人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教学设计.doc

大人国和小人国教学设计 设计理念：每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。大人国或小人国一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。教学目标：1、充分利用联想与比较，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国的情景和感受。3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。表现到大人国与小人国时的情景和感受。教学难点：想象、创作出有特色的大人国与小人国。画面的布局与形象的对比。教学方法：通过欣赏、示范讲解来感受和完成教学目的及目标。学具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。教具：相关童话故事、卡通片及情景图片等。教学过程：一. 激趣导入 师：孩子们，大家都看过西游记吗？ 生： 师：还记得孙悟空在如来佛手中的情景吗？ 孙悟空竟然把如来佛的手指当成了顶天的柱子。 孙悟空在如来手掌中显的那么小。 这是不是比较的结果呢。师：同学们，我画了一片叶子。哪位同学能上来画一片更大些的叶子。生画。师：还有没有同学能上来画一片更大的叶子？生画。师：我感觉这片叶子还不够大，谁有办法让它看起来更大？ 生想办法，试着画画。师：我请来了一位特邀佳宾，他能够让这片叶子显的更大。在叶子上画小人。师：同学们看过格列佛游记吗？这位佳宾就是我们的格列佛。大家看看他站在这片叶子上，叶子是不是显得比刚才更大了？格列佛告诉我他不光碰到过比自己大的叶子，还碰到过比自己小很多的30层楼房呢。今天我们就一起跟着格列佛去逛逛大人国与小人国。 出示课题大人国与小人国二探索体验1、播放格列佛游记，请同学们观察格列佛在大人国和小人国都发生了哪些让人捧腹的事情。请同学们说说自己在大人国和小人国都分别看到了什么？师：同学们，我们去了大人国和小人国，你都看到了什么，你怎么知道自己到了大人国和小人国的呢？生：在大人国，我们显的非常小，在小人国，我们显的特别的大。2、观察、思考、感受：出示几组大与小比较的图片：让学生说说你会有什么感觉。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说。生：可把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。师：同学们想象的都很丰富，大家想不想看一下，（图片）让学生体会大与小的强烈对比。3、欣赏大小对比的图片，再次明确大人国和小人国是在对比的情况下才能体现出来的。4、欣赏学生作品。A、师：让我们一起打开书本第三课第几页，我们一起看看书上讲的关于去大人国和小人国的故事。师：请同学们看看这些小画家们用绘画的方法给我们讲了怎样的故事。你来读读画，然后和你的同桌一起观察一下他们是怎么绘画的。引导学生说一说。B、大屏幕出示更多优秀作品，引导学生欣赏。三、创作师：同学们，我们大家一起去了趟大人国和小人国，大家知道了，大和小是通过比较显示出来的。今天你想表现一下你到大人国的情景呢，还是表现到小人国的情景呢。该如果在画面上表现出来呢。能不能比书上小画家画的还棒呢。我期待着大家的作品，现在我们一起展开想象的翅膀，拿起你神气的画笔，画出奇妙的画面来，好吗？要求：清楚的表现你到的是大人国，还是小人国，用自己喜欢的颜色表现你神奇的旅行。四、展示评价1、各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。2、自评：向同学们介绍自己的作品3、互评：说出你喜欢的其他同学作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品。五、小结：这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国