《论语》教学设计1

论语 十二章 第1课时教学过程设计 教师行为学生学习活动设计意图 一 创设情境 激趣导入 导入新课 多媒体显示图片 孔子讲学 由杏坛讲学或 宋 开国宰相赵普半部 论语 治 天下 的故事引出新课 学生看图片说话 讲述自己收 集积累的有关孔子的故事 以图片和故 事的形式 激发学生的 学习兴趣 培养学生的 收集整理信 息的能力和 语言组织 表达能力 二 检查预习 熟读课文 1 教师用多媒体演示孔 子图片以激趣 2 教师引导学生完成预 习作业 了解作者作品 识记 生字生词 文学常识填空 抽 查学生诵读生字 要求 读准 加横线字的字音 3 教师放录音 扫清文 字障碍 4 教师范读并指导学生 划清句子朗读节奏 注意语气 语调 1 学生完成预习练习 识记文学常识及字词读音 1 文学常识填空 a 孔子 名 丘丘 字仲尼仲尼 春秋春秋时鲁鲁国陬 邑人 杰出的政治政治家 思思 想想家 教育家 儒儒家学派 创始人 其思想核心是仁仁 b 论语 是一部集中体 现儒儒家经典思想的散文集 由孔子的弟子弟子及再传弟子 编写 2 抽查学生诵读下列句子要求 读准加横线字的字音 a 论 l nl n 语 b 不亦说 yu yu 乎 c 愠 y ny n d 三省 x x ngng e 传 chu nchu n 不习乎 f 逾 y y g 矣 y y h 罔 w ngw ng 殆 d id i i 箪食 d nd n s s j 肱 g ngg ng k 笃 d d 志 二 学生听读 跟读 培养学生自 觉积累字词 的良好习惯 了解作者及 背景 有助 于更好的理 解掌握文本 熟读成诵 是学习探究 的基础 个别读 齐读 自由举手 朗读全文 学生与教师共同点 评 三 合作探究 疏通文意 1 教师要对个别词句的 理解加以点拨指导 并加以提 炼补充 2 教师应提示引导学生 掌握的重要词语及句子 如 1 通假字 2 古今异义 3 一词多义 4 重点实词 1 学生流畅自主默读课 文 结合注释及工具书 自主 疏通各章的文意 圈出疑难 师生共同合作解决问题 2 学生在教师引导下归 纳重要字词 1 通假字 说说 通通 悦悦 愉快 愉快 有有 通通 又又 2 古今异义 君子 可以 疏 匹夫 省 3 一词多义 如 为 知 而 重点实词 时 习 朋 愠 三省 为 信 传 立 天命 耳顺 逾 矩 故 新 罔 殆 箪 堪 乐 肱 逝 匹 夫 笃 培养学生自 主学习 自 觉学习的习 惯与能力 意在使学生 理解文意 四 释疑解难 竞读竞背 教师指导点拨 师生共同消除 疑问 解决问题 就课文字词句意的理解 学习 小组成员互相合作 交流质疑 在教师的点拨指导下释疑 培养学生发 现问题与释 疑能力 五 归纳积累 练习巩固 1 归纳 今天的学习 我们进一步明确了学习文言文的 基本方法 积累了一些重要的文 言知识 2 教师引导学生竟背 默写课文 小组竞赛 1 学生归纳学习文言文 的基本方法 2 完成达标练习 解释 下列句子加横线的词语的意义 和用法 1 学而时习之 2 吾日三省吾身 3 温故而知新 4 传不习乎 5 饭疏食饮水 6 好之者不如乐之者 三 竟背 默写课文 小组 竞赛 提示学生 注意学习中 随时总结规 律及方法 知识应不断 巩固 加强 积累 丰富 知识 六 课堂小结 拓展提升 1 课堂小结 今天的学 习 我们进一步明确了学习文言 文的基本方法 积累了一些重要 的文言知识 希望同学们能更好 地运用这种方法 从古典文学宝 库中汲取更丰富的养料 2 拓展提升 你知道孔 子的哪些名言警句 说