八年级生物上册《病毒》教案.doc

病毒教学设计。一、教学目标1. 知识目标描述病毒的主要特征举例说出病毒与人类生活的关系。2. 技能目标运用多种方式收集查找资料和图片，并进行汇报交流。3. 情感态度与价值目标通过病毒的发现史，认同技术进步对于科学研究的促进作用关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命!二、教学重点和难点 教学重点： 1病毒的结构特征、生命活动特点。 2病毒与人类的关系。 教学难点： 病毒的结构特征和生命活动的特点。 三、教学准备教师准备1、病毒相关四个小组的问题清单2、收集各种病毒的图片及宣传画，与病毒生活有关的录相。学生准备课前收集有关病毒及病毒引起的疾病，病毒与人类的关系的相关资料。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入师：创设情境：展示图片，联系现实社会生：置疑：生活中还有哪些病毒引起的疾病？为什么会对人类生活造成如此大的危害？以“世纪瘟疫”-艾滋病为例，导出今天学习内容：认识病毒的真面目教师营造民主、平等、和谐对话氛围鼓励学生说出自己知道的关于病毒性疾病的信息，参与到课堂中。从生活实际入手，提出问题，创设学生探求新知的情境，激发学生的学习兴趣培养收集资料、分析、归纳能力教师评价，保护学习积极性探索求知-熟悉比赛规则师:介绍今天的“病毒”教学将开展“合作与竞争”的学习模式，进行分组并交代各小组对应板块任务，熟悉比赛规则分组，确定组长，结合图片，明确任务和竞赛规则培养科学探究分析及合作交流能力合作探究-合作学习各版块内容鼓励学生对应问题清单勾画教材，然后讨论正确答案小组分工，同时引导练习讲解知识的逻辑顺序看书，勾画，讨论对应问题答案，小组内分工练习讲解培养学生有效阅读培养学生观察能力及语言表达描述能力帮助学生构建知识框架合作展示（一）病毒的发现师：引导上台小组站位，话筒，分工关注下面同学的倾听情况和做笔记，适时鼓励，引导提问或补充总结、感谢一小组同学的精彩展示结合图片关着书小组内依次讲解病毒的发现过程、提问并答疑台下同学的提问培养学生观察能力及语言表达描述能力病毒的大小和观察工具都是课堂中生成的问题，体现学生主体，主动学习促学习方式转变。合作展示（二）病毒的种类师：病毒如此微小，它到底长啥样？又有哪些种类？鼓励、引导上台小组站位，话筒，分工关注下面同学的倾听情况和做笔记，适时鼓励，引导提问或补充组长分工，结合图片带领小组同学关着书依次讲解病毒的三大种类和形状等特征通过多种学习途径，由感性认知上升到理性认知水平，深入生物微观世界。由同学们总结病毒的寄生生活方式自然过渡到下一板块病毒的结构和繁殖合作展示（三）病毒的结构和繁殖同学们对病毒分类都在讲寄生，病毒为什么要寄生生活？它有哪些结构特征？它是生物吗?鼓励、引导上台小组站位，话筒，分工关注下面同学的倾听情况和做笔记，适时鼓励，播放病毒繁殖过程视频，帮助同学理解病毒自我复制的繁殖方式：可提问，病毒的什么结构进去了寄主？进去了几个？又出来了几个？ 病毒较抽象，结合各种病毒结构图对比动植物细胞结构图，归纳病毒无细胞结构，只有遗传物质和蛋白质外壳较容易，但病毒的繁殖学生理解和讲解较难，教师要充分帮助学生认识病毒的繁殖过程图片分析能力的培养再次突出重点：病毒的生活。将抽象的问题形象化，有利学生进一步理解难点新旧知识联系，实现知识迁移。知识动画，师要及时配以语言分析，学生如确实无法理解自我复制，理解病毒是唯一一种没有细胞的生物，只有遗传物质进入寄主，利用寄主细胞物质和能量生活即可合作展示（四）病毒与人类生活的关系师：介绍人类对病毒的利用：生物防治、生产疫苗、基因工程归纳小结病毒与人类的关系：有害和有利。学生可能会谈及注射疫苗的问题，要及时解答为八(下)“免疫”一节学习作铺垫。基因工程是生物学高端前沿技术，学生目前理解较难，可视频辅助，同时激发学生学习兴趣，展望高中进一步学习探究结合图片，小组同学依次展示展示病毒的利与弊，并结合生活实际阐述，回答师生的提问，此板块较容易，但教师要注意合理控制时间培养学生用辩证的观点分析问题、解决问题扩大学生知识面知识整合情感培养内容小结总结各版块儿各小组的讲解情况，展示知识框架，出示课堂检测题，结合小组展示环节宣布优胜小组，邀请该小组为“爱心使者”发放红丝带，讲解红丝带的意义，播放音乐“红丝带之歌”观看视频和彭妈妈一道，关注艾滋病儿童并正确认识艾滋病学习检测，学有所得，佩戴红丝带，轻唱红丝带之歌”观看视频和彭妈妈一道，关注艾滋病儿童并正确认识艾滋病前后照应，对知识梳理，构建完整的知识体系。关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命!五、板书设计第五章 病毒（一）病毒的发现（二）病毒的种类（三）病毒的结构和繁殖（四）病毒与人类