英语人教版三年级下册Unit 2

教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第一课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 教材解读教材解读 本单元围绕 我的家庭 这一话题展开教学 本课时为本 单元第一课时 本课时包括 Let s talk 和 Point and say 两个主要的教学内容 其中单词 that 和 This is 的句型在三年级上册已经学过 全新的知识为 单词 who man 和 father 句型 Who s that man He s my father 询问同学爸爸的姓名与学生的日常生活密切相关 教学中 我将以情境教学法为主 让学生比较直观地理解好句型 然后让他们用带来的爸爸的照片 通过反复地操练 适时 地点拨 有趣地游戏与活动充分地掌握句型 A A 类 类 能基本听说 认读以下句型 Who s that man He s my father B B 类 类 1 能正确理解句型 Who s that man He s my father 并能灵活运用这些句子进行交流 2 能通过会话 学习介绍自己家庭成员和询问他人家庭成 员的表达 教学目标教学目标 C C 类 类 能让学生表达热爱亲人的美好情感 教学重难点教学重难点 能在真实的情境中恰当地运用句型 Who s that man He s my father 预习作业预习作业 读一读 读一读 听读书本第 15 页 问一问 问一问 做批注 不会读的画 不懂意思的画 认为是重点的画 用一用 用一用 你能向同学介绍一下你的爸爸吗 教教 学学 设设 计计 教教 学学 板板 块块学生活动学生活动 热身导入热身导入 明确目标明确目标 1 以抽签的形式选出小组进行展示 展示的内 容可以是以前所学过的任何内容 如歌曲 对话 说唱 故事 展示必须是小组内每个 组员都参加 2 播放 Unit 1 B Let s talk 动画 让学生模仿 表演 学生 3 人一组做对话表演 创设情境创设情境 新知呈现新知呈现 1 教师问一个男生 What s your name 引导 这个男生回答 My name s 教师对其他学 小组展示 模仿表演 对话 重复句型 生说 He s 并示意学生跟着重复这句话 2 教师指着离自己稍远的男生问 Who s that boy 引导学生回答 He s 3 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片 用 PPT 展示出来 询问学生 Who s that man 引 导学生回答 He s Mr 4 教师可向学生出示几张明星的照片或图片 让学生做 Who s that man 的问答练习 5 教师出示自己父亲的照片说 This is my photo Do you know who he is 鼓励学生对照片 中的人物提问 教师用 He s my father 来回答 并重复单词 father 教师再次用 dad 代替 father 进行回答 向学生指出 dad 更多地用于日常口 语中 操练巩固操练巩固 合作探究合作探究 1 让学生观看教学课件或 VCD 展示 Let s talk 的内容 2 让学生看书听录音 跟读课文对话 3 让学生分组表演课文并展示 4 猜人 请一名学生到前面 蒙上他 她的眼 睛 再叫一名男生说几句英语 让全班学生问 Who s that boy 猜的人说 He s 猜对了 就蒙住说话学生的眼睛 继续游戏 在游戏 过程中播放英语歌曲 创设愉快氛围 展示交流展示交流 拓展延伸拓展延伸 发给学生每人一张图画纸 让学生以最快的速 度画出自己的父亲 以小组为单位 根据画的 画做句型练习 Who s that boy girl man woman He s She s He s 用句型 He s 做 出回答 做 Who s that man 的问 答练习 听读 模 仿对话 分组表演 对话 游戏活动 小组内句 型练习 作业设计作业设计 1 听读背诵 P15 对话 2 口头向同学介绍一下自己的父亲 板书设计板书设计 Unit 2 My family Part A father dad mother mum man woman Who s that He s She s my 教学反思教学反思 教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第二课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 教材解读教材解读 本课时包括 Let s learn 和 Let s chant 两个主要 的教学内容 其中单词 mum 在三年级上册出现过 father man she 在上一课时已经学过 全新的知识 为 单词 dad woman 和 mother 句型 Who s that woman She s my father 