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第 1 页 共 4 页 一年级一年级 马莎长大了马莎长大了 教学设计教学设计 设计理念 工具性与人文性是语文的基本特征 语文的工具 性和人文性是不可机械割裂的 它们互相依存 相得 益彰 学生应在以情激趣 以趣诱知 情知和谐的教 学过程中理解与体验 感悟与思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 熏实现二者的和谐统 一 设计特色 密切联系生活 让学生真正走进文章所描写的人 物心灵中 与其一起经历长大了的心理历程 教学流程 一 揭示课题 了解生活 1 板书课题 教师一丝不苟地书写 边写边告 知学生 字要写得横平竖直 端端正正才好看 2 指导读课题 点拨在马莎后面稍微停顿一下 3 理解课题 说一说 你从文章题目中了解到 朋友马莎的哪些情况 可引导学生从朋友的名字 朋 友的愿望两方面谈了解 第 2 页 共 4 页 4 自由读书 提出读书要求 读书姿势要端正 划出本课的生字 读准字音 读通顺句子 二 趣味识字 联系生活 1 和生字朋友打招呼 导语 看到大家读书这么认真 瞧 生字们忍不 住也要和大家交朋友了 我们一起和他们打个招呼 学生边和字朋友招手 边叫他们的名字 2 和生字朋友玩游戏 生字朋友做热身运动 即课件中整齐排列的生字 卡片重新转换位置 学生们做充分准备 每位同学都拿出各自的生字 卡片 读一读 记一记 排一排 玩捉迷藏游戏 游戏规则如下 仔细观察大屏幕 看准哪个生字朋友藏起来 了 迅速在自己面前的字卡中找到它 将字卡举起来 大声叫出它的名字 在学生找到藏起来的生字时 针对每个生字的特 点 可相机采用以下方法深入识记 脏字与觉字采用组词的方法理解 扫字与倒字的理解则采用表演扫地倒水的方式解 第 3 页 共 4 页 决 这也为学文习课时的表演奠定基础 穿字可用说话的方式理解 如 说一说我今天穿 了一件怎样的衣服 或猜一猜穿什么样衣服的同学是 谁等等 懂字是本课笔画最多 难以记忆的生字之一 可 让学生自己开动脑筋 运用多种方法记忆 发字是本课的多音字 让不同读音的发字出现在 不同语境中 如她把头发卷成卷马莎发现地脏了 让 学生在读句子中辨析 三 整体感知 进入生活 学生自主分段读书 了解新朋友马莎更多的情况 四 创设情境 体验生活 1 朗读品悟 体会情感 朗读第一自然段 说说主要讲了什么意思 采用 为真想换词的方式 重点体会马莎特别想长大的强烈 愿望 指导朗读 先请和马莎有同样想法的小朋友读 读出与马莎同样的迫切心情 2 出谋划策 积极参与 启发想象 点拨 怎样才能长大呢 大家快帮好 朋友想个主意吧 第 4 页 共 4 页 找准重点语句 把写马莎想法的句子划下来 提 醒学生将句子划完整 注意表扬划书拿尺子 把线划 得又细又直的同学 深入理解 读句子马莎穿上妈妈的高跟鞋 又学姑姑的 样子把头发卷成卷 课件演示 站在镜子前穿着小红鞋 梳着娃 娃头的小马莎换上了细细 尖尖的高跟鞋 顶起了长 长 弯弯的卷头发 再读句子 思考 马
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