那片绿绿的爬山虎教学设计及反思

1 那片绿绿的爬山虎 教学设计及反思 南宁市大沙田小学 周彩霞 一 教学目标 1 认读 7 个生字 会写 13 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 有感情朗读课文 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 4 了解学习叶圣陶先生对 一张画像 的修改方法 学习通过描 写景物抒发感情的方法 5 从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发 培养学生一 丝不苟的好习惯 体会学作文应先学做人的道理 二 教学重点 难点 重点 从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性 难点 理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义 三 课前准备 1 收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料 2 收集爬山虎的图片 四 教学课时 两课时 教学过程 第二课时 一 复习导入 1 检查学生学习生字的情况 2 再读课文 回忆课文讲了一件什么事 二 教师点拨 突破难点 2 一 提出自学要求 学生自学课文第一部分 1 5 自然段 想 一想 叶圣陶先生是怎样修改 一张画像 这篇作文的 1 用自己喜欢的方式读课文 同时在书上画出含义深刻的句子 2 按要求自学并讨论 课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的 1 把有关的内容读一读 2 用自己的话说一说是怎么改的 这样改好在哪里 3 生汇报学习结果 叶圣陶先生修改的非常认真 几页纸上到处是红色的圈 钩或直线 曲线 注意用字的准确性 句子的规范化 3 师 作者翻到那篇作文 为什么一下子愣住了 生 A 一是作者自以为作文写得不错 没料到自己的作文存在很多 毛病 生 B 作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个 小毛头的作品 生 C 作者没料到叶老这样认真 4 作者从修改中认识到了什么 师做适当引导 作者不仅看到自己作文的种种毛病 也认识到文学 事业的艰巨 不下大力气 不一丝不苟 是难成大气候的 5 看资料袋 一张画像 的修改稿 1 学生组成四人小组 进行学习讨论 2 集体讨论交流 鼓励学生自由发言 说出自己的意见和自己的 体会 着重引导体会以下几处修改 分别用了什么方法进行修改 3 3 生汇报 可却 用词重复 所以删去 却 字 口里还不住地呐喊 不真实 因为画面上是不会呐喊出声音 来的 改为 从口里还吐出几个字 来就和画面一致了 还不停地给他讲着 不大符合上课时的实际情况 将 不停 地 改为 悄悄地 就准确了 原来拿画的正是王老师 表达不准确 因为王老师不可能单单 拿那张画 拿的只能是那本画着画的课本 所以把 画 改为 几 何课本 删去重复啰嗦的词句 使语言简洁明了 4 师小结 用六个方法进行修改 A 把用词不准确的地方改准确 B 把不通顺的地方改通顺 C 把长句断成短句 D 删去重复啰嗦的词句 E 增添一些词句 使表达的意思更清楚更完整 F 改正错别字和使用不当的标点符号 二 学习课文的第二部分 1 指名朗读课文思考 见面后 叶老先生给作者又是什么印象 从哪些语句可以看出 生 平易近人 从叶老要作者到他家做客 叶老和我握手 亲切的 交谈可以看出 4 2 联系课文内容 师引导学生说说对下面句子的理解 我好像知道了或者模模糊糊懂得了 作家就是这样做的 作家 的作品就是这么写的 师 叶老是怎样帮我修改作文的 叶老的人品如何 生 叶老一丝不苟 严肃认真地帮我修改作文 生 叶老和蔼可亲 真诚质朴 平易近人 师引导小结 这句话的意思是 我 通过这件事知道了 做一个作 家应该有叶圣陶先生这样的人品 像他那样真诚质朴 平易近人 写文章也应该像叶圣陶先生那样 一丝不苟 严肃认真 写出自己 的真实感情 因为当时肖复兴才 15 岁 还是个孩子 他对问题的认 识还不可能很清楚 所以课文中说是 好像知道了 模模糊糊懂得 了 这样讲是恰如其分的 在我眼前 那片爬山虎总是那么绿着 师 此时作者眼中只看见那片爬山虎吗 为什么说那片爬山虎总是 那么绿着 师 引导小结意思是叶圣陶先生的音容笑貌 亲切教诲一直留在自 己的脑海里 10 有感情地朗读全文 三 总结 扩展 1 教师简单小结 深化认识 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事 对肖复兴的成长影响很 大 后来肖复兴成了著名的作家 写了许多好文章 那片绿绿的爬 5 山虎 写于 1992 年 离 1968 年 20 多年了 还写得那么具体形象 就像刚刚发生的事情一样 这也说明了这件事给作者留下的印象太 深了 2 读全文 说说学完这篇课文的体会 五 板书设计 26 那片绿绿的爬山虎 用词不当 重复啰嗦 长句改短 错别字 标点 一丝不苟 修改作文 调整顺序 平易近人 那片绿绿的爬山虎 教学反思 在 那片绿绿的爬山虎 一文的教学中 为激发学生对语文学习 的兴趣 突出重点 突破难点 充分调动学生主动参与自寻新知 我设计了下面各个环节开展教学 一 启发诱导 抓住难点质疑 引起学生的深入思考 课题 以物喻人 是这篇文章教学的难点 我从课题入手 在引导学生欣 赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式 构建记忆中 叶老与肖复兴初见时的代表性事物 爬山虎之美 为 那片绿绿 的爬山虎 的象征意义做好铺垫 然后利用过渡语言设疑 留在 作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗 以此通过对两件事的研读 领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样 永远激励着作者 6 努力进取 永远坚实着作者文学创作的脚步 至此破题 使学生化 难为易地理解了作者的写作意图 也深化了学生的情感体验 二 抓重点词句体会感情 教学中让学生充分地朗读课文 在理解的基础上 联系上下文 进一步理解 作家就是这样做的 作家的作品就是这样写的 这个句子 体会叶老的人品 作品 体 会从叶老身上得到的启示和教育 品味并体验作者的感受 为了解决为什么作者说 那片绿绿的爬山虎总是那么绿着 这 个问题 我引导学生认识到 作者的感受这么深的原因是叶老先生 仔细 认真地为 我 修改习作 感受叶老不仅仅是为 我 改了 一篇习作 并且使 我 懂得了应该怎样做人 怎样作文 我采用 自学法让学生通过读读划划来完成这个问题 根据学生的回答板书 小结 归纳出修改习作的一些方法 这样设计的目的是通过学生评 评议议 教师采用读讲结合的方法 促进学生深入地理解知识 为 如何掌握修改作文的方法扫除障碍 三 在练习中学会修改 语文学习的资源无处不在 无时不有 学这篇课文不仅仅是学到了如何去阅读 如何去体会课文蕴含的情 感 我们还学到了如何去写作文如何去修改作文 这一点可以通过 学习删