本课时是第一课时的延伸 从询问父亲到询问母亲 学 生应该是很容易接受的 所以我将直接从复习旧知入手 很自然地过渡到新知的教授 然后让学生用自己的全家 福 充分进行这两个课时的句型的练习 并能在实际的 情景中正确地运用 A A 类 类 能基本听说 认读单词 dad mother woman 句型 Who s that woman She s my mother B B 类 类 1 能正确理解句型 Who s that woman She s my mother 并能灵活运用这些句子进行交流 2 能通过会话 学习介绍自己家庭成员和询问他人家 庭成员的表达 教学目标教学目标 C C 类 类 能让学生表达热爱亲人的美好情感 教学重难点教学重难点 能在真实的情境中恰当地运用句型 Who s that woman She s my mother 预习作业预习作业 读一读 读一读 听读书本第 15 页 不会读的用 标记 译一译 译一译 借助工具书 翻译书本第 15 页的全部内容 不会翻译的用 标记 写一写 写一写 试着写写 father mother dad mum man woman 用一用 用一用 你能向同学介绍一下你的爸爸吗 教教 学学 设设 计计 教教 学学 板板 块块学生活动学生活动 热身导入热身导入 明确目标明确目标 1 以抽签的形式选出小组进行展示 展示的内 容可以是以前所学过的任何内容 如歌曲 对 话 说唱 故事 展示必须是小组内每个组员 小组展示 都参加 2 播放上一课时 Let s talk 动画 让学生模 仿表演 学生 3 人一组做对话表演 创设情境创设情境 新知呈现新知呈现 1 教学新单词 教师出示电视剧 家有儿女 中的全家福 照片 介绍说 This is a family photo of Xiaoxue s family Look at the photo Here are some people in it Who are they 学生应该能很容易说出来 教师接着说 Look at the man and the woman The man is the father The woman is the mother They re Xiaoxue s dad and mum 教学本部分的生词 woman man father mother dad mum 并将这些单词写在黑板上 带学生读几遍单词后 在让学生自己小组 练习读几遍 2 出示本部分的教学挂图 让学生观察挂图 并说出图中的 woman man father mother dad mum 分别是谁 3 播放本部分的教学录音 让学生回答问题 操练巩固操练巩固 合作探究合作探究 1 Listen and show 教师说 Show me the picture of your mom 学生立刻高举 Mom 的照片 说 She s my mom 举错的退出游戏 2 Listen and choose 教师请一名学生读出黑板 上的单词 另一个学生要根据所听到的从黑板 上拿下该单词卡 直到黑板上只剩下图片为止 展示交流展示交流 拓展延伸拓展延伸 出示 Let s learn A 部分的课件 向学生展 示 请学生上台操作动画 问 Who s this that man woman 其余学生回答 最先答出 来的学生应及时给予奖励 模仿表演 对话 回答老师 的问题 跟读单词 小组练习 熟读单词 回答问题 游戏活动 练习句型 操作课件 并回答问 题 作业设计作业设计 1 写写 P14 的新单词 2 口头向同学介绍一下自己的母亲 板书设计板书设计 Unit 2 My family Part A Who s that man woman He s She s my 教学反思教学反思 教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第三课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 教材解读教材解读 本课时主要是学习元音字母 E 在单词中的发音 在闭音 节中发 在开音节中发 学生接触过一些含 字母 E 的单词 我将让他们通过自己读单词 发现它们 所包含的共同的字母 共同的发音 A A 类 类 能基本掌握音标 的发音并读出例词 B B 类 类 1 能完成掌握音标 的发音 并正确流利地读 出例词 2 能在四线三格内正确书写单词 3 能独立完成听力练习 教学目标教学目标 C C 类 类 在听力练习的过程中提高学生的听力能力和技巧 教学重难点教学重难点 音标 的发音 在听力练习的过程中提高学生的听力 能力和技巧 预习作业预习作业 读一读 读一读 ten pen leg red 不会读的用 标记 译一译 译一译 ten pen leg red 不会翻译的用 标记 写一写 写一写 在英语本上试着写出 ten pen leg red 用一用 用一用 你发现这四个单词中所包含的相同的音吗 你 还能找出含有这个发音的其他的单词吗 教教 学学 设设 计计 教教 