教学手段在课堂教学中的作用

教学手段在语文课堂教学中的作用 平川区育才小学 张应芳 语文是最重要的交际工具 是信息传播的基本载体 是人类文 化的重要组成部分 语文素养是学生学好其他课程的基础 也是学 生全面发展和终身发展的基础 因此 学好语文对获取新的知识 实现教育目标 全面促进学生素质发展 乃至于提高中华民族素质 都有着重要的意义 随着教育教学改革的不断深入发展 现代化的多媒体教育教学 手段也在不断地更新发展 从一开始的录音机 幻灯 到后来的投 影仪 录像机 电视机 直至现在的实物投影仪 音像结合语音设 备 电脑等 高新科技多媒体教学手段层出不穷 多媒体走进语文 课堂 弥补了传统教学在情境营造 时空转换 情感渗透 思维创 新等方面的不足 形成了以一种鲜明的教学特点 丰富的教学内容 形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式 显示出它得天独 厚的优势 为深化教学改革 培养学生能力 提高学生的语文素养 发展学生的个性 提供了崭新的天地 可以说运用多媒体手段进行 教学既是激活课堂教学的催化剂 又对实施有效教学 落实素质教 育有着很大的推动作用 我结合自己的教学实践 谈谈多媒体教学 手段在语文课堂教学中的独特作用 一 运用多媒体教学手段 为教师加大课堂容量 提高课堂效 率插上了翅膀 利用现代教学手段 可节省大量的板书时间 让学生把更多的 精力放在启发 点拨 解决疑难问题以及听说读写训练上 如在教 故乡 一课时 在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌 神情 言行 性格 对 我 和对生活态度等方面有何变化以及变 化原因的基础上 教师投影显示出完整的板书设计 这样做 比教 师在黑板上板书快了好几倍 再利用节省了的时间 让学生进行写 作训练 运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌 写出其变化 写 完后 指名学生读一读 评一评 使学生能多方面进行听 说 读 写能力的训练 增加了学生学习 思考的机会和训练密度 既减轻 了老师的负担 又提高了课堂效率 还能使学生达到举一反三的目 的 二 运用多媒体教学手段 能够创设情景 调动学生学习兴趣 使学生爱学 乐学 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 大教育家孔子说过 知之者不如好知者 好知者不如乐知者 在小学阶段 兴趣可以 说是学生学习的动力 是学生进入知识殿堂的向导 它能引人入胜 振奋精神 激发求知欲 增强克服困难的勇气 而现代化的多媒体 教学手段 具有声情并茂 视听交融 动静交错 感染力强的特点 集文字 声音 图象 图形于一体 它在处理图文 动画 视音频 等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要 更好 地激发学生学习的兴趣 调动学生的积极性 使学生产生强烈的学 习欲望 从而形成良好的学习动机 产生良好的学习效果 如 日月潭 一课 是一篇地理知识的说明文 主要描述了台 湾著名的风景区 日月潭的美丽景色 但是 课文中所提及的我国的 台湾省 阿里山 日月潭都是学生未曾到过的 那秀丽的风光 童 话般的仙境更是许多学生难以想象的 在教学中如果只出现课文插 图 就很难唤起学生的感觉美 难以激起他们学习课文的兴趣 在 一定程度上影响了学生对课文的理解 取得的教学效果将会十分有 限 于是 如果能够上网收集台湾省 日月潭的图片资料 在设计 制作多媒体课件时 利用多媒体能对文本 声音 图形 图像 动 画进行综合处理和强大交互式的特点 向学生展示台湾省的地理位 置 名胜古迹和美丽的日月潭 让他们看到清晨的日月潭飘着薄雾 中午的日月潭美景清晰 雨中的日月潭一片朦胧 把学生带到了令 人向往的台湾宝岛 领略着风光无限的日月潭 刺激着他们的视 听觉神经 令他们目不暇接 为学生创设一个多姿多彩的世界 一 