浅析作文的审题策略.doc

浅析作文的审题策略蓬安县海田小学 郑理平作文要看写作对象和实际情况，即作文的题目、要求、材料等。审题是作文中至关重要的一步，或说是很关键的一步。所谓“差之毫厘，失之千里”，就是这个道理。下面就作文的审题策略，谈一点个人的所得。随着作文命题形式的演变，除了审视“题目”（材料），还必须对题后的要求反复体会。题目清楚了，才会写得切题。这样，就可以在有限的时间内写出较好的文章，使自己平时的写作水平充分发挥出来。那么，怎样才能较好的完成审题工作呢？首先要快速、正确。无论平时训练还是考试作文，时间都是有限的，所以只能快速审题；有了快速审题的本领，拿到题目后就要仔细阅读，确定题目的重点和中心，进一步确定作文的内容和重点。其次，还要搞清文章的写作范围和角度。每次（个）作文都有一定的范围，不按规定的范围写就会跑题。因此，在审题时必须弄清写作范围，既不能扩大，也不能缩小。角度是写作的立足点和出发点，每一个题目都规定了文章应站在什么立足点来写，如果疏忽了就会文不对题。下面介绍几种常用的方法策略。1、明确时间的限制例如：早读。题目的中心语是“读”，要求写一篇以读书学习为主要内容的写人叙事的文章。修饰语“早”是一个特定的时间限制，必须是写早上，至于是什么季节，星期几则可以自由确定。在写作时，要自由确定出“谁（读）”（个人、多人、集体），“读什么”和“怎样读”（此为文章的重点）。此类文题如：初秋的黄昏、童年趣事、愉快的星期天等。2、明确数量的限制 例如：学校生活二三事。题目的中心语是“事”，要求写一篇以叙事为主的记叙文。中心词前有两个定语“学校生活”和“二三”，前者规定了这些事必须与自己的学校生活密切相关，可以写课内，也可以写课外，但不能写校外；后者限制了记事的数量，可两件、三件，也可多件，注意从不同角度、不同侧面去写和记事的详略。此类文题如：我的两位家庭教师、给我教益的一件事、暑假生活掠影、初中生活回眸等。3、明确人称的限制例如：老师，我要告诉你。“告诉”是题眼，为什么要告诉，告诉些什么，告诉的对象是“老师”。要求用第一人称，从“我”的角度写自己和老师交流思想，向老师反映情况或提意见要求等。此类文题如：同桌的他（她）、我的自画像、我告诉你一个秘密等。4、明确处所的限制例如：大槐树下。题目只是一个特定的地点，写作时不能偏离，至于什么时间，什么人，什么事则可以自由选择。再如校园一角，这类文题通常要写成记叙文。此类文题如：在黑板前、江边摆渡人、欢乐夏令营等。5、明确内容的限制有些作文题目，它在写作内容上有所规定：记什么人，叙什么事，写什么景，状什么物等。例如：一件珍贵的纪念品。题目的中心语是“纪念品”，文章重点应落在“纪念品”的叙述、描写上，写出纪念品在“我”心中不同寻常的地位，以及对自己思想、成长的鞭策，从而揭示题目中的“珍贵”。另注意数量上的限制“一件”。此类文题如：喜迁新居、老师和他的粉笔头、妈妈的眼睛等。6、明确蕴涵的意义有些作文题目，由于运用了一定的修辞方式，因而蕴涵了一定的意义，审题时要把握住其中的含义。例如雨露润心田我的初中生活片断。题目雨露润心田运用的是比喻的修辞方式，要写好这个作文，关键是对“雨露”的理解和对“润”的抒写。“雨露”在这里应比喻老师的关爱、教育、培养等，既要写出“润”的内容“雨露”，又要写出“润”的过程，还要写出“润”的效果“心田”的变化。我的初中生活片断又作了人称、内容以及数量上的限制。此类文题如：温暖、色彩、轮回、风波等。7、明确附加的限制例如，题目：我第一次*。说明：题目中的“X X X”要改为所写的事情。要求：写一篇回忆性的叙事散文，要写亲身经历的事，写出真情实感来；要认真审题，明确中心，抓住重点；记叙具体、描写形象，适当加以议论、抒情；不少于600字。题目中的附加要求是把“X X X”改为要写的事情，如：洗衣服、做饭、放风筝、骑车、玩电子游戏、上网、掷铅球、演讲、远游等，然后抓住“第一次”来写，以追忆往事为主，最后注意首尾呼应。此类文题如：把茅屋为秋风所破歌改写成一篇记叙文，要求如下：记叙文的六要素尽量