学学 板板 块块学生活动学生活动 热身导入热身导入 明确目标明确目标 1 以抽签的形式选出小组进行展示 展示 的内容可以是以前所学过的任何内容 如歌曲 对话 说唱 故事 展示必须 是小组内每个组员都参加 2 出示 E 的字母卡 要求学生读出并想一 小组展示 回忆字母 想它的发音有哪些 让学生上台写出 注意书 写的规范 创设情境创设情境 新知呈现新知呈现 1 Listen repeat and chant 出示一张笔的图片 问 What s this 学生回答后 教师说 Yes it s a pen 接着将笔的图片贴在黑板上 并在图片 下面写上相应的英文单词 用同样的方法引出单词 ten leg red 的教学 让学生跟读录音读三遍单词 然后总结每 个单词个发音有什么特点 引导学生总结出 这几个单词中字母 e 的发音相同 发 音 师生用 唱反调 的方法练习读单词 组内组织读单词 T Do you have any questions 给学生 时间在组内提出他们的问题 组员之间互相解 答 不能解决的由组长报告 在请全班同学解 决 还不能解决的话 最后由老师解答 操练巩固操练巩固 合作探究合作探究 1 Read listen and circle 学生自己观察各组单词 小组内练习 读单词 播放教学录音 学生边听录音边圈出 所听到的单词 再次播放录音 师生一起核对答案 教师出示更多的单词让学生练习读 egg lesson letter every bed 2 学习 Listen and write 教师在黑板上示范写单词 cat bag hand 和 dad 边写 边讲解书写时应该注意的地方 教师播放录音 学生边听边在四线三格内 练习书写单词 教师巡视课堂 指导书写不规 E 的发音 回答问题 读出重点 单词 跟读 总 结发音特 点 练习读出 单词 小组合作 学习熟读 单词 完成听力 内容并核 对答案 练习相关 联的单词 观察单词 书写 模仿写出 单词 范或有困难的学生 展示交流展示交流 拓展延伸拓展延伸 请学生上台书写四个单词 全班同学予以评 价 指出其中不足的地方 上台写出 单词 作业设计作业设计 1 读 P16 10 分钟 2 按格式抄写所学 4 个单词 板书设计板书设计 Unit 2 My family Part A ten leg pen red 教学反思教学反思 教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第四课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 教材解读教材解读 本课时包括 Let s talk 和 Let s play 两个主要的 教学内容 本课中的新单词不多 只有 brother 一个 主要的新知识为 Is he she Yes he she is No he she isn t 本课时是在 A 部分询问介绍家人的句式上延伸 从特殊 疑问句到一般疑问句 让学生能更好地在真实的情境中 合理地运用 A A 类 类 能基本听说 认读单词 brother 句型 Is he she Yes he she is No he she isn t B B 类 类 1 能正确理解单词 brother 句型 Is he she Yes he she is No he she isn t 并在实际 情景宗灵活运用 2 能对 is 引导的一般疑问句进行回答 教学目标教学目标 C C 类 类 能熟练运用本课时出现的句型在实际情景中进行 交际 教学重难点教学重难点 能正确理解单词 brother 句型 Is he she Yes he she is No he she isn t 并在实际情景中灵活 运用 预习作业预习作业 读一读 读一读 听读书本第 17 页 不会读的用 标记 译一译 译一译 借助工具书 翻译书本第 14 页的全部内容 不会翻译的用 标记 用一用 用一用 你能用一般疑问句进行问答吗 教教 学学 设设 计计 教教 学学 板板 块块学生活动学生活动 热身导入热身导入 明确目标明确目标 1 以抽签的形式选出小组进行展示 展示的内 容可以是以前所学过的任何内容 如歌曲 对 话 说唱 故事 展示必须是小组内每个组员 都参加 2 播放歌曲 I love my family 的录音 全班 学生齐唱 活跃课堂气氛 3 听写上节课所学得 三会 单词 创设情境创设情境 新知呈现新知呈现 1 教师拿出一块橡皮 说 What s this Is it a pencil 引导学生回答 No it isn t 然后反复练习几次 帮助学生明白 is 引 导的一般疑问句的用法及其回答 教师将准备的文具实物放进一个盒子里 随 意拿出一件东西不让学生看到 问 What s this Guess 当有学生猜中时 教师说 Yes you are right 2 介绍对话情景 T Amy and Chen Jie are at Chen Jie s house now They are talking What are