巧用远程教育资源优化汉语拼音教学

巧用远程教育资源优化汉语拼音教学 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分 是帮助学生识 字 阅读 学好普通话的工具 然而在短短的一个月时间内 让刚入学的儿童掌握一组相对单调 枯燥 抽象的符号 其困 难是可想而知的 如何进一步提高汉语拼音教学效率 让学生 在轻松 快乐的环境中学好拼音呢 巧用远程教育资源 优化 汉语拼音教学让我受益非浅 一 巧用远程教育资源 激发学生的学习兴趣 远程教育资源应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣 兴 趣是学好知识的首要因素 让学生对学习汉语拼音充满兴趣是 关键 如我在教学汉语拼音时 利用远程教育资源库中的媒体 资料时 先播放情境插图 再播放由情境图中与本节课所学字 母相似的事物 再加上朗读 让学生不但记住了它们的音和形 还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆 如 小姐姐爱唱 歌 张大嘴巴 a a a 清晨公鸡要打鸣 圆圆嘴巴 o o o 小姐姐听广播 右下半圆 b b b 小弟弟爬山坡 右上半 圆 p p p 姐姐弟弟来摸瞎 两个门洞 m m m 椰子树上椰 子多 左 i 右 e ie ie ie 我爱北京天安门 左 a 右 n an an an 等等 这样 巧妙运用远程教育资源 不仅让学生对 汉语拼音产生了浓厚的兴趣 使学生觉得学习拼音有趣 有情 有意 同时学生的语言也得到了发展 二 巧用远程教育资源 突出拼音教学的重难点 远程教育资源以图形和动画为主要手段 同时可将图形由静变 动 由小变大或由大变小 由小变多或由快变慢 学生通过观 察后 便一目了然 毛塞顿开 画面生动形象 再加上图 声 文配合 更能大大提高学生的兴趣 使注意力更集中 课堂效 率更高 如我在教 b 和 a 是怎样拼读时 我就利用远程 教育资源库中的汉语拼音教学 b 和 a 相拼时的动画效果 让学生先观察 再在观察的基础上 说一说 b 和 a 是怎 样拼读的 然后再由学生自己总结出拼读规律 一年级的拼音 教学中 j q x 的相拼始终是一个难点 特别在教学了整体认 读 Yi Wu Yu 音节后 学生更容易混淆不清 我在上课时 又利用媒体资料出示了这样的情景 戴着墨镜的小熊 u 遇到 了他的好朋友红狐狸 j 和小白猪 q 以及小猫 x 很懂礼貌的 摘下了戴的墨镜和他的朋友们问好 这时画面便出现了有两个 小动物组成的音节 ju qu xu 接着出示儿歌 u 是小弟弟 最最懂道理 见了哥哥 j q x 总是脱帽敬个礼 这样 让学 生明白 u 只有和 j q x 相拼时 才去掉头上的两点 但是它 还念 u 由于观察的直观 动态的图片及配音 这样使原本难 教的拼读方法通过动画效果 让学生自学 自悟 更省去了老 师一句一句地教读 讲解 教学的难点也就迎刃而解 真是起 到了事半功倍的效果 三 巧用远程教育资源 培养学生的创新能力 远程教育资源集图 文 声像 动画等手段于一体 能够让学 生展开想象的翅膀 汉语拼音则是一串串枯燥 无味的字符 要想让学生想学 乐学 就要变无趣为有趣 远程教育资源的 运用正是充分利用教材 联系学生生活及学习实际 创设语言 环境 让音节在语言环境中反复出现 使学生熟练掌握 我在 教学 ba 的四声时就运用到了远程教育资源 在运用时我以 故事穿插 故事的主人公是明明 我说 张老师知道同学们 有的喜欢唱歌 跳舞 有的喜欢画画 还有的喜欢玩 那明明 喜欢做什么呢 出示远程教育资源库中的媒体资料喇叭花 让学生展开想象说一说 接着出现音节 ba 以多种形式练读 接着我又说 有一天 天气特别好 明明出去玩儿 走到院 子又看到了什么呀 媒体资料显示小女孩打靶的画面 以多 种形式读 ba 明明继续走啊走 又看到了什么呀 媒 体资料显示小男孩拔萝卜的画面 再以多种形式读 ba 明 明看到这么有趣的事真高兴 他要回去告诉爸爸 媒体资料显 示爸爸画面 一个故事讲完了 学生兴趣盎然 ba 的四声 也学会了 另外 在学习整体认读音节 yi wu yu 时 我也 是编故事穿插 一边讲故事一边出示媒体资料如 小 i 的妈 妈是大 y 它们生活在一起 整体认读音节 yi yi yi 小 u 的爸爸是大 w 他们住在屋子里 整体认读音节 wu wu wu 小 没有爸爸和妈妈 去掉两点和大 y 在一起 整体认读音节 yu yu yu 学生对这类故事特别感兴趣 新知 识掌握得既快又牢固 这样有了故事的插图 学生们在充分发 挥想象的同时 激发了自己的创造性思维 还通过练习说话巩 固了所学的音节 语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性 主动性 激活学生的思维 驰骋学生的想象力 挖掘学生的创造潜能 拼音也不例外 而合理的巧妙地运用远程教育资源 更能使汉 语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路 再现形象 使学生受到 情 的触动 怎样把语文课文讲活 要充分利用多媒体极强的表现力 将 形象展示在学生面前 激发学生兴趣 打动学生的心灵 如讲 授第十册中的 丰碑 时 在学生预习的基础上 教师提问 丰碑 是什么意思 课文中的 丰碑 具体指什么 用多媒 体演示 大雪纷飞 在一棵大树下 