他要说孔雀呢 生 因为孔君平说杨梅是杨家的水果 生 我认为孔君平是在取笑杨家小儿 你姓杨 杨梅就是你家的水果 师 这样说有道理 生 杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意 他的意思是说 杨梅不是我家 的水果 孔雀不是您家的鸟 他间接否定了孔君平的说法 师 体会得真好 杨家小儿的意思是说 如果您认为杨梅是我家的水果 那 生 孔雀就是您家的鸟 师 还可以说 生 如果孔雀不是您家的鸟 那杨梅当然不是我家的水果 生 我认为杨家小儿的回答很言语巧妙 反映敏捷 体现了语言的艺术 生掌声 如果杨氏之子回答 孔雀是夫子家禽 与 未闻孔雀是夫子家禽 比较 你认为哪一句更好 未闻孔雀是夫子家禽 一句更妙 孔雀是夫子家禽 显得生硬 有顶嘴之嫌 而 未闻孔 雀是夫子家禽 婉转对答 既表现了应有的礼貌 又表达了 既然孔雀不是您家的鸟 杨 梅岂是我家的果 这个意思 反映出孩子思维敏捷 语言幽默 10 设想 孔君平听了杨家小儿的回答 会怎么说 指导学生在说孔君平的话是用上 聪惠 师 孔君平听了小儿的回答 会有什么反映呢 生 这孩子真聪明 生 孔君平无言以对 生 孔君平会暗自佩服 11 揭示中心词 聪惠 师 可以用文中的一个词语来形容杨氏之子 生 聪惠 师 请大家看惠的解释是 生 智慧 师 对 语言的艺术是来自于智慧 四 巩固延伸 同学们的体会很深刻 如果现在朗读课文 相信你能够把自己的体会带进朗读 你可以尽情地感受古文的韵味 请你们根据自己的理解再来读读课文 然后请一个同学读 师 同学们读得真好 我们试着把它背下来好吗 全班背诵 个人背诵 时间允许 4 杨家这个孩子真是聪明啊 他让我们感受到了语言的魅力 下面我们再来体会语言 艺术魅力 1 让路 名人幽默系列 有一次 德国著名诗人歌德在公园里散步 在一条只能让一个人通过的小道上 他遇到 了一位自负傲慢的批评家 两人越走越近 我是从来不给蠢货让路的 批评家先开口道 我却正好相反 歌德说完 笑着退到路旁 2 德国大诗人海涅 1797 1856 年 是犹太人 因此常常遭到无端攻击 有一次 晚会上 一个旅行家对他说 我发现了一个小岛这个岛上竟然没有犹太人和驴子 海涅不动声色地说 看来 只有你我一起去那个岛上 才会弥补这个缺陷 师 我们的日常语言是千变万化的 同一个意思在不同的场合用不同的表达方式 效果也 会大相径庭 巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流 沟通 机智的语言能使我们摆 脱可能出现的尴尬局面 幽默风趣的语言 能愉悦我们的身心 活跃我们的生活 同学们 通过今天的学习 不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩 而且能够运用语言的艺术 把我们的生活装伴得更加美好 课堂作业 背诵课文 板书设计 杨氏之子 杨 孔 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 教学反思 文言文学习要把握以下几点 一是