they talking Do you want to know Ss Yes T They are talking about some photos Let s see what the photos are about 3 学习对话 1 播放本部分的教学录音 学生听完录音 后回答下列问题 Who s the boy Who s the woman Who s the man 2 再次播放录音 学生跟录音读对话 注 意模仿录音中的语音 语调 操练巩固操练巩固 合作探究合作探究 1 让学生小组内合作练习表演对话 2 请两三组学生上讲台表演对话 教师要 及时给予积极的评价 并评出表现最出色的一 组 演唱歌曲 活跃气氛 听写单词 学习句型 学习句子 Yes you are right 了解对话 情景 听录音 回答问题 听音 跟 读 小组练习 对话 表演对话 学习 Let s 展示交流展示交流 拓展延伸拓展延伸 Let s play 1 请两位学生示范读本部分的对话 帮助学 生熟悉句型 知道该怎样进行对话 2 学生同桌合作 仿照课本上的对话进行练 习 play 作业设计作业设计 1 听读背诵 P17 对话 2 用一般疑问句问答介绍家庭成员 板书设计板书设计 Unit 2 My family Part B Who s that boy He s my Is he she your Yes he she is No he she isn t 教学反思教学反思 教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第五课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 教材解读教材解读 本课时包括 Let s learn 和 Let s chant 两个主要 的教学内容 其中单词 father mother 在 A 部分中学 过 而 brother 在上一课时已经出现过 全新的知识 为 单词 sister grandmother grandfather grandma 和 grandpa 句型 This is my family 这个课时是把前面所学过的家庭成员进行了一个归纳与 总结 让学生家谱的形式对家庭成员形成整体的认识 尽管单词量较多 但是难度不大 可以让学生发现它们 的联系 通过小组合作学习的方法很好地掌握 A A 类 类 能基本听说 认读单词 sister grandmother grandfather grandma 和 grandpa 句型 This is my family This is B B 类 类 1 能用句型 This is 介绍自己的家庭成员 2 能根据节奏说唱 Let s chant 教学目标教学目标 C C 类 类 培养学生团结互助的合作精神 教学重难点教学重难点能正确地运用所学单词和句型进行家庭成员的介绍 预习作业预习作业 读一读 读一读 听读书本第 18 页 不会读的用 标记 译一译 译一译 借助工具书 翻译书本第 15 页的全部内容 不会翻译的用 标记 写一写 写一写 试着写写 sister grandmother grandfather grandma 和 grandpa 用一用 用一用 你能介绍一下你的家庭成员吗 教教 学学 设设 计计 教教 学学 板板 块块学生活动学生活动 热身导入热身导入 明确目标明确目标 1 以抽签的形式选出小组进行展示 展示的内 容可以是以前所学过的任何内容 如歌曲 对话 说唱 故事 展示必须是小组内每个 组员都参加 2 播放 A Let s talk 动画 让学生模仿表演 创设情境创设情境 新知呈现新知呈现 1 教师出示自己的全家福照片 与学生进行对 话 介绍自己的家庭成员 如 T Look at my family photo Ss It s nice Who s that woman T She s my mother Ss Who s that man T He s my father Ss Who s the boy T He s my brother 强调单词 brother Ss Who s the girl T She s my sister 强调单词 sister Ss Who s that old woman T She s my grandmother 强调 grandmother Ss Who s that old man T He s my grandfather 强调 grandfather We are a family 2 将新单词 sister grandmother family grandfather grandma 和 grandpa 写在黑 板上 带学生读几遍 3 小组合作练习读单词 小组展示 模仿表演 与老师一 起谈论介 绍家庭成 员 小组合作 学习单词 小组内练 习介绍家 庭成员 操练巩固操练巩固 合作探究合作探究 1 学生拿出自己课前准备好的全家福照片 在 小组内用句型 This is 