军需处长被大雪覆盖着 如一座晶莹的丰碑 接着 教师启发学生 军需处长怎么会冻 死的 在冻死前是怎样的情形呢 导入重点段的学习 多媒体 演示 画面渐渐清晰 出现了老战士的形象 他冻僵了 学 生通过朗读分析 理解了军需处长的一心为公 毫不利己的高 贵品质 为了让学生更深刻地感受他的精神 可用多媒体把两 个画面结合起来 老战士冻僵了 雪越下越大 覆盖住他的身 躯 他成了一座晶莹的丰碑 运用多媒体 通过两个场景的对 比 表现人物的精神面貌 使学生的内心受到极大的震撼 模拟过程 使学生获得 真 的感受 通过程序设计 模拟过程 使学生获得 真 的感受 现代 认知心理学认为 提供周围熟悉的真人真事 更具有感召力 多媒体的模拟功能 能帮助我们实现这一愿望 它能够突破时 间和空间 微观和宏观的限制 把文学艺术中的世界展现在论 文格式学生面前 既缩短了课堂教学时间 又增加了课堂信息 量 达到事半功倍的效果 例如 在第十册 飞夺泸定桥 攻 天险一段的教学中 为了让学生理解 奋不顾身 一词 可用 多媒体模拟喊杀声 枪炮声混成一片 红军战士不怕危险 奋 勇夺桥 在学生整体感知的基础上 教师通过定格放大让学 生仔细观察几个红军战士夺桥的动作 铺桥 冲锋 用 红 军战士夺桥奋不顾身 有的 有的 有的 进行说话 训练 在视听的基础上 引导学生观察思考 运用词语把自己 的感受表达出来 使学生的形象思维转化为抽象思维 由感性 认识上升到理性认识 创设情境 使学生得到 美 的熏陶 通过多媒体 创设与课文有关的情境 以增强学生学习的情 趣 使学生得到美的享受 例如 在教学第十册 只有一个地 球 时 抓住 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 一句的中心词 可爱 易破碎 进行教学 多媒体演示 音乐声中 桂林山水的美 黄山的奇 一一出现在学生面前 我们的地球多美呀 再用多媒体演示 工业污染使环境受到破 坏 河水浑浊 小鱼死亡 树林被乱砍滥伐 山上一片荒芜 我们要保护地球 因为地球太容易破碎 点化难点 引导学生积极创新 一堂课是否优质 主要是看重点和难点能否突破 在实践中 我们发现 多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了 有利的条件 1 化抽象为形象 化概括为具体由于多媒体可以 提供声像并茂 视听结合的客观世界的表象 将抽象 概括的 文字符号转化为形象可感的东西 使文字与客观事物之间建立 了联系 化难为易 如 鸟的天堂 中有一段描写榕树的叶子 翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片树叶上都 有一个新的生命在颤动 学生理解 颤动 一词是个难点 颤动 字面上可解释为 抖动 但光理解这些是不够的 这时 教师可用多媒体演示 晨曦中 那青翠 油亮的新叶在 微风中轻轻地颤动 在学生感知的基础上 教师适当点拨 学生便领悟到了 颤动 一词的含义 这样 学生就经历了感 知 理解 运用 抽象 具体 抽象的过程 2 化静为动 化 虚为实想象 联想是作者从客观实体上生发出来的 以多媒体 为载体 引导学生理解作者的主观感受 可以化虚为实 化静 为动 例如 教学第六册 荷花 一课时 引导学生理解 我 仿佛也成了一朵荷花 是一个难点 如何突破难点呢 先让学 生在音乐声中欣赏满池荷花 它们姿态各异 看着看着 我仿 佛也成了一朵荷花 接着 多媒体演示 我在荷花中翩翩起舞 满池的荷花也随我一起翩翩起舞 蜻蜓向我飞过来 告诉我飞 行的快乐 小鱼向我游过来 告诉我昨夜做的好梦 学生在 欣赏的过程中 随着小作者的观察想象 整个难点的突破是在 欣赏的过程中完成的 21 世纪是高度信息化的时代 是人才竞争的时代 是追求高效 率的优化效果的时代 它对教育领域提出了更高的要求 它急 需教育领域能多出人才 快出人才和出好人才 而传统的教育 观点 教育模式 教育内容 技术和方法已不能适应 以现代 技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力 展示了一 个新的天地 下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和 优势 一 巧用多媒体手段 突出教学的重难点 提高教学效率 多媒体教学以图形和动画为主要手段 同时可将图形由静变动 由小变大或由大变小 由慢变快或由快变慢 学生通过观察 使学生如同身临其境 不仅可以接受到大量的教学信息 而且 能获得清晰明快的感受 画面生动 图 声 文配合 能大大 提高学生的兴趣 使注意力更集中 因而提高课堂效率 如在 教 刻舟求剑 这则寓言 其教学重难点是让学生懂得不要以 静止去看待事物 否则会坏事的道理 在教学时 我充分利用 多媒体手段 设置船动 剑不动的动画效果 让学生先观察然 后再问学生 古人到了岸边会找到剑吗 由于观察了直观 动画的图片 大大提高了学生的积极性 学生纷纷举手发言 不需老师多讲解 学生就能很清楚地明白这一道理 教学的重 难点顿时迎刃而解 真是起到了事半功倍的效果 提高了教学 效率 二 巧用多媒体 激发学生的学习兴趣 现代心理学告诉我们 新奇 多变的事物能增强大脑皮层的 刺激强度 采用了新颖的方法 能使学生集中注意力 提高兴 趣 而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