开始就吸引了他们的注意力 发出众多的感叹 哇 多漂亮 日 月潭真美呀 这么美丽的日月潭 要是我们能去就好了 由此激发了学生的学习兴趣 产生了要了解课文 学习课文 探究 课文的欲望 这种教学效果是一般插图绝不能达到的 因此 适时 地运用现代教育技术手段 灵活地运用电教媒体 创设教学情境 渲染气氛 制造氛围 刺激学生的视觉 听觉感官 使他们更加兴 奋 学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈 进一步提高学 生学习的积极性和主动性 则必然使学习过程趣味盎然 学生自然 爱学 乐学 乐在其中 三 运用多媒体教学手段 发挥其直观形象性 能化繁为简 变难为易 激发学生思维 释疑解难 我们知道 感知是人们认识事物的开端 没有正确的感知 获取知 识 提高能力就会成为 镜中之物 水中之花 小学语文教材内容 丰富 涉及面广 古今中外 天文地理 无所不容 但许多文章不 管文字描述多么生动 总是存在着不够直观 形象的缺陷 而小学 生限于生活经历和生活积累 感知发展水平不高 从而造成理解上 的困难 而恰当运用多媒体教学手段 能够将语言文字所难以表达 学生难以理解想象的事物 直观 形象地表现出来 形式自然生动 调动学生多种感官 使学生心中唤起强烈的真实感受 从而为学生 创设一个利于自主学习的学习环境 在课堂上 当教师向学生提出 问题 学生 启而不发 时 当教材中的重点难点或关键处需要学 生理解掌握 而学生难以掌握时 教师可使用电教手段 因为电教 媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小 的表现力 它突破了时空的限制 再现了教学内容的全貌 使教学 得以化繁为简 变难为易 从而唤起学生的正确感知 启发思维 收到事半功倍的效果 例如教学 赵州桥 一课 本课的难点是理解为什么赵州桥的 设计是建桥史上的创举 要想解决这个难点 必须使学生懂得赵州 桥结构的独特作用 由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且 有一定的难度 我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解 这 个拱形的大桥洞不是普通的半圆形 而是由二十八道拱圈拼成的弓 形 每一道拱圈都能独立支撑上面的重量 一道坏了 其它道不受 影响 所以 赵州桥虽然没有一座桥墩 桥身却仍然很坚固 这样 将抽象的语言文字转化为形象的内心图象 而且不需冗长的解说 学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特 然后让学生小组讨论这种 设计的作用是什么 再出示赵州桥的投影片 请学生到前面指图讲 解 这样可以加深印像 使理解更加深刻 此时 再让学生解释 创举 是什么意思 为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举 难点自然而解 四 运用多媒体教学手段 有助于培养学生审美情趣 计算机多媒体技术的特点是图 文 声 像并茂 能向学生提 供形式多样 功能各异的的感性材料 形象生动的画面 标准逼真 的情境朗读 悦耳动听的音乐背景 能把学生带入一个有着丰富美 学信息的学习情境中去 让学生在这里耳濡目染 主动探索美 发 现美 感受美 学生课外阅读 敕勒歌 时 开始学生觉得这首诗 平白如话 没什么意思 于是我做了这样的一个课件 一开始 在 屏幕上出现一些静止的画面 分别对应诗中描绘的天山 草原 牛 羊 学生看后基本上没有什么反应 这时 我启发学生 诗中描绘 的天山 草原 牛羊都是什么颜色 哪些景物是这幅草原画面的主 体形象 它们各占多大的比例 你认为在这些图画中还应加点什么 顿时 学生们活跃起来 展开他们想象的翅膀 来描述他们 看 到的草原景象 在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原 在和风吹 拂下 丰茂的草木俯垂摇曳 