介绍自己的家人 然后请几位学生向全班学生介绍自己的家庭 成员 2 播放本部分的教学录音 学生跟录音读 提 醒学生注意模仿录音中的语音 语调 展示交流展示交流 拓展延伸拓展延伸 教师播放两遍 Let s chant 的教学录音 学生自 己跟录音小声唱歌谣 再次播放歌谣录音 学 生齐声跟录音唱 模仿跟读 录音 模仿吟唱 歌谣 作业设计作业设计 1 听读 Let s talk 5 遍 尝试表演背诵 2 向同伴介绍自己的家庭成员 板书设计板书设计 Unit 2 My family Part B sister brother grandmother grandfather 教学反思教学反思 教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第六课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 A A 类 类 能完成阅读练习和听力练习 并唱出歌曲 B B 类 类 能在完成阅读练习的基础上 谈论自己的家庭成 员 教学目标教学目标 C C 类 类 培养学生的阅读能力 教学重难点教学重难点学生阅读能力的培养 预习作业预习作业 读一读 读一读 听读书本第 19 20 页 不会读的用 标记 译一译 译一译 借助工具书 翻译书本第 19 20 页的全部内 容 不会翻译的用 标记 用一用 用一用 谈论一下你的家庭成员 教教 学学 设设 计计 教教 学学 板板 块块学生活动学生活动 热身导入热身导入 明确目标明确目标 1 以抽签的形式选出小组进行展示 展示的内 容可以是以前所学过的任何内容 如歌曲 对 小组展示 话 说唱 故事 展示必须是小组内每个组员 都参加 2 播放 B Let s chant 部分的歌谣录音 全 班学生齐唱 活跃课堂气氛 激发学生的学习 热情 创设情境创设情境 新知呈现新知呈现 B Start to read 1 教师与学生谈话 T 拿出 Wu Yifan 的人物图片 Who s the boy Ss He s Wu Yifan T Do you know about Wu Yifan s family Ss No we don t T Now let s learn about Wu Yifan s family 2 分别请四位学生读书上介绍 Wu Yifan 的家庭成员的句子 然后让学生讲句子 与相对应的图片练线 师生一起核对答案 3 谈论家庭成员 T Do you want to know about your friend s family Now work in pairs and talk about your family members 让同桌之间互相谈论自己的家庭成员 然后请 几位学生向全班介绍自己的家庭成员 操练巩固操练巩固 合作探究合作探究 B Let s check 1 Listen and number 出示几张著名的卡通人物的图像 如 Tom Jerry McDonald 等 让学生和同桌用句型 Who s that man woman girl boy He s She s 谈论这些卡通人物 让学生观察教学挂图 猜测听力内容 播放教学录音 学生边听边验证自己的猜测 是否正确 学生再次听录音 并给图片标序号 吟唱歌谣 回答老师 问题 读出课文 内容 完 成练习 同桌之间 谈论自己 的家庭成 员 谈论卡通 人物 猜测听力 内容 完 成听力练 习 让学生跟录音读 提醒学生注意模仿录音中 的语音 语调 2 Look and tick 让学生观察本部分的教学挂图 然后在小组 内讨论挂图内容 学生可能会说 It s a happy family They have a good time 请两位学生读选项中的单词并解释单词的意 思 学生自己看图并选择相应的选项 师生一起 核对答案 跟读 模 仿录音 观察挂图 讨论内容 完成练习 作业设计作业设计 1 读三遍 Start to read 的内容 2 向同学介绍一下自己的家庭成员 板书设计板书设计 Unit 2 My family Part B I m This is my family This is my 教学反思教学反思 教学时间教学时间 月 日 第 周 星期 累计累计 节 教学内容教学内容Unit 2 My family 第七课时主备人主备人韩敏教师批注教师批注 教材解读教材解读 本课时的教学内容是 Story time 这是一个有趣的小故 事 其中有一些新的知识点 如 单词 beautiful actress 句型 How beautiful 教学中我主要采用交际法和表演法 让孩子们在轻松活 泼的环境中掌握知识 A A 类 类 能基本听懂 理解这个小故事 B B 类 类 1 能灵活运用所学的知识来表演故事 2 能以口头交流的方式复习所学句型 然后通过故事 的形式来巩固语言 教学目标教学目标 C C 类 类 教育学生要有正确的审美观 教学重难点教学重难点能灵活运用所学的知识来表演故事 预习作业预习作业 读一读 读一读 听读书本第 21