平行四边形的认识教案（现在的设计）郑雪梅.docx

平行四边形的认识 四川省广元市利州区花园小学 郑雪梅教学内容：人教版四年级上册第64页和第65页。 学情分析：本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形的特征。教学目标：使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。教学重点：理解并掌握平行四边形的定义、各部分名称。教学难点：从平行四边形的一个顶点可以画出两条不同长度的高。教学过程：（一）复习旧知 1、说说什么是平行线？2、画一组平行线。设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。（二）创设情境，初步感知1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？ 2、请同学们再认真观察，图中哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流） 设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。 （三）认识特征，明确关系 新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。 1、画四边形 同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗? 设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。 2、作品展示 （把具有代表性的作品贴到黑板上） 设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。 3、作品分类 （为了叙述方便，将作品编上序号） （1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ (教师巡视，指导点拨) （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形。 （并随机板书：平行四边形 ） 4、观察 （1）想一想：平行四边形的边和角各有什么特点（同学间互相交流、讨论） （2）交流小结 平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。 设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。 5、验证结论 （1）请同学们打开书第64页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚才观察到的结论。 （2）检验自己画的平行四边形。 （4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的。 设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生掌握平行四边形的意义和特征。 （5）练习（64页做一做）（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？） 设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。 6、生活中的应用 （1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形。 （2）课件展示生活中常见的平行四边形。 设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。 7、平形四边形的底和高 （1）用ppt边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平形四边形的底。 （2）继续ppt演示，找出相应的底和高。 （3）做一做：画出每个平形四边形的高，教师巡视指导。（4）请学生议一议：平形四边形可以作多少条高？设计意图：通过看一看、找一找、做一做、议一议让学生更加直观的看到平形四边形高的作法，掌握从平形四边形的一个顶点可以作两条不同长度的高，平形四边形有无数条高，轻松地突破了本节课的难点 （四）引导看书，巩固练习 1、自由看书，鼓励学生质疑问难 设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。 2、做一做：用小棒摆平行四边形 设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。 （五）总结反思，评价体验 1、小结全课：谈谈你的收获及感想。 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。 设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。 （六）布置作业，拓展应用 1、巧巧手 （1）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？ 设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。 2、火眼金睛试一试你的好眼力 设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形的认识，另一方面有助于培