物理人教版八年级下册《功》的教学设计.doc

导 学 案 理 化 生 教研组 2016 2017 学年 下 学期课题11.1 功课 时1教材位置62至64页设计时间2017.05教学目标.1. 功的两个必要因素2. 功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算. 教学重难点重点：功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算难点：功的两个必要因素。学习者情况分析本节内容是学了浮力之后，继续学习力学中的重点功和机械能一章中的第一节 功。本节内容包括功的两个必要因素功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。比较简单。教学策略选择与设计教学方法：阅读，讨论。教具：多媒体。设计者： 教研组长： 主管行政： 科任教师；导学过程 功的认识自主预习： 阅读课本第62面和第63面内容，认识力学中的功，并完成下面填空： 力学里所说的“功”具有“ 成效、贡献 ”的意思，从力与运动的关系出发，功包含两个必要因素：一个是 有力作用在物体上 ，另一个是 物体要在力的作用下通过一段距离 ，二者缺一不可。小组讨论： 1下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？为什么？ （1）人搬石头，但没有搬动 没有做功 （2）冰块在水平光滑的冰面上匀速滑动 没有做功 （3）起重机匀速吊起重物 做了功 （4）起重机吊着重物沿水平方向匀速移动了一段距离 没有做功 （5）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离 做了功 （6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离在整个过程中手对水桶做了功吗？ 在讲台前提起水桶时做了功，在水平方向上移动时没做功 2你是怎样理解功包含两个必要因素的？教师点拨： 下列三种情况力没对物体做功： 1. 劳而无功：有力作用在物体上，但是物体没有移动。如举重运动员将很重得刚铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功; 2. 不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会对篮球做功; 3. 垂直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，该力没有做功。如手提桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的提力对水桶没有“成效”，所以提力没对水桶做功。跟踪练习：1.如图所示的几个情形中，所提到的力没有做功的是（D）ABCDA物体在绳子拉力作用下升高 B静止的小车在拉力作用下运动起来C汽车在刹车阻力的作用下速度减慢 D人用力搬石头，石头不动2.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是（ C ）A文具盒所受重力做了功 B文具盒所受支持力做了功C文具盒所受拉力做了功 D没有力对文具盒做功功的计算自主预习：阅读第63、64面内容，完成下面填空：1.在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离的乘积 叫做功。2.在力学中计算力对物体做的功的公式是 W=Fs ，功的国际单位是 J 。小组讨论：完成下面两小题，说说功的计算要注意的事项：1.重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是 500J ，重力做的功是： 0J 。2.小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了 300 J的功。（一层楼高3m） 分析：提水桶上楼，水桶受到提力方向 竖直向上 ，大小等于 10 N，水桶的运动方向是 竖直向上 ，移动距离等于 3m 。教师点拨：进行功的计算时要注意以下问题：1.要弄清研究的对象，明确要计算哪个力所作的功。要用所需要的力乘以物体在该力的方向上通过的距离。2.公式中的F是作用在物体上的力，s为物体在F的方向上通过的距离。跟踪练习：1.一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（ B ）A30000J B3000J C300J D30J2.起重机将1000N的重物匀速竖直