绿波此起彼伏 正在吃草的白色羊群 时隐时现 而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山 又勾勒出了天高 地广的恢宏气象 接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原 景色的录像 使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原 从而共同感 受到了诗的美 教师随后进一步启发学生的想象 牛羊是这幅草原 图画的主体形象 是绿色锦缎上托出的明珠 是画中的诗 美妙的 是 作者不是把这个主体形象死板地画在那里 也不是一开始就让 我们看到 而是直到末了才时隐时现 风吹草低 现出了牛羊 言 外之意 风吹草起 又隐没了牛羊 那么 草原深处还有多少牛羊 还有多少美的事物 那放牧牛羊的人 是白发苍苍的老人 是天真 活泼的姑娘 还是踏着牧歌归去的小伙子 学生在老师的引导 下 徜徉神游于这个广阔的审美空间 尽情地领略这首诗的神韵妙 境 充分地品味这 诗中有画 的美景 五 多媒体教学手段的使用 有利于培养学生的想象力 文学作品的创作需要想象力 科学理论的建设更需要想象的参 与 因为想象超越经验事实 从而导致发现新的事实和理论 因此 作为教师 尤其是语文教师 更应该为学生创造条件 培养和训练 小学生的想象力 而多媒体就成了其中必不可少的运用手段 例如 我在教学 黄山奇松 这篇课文时 先引导学生赏读这篇文质兼美 的课文 从文字中感受黄山松的独特姿态 接着用音乐渲染气氛 让学生伴随悠扬的古筝曲朗读课文 边读边想象 此时 学生已经 用画笔在自己的脑海中 画 出一幅幅美丽的图画了 最后用课件 出示黄山松的图片 优美的景色更激发了学生想象的源泉 将他们 融入其中 这时让他们拿起笔来 用文字赞一赞黄山松 舒缓的音 乐 伴随着画面的变化 学生很快就写出了一段段赞美的话语 只见那长在山顶上枝叶茂盛的松树 斜伸出了一根枝干 好像一 位导游正向游客介绍美丽的黄山风光呢 而这边悬崖上的松树 则 像一位勇攀高峰的运动员 正向着胜利的方向进发 六 多媒体教学手段的使用 有助于激起学生情感共鸣 陶冶 思想情操 语文教材中 许多文学作品是中外名家的名篇 如何让学生在阅读 这些作品时 通过不同的艺术形象的感染 受到美的熏陶 获得思 想的启迪呢 这就要运用电教手段 激发学生的情感 并与作者的 情感产生共鸣 因为从审美心理来说 情感是最活跃的因素 它既 广泛地渗透在其它心理因素之中 又是感知与想象 理解的中介 即审美的感知由于情感的推动而进入想像 趋向理解 简单地说 感情对人的认识和行动起着刺激作用 而电教媒体对于提供具体的 形象和激发学生的情感有着显著作用 例如 教学 采蒲台的苇 其中一句 远处的炮声还不断传来 人民的创伤并没有完全平复 涉及到历史背景 但是 由于当时的年代距现在较远 而且学生缺 乏生活经历 如果只靠语言的中介 是很难认识其特定环境的 所 以 我播放了一段精心选制的录像 让学生边欣赏一望无际的苇海 及冀中人民为了保卫美丽的家乡而英勇战斗的情景 边听着老师的 讲解 抗日战争时期 冀中是遭受日寇蹂躏最厉害的地区之一 但 是这里的人民群众充分利用水乡的自然条件 出没于芦苇丛中 战 斗在烟波之上 沉重地打击着侵略者 勇敢地守卫着祖国美丽的水 乡 最终取得了胜利 课文中写的人民的创伤并没有完全平复就是 指战争给人民造成的损害还没有完全恢复过来 这样声画并茂 视 听结合 学生理解了当时的背景 体会到了冀中人民勤劳 机智 勇敢和不怕牺牲的革命精神 并且为理解下文作了准备 七 多媒体教学手段的使用 可使学生的视觉 听觉等多种感 觉器官综合运用于学习 从而提高学习效率 学生在学习过程中 多种感官并用 学习效率最高 这是已被 科学实验和教学实践证明了的规律 利用现代教学手段中的图片 文字 声音 色彩 动画等 可以多角度 全方位地丰富学生的感 知 使学生披文入境 视听并举 身心投入 左右脑并用 感觉得 以引发 强化 对学生的思