语文人教版三年级上册狮子和鹿教学设计.doc

狮子和鹿教学目标1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培养学生的阅读能力。教学重点通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点使学生体会故事中所讲述的道理。教学时间和教具一课时、多媒体课件教学过程（一）导入1、师：小朋友，看，今天老师带来了什么故事？（课件出示课题并板书）学生齐读课题2、师：这是一篇略读课文，小朋友有没有信心读懂？那咱们打开书一起读读吧。（二）初学课文，了解大意1、自由读课文。要求：读正确。特别注意生字新词；读通顺。特别注意长的句子；还要思考课文主要写了一个什么故事？（出示要求）2、反馈：（1）师：把你认为难读的段落读给大家听听。（指名读，评议）（2）交流故事内容：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。（三）深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因1、师：经过这件事后，鹿说(出示句子)：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（1） 学生齐读句子。（2） 请学生从中找出两个反义词。（美丽难看）美丽的是-难看的是-（板书：美丽的角 难看的腿）2、默读课文，找出美丽的角和难看的腿的句子。（1）美丽的角：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”师：谁找到描写小鹿美丽的角的句子？（指名读句子，并出示句子）师：仔细读读这句话，你读懂了什么？理解“匀称、珊瑚”朗读师：这么美丽的角只有鹿才有，可见-（独一无二之类）谁来读读？（指名）朗读师：鹿的心情怎么样？能读出来吗？（指名）朗读师：同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，一起快来夸夸自己。（齐读）（2）难看的腿：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：小鹿的角很美丽，那他认为自己的腿呢？ （指名并出示句子）师：这句话，你又读懂了什么？朗读师：可见，鹿对自己的腿很（失望）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。（指名）（3）对比朗读两句话：师：小鹿的心情有起先的兴奋高兴，一下跌落到失望了。我们男女生合作读读。3、学习第五、六自然段，理解难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，（1）师：小鹿美丽的角和难看的腿，分别给他带来了什么？（指名并出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”）板书：险送命 助逃生（2）师：这是怎么回事？自由读5、6自然段师：通过刚才的朗读你仿佛看见了什么师：读读第6自然段，哪些词句让你觉得这难看的腿很有用？（指名说）4、引读结尾句子师：在狮口脱险之后，小鹿对自己的爸爸妈妈说“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”师：小鹿来的森林里，对自己的小伙伴说“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角1、师：经历了这次灾难之后，小鹿家族议论纷纷，它们决定锯掉头上那两只美丽的角。现在你就是其中一员，你会怎么说？2、师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。要取长补短，才会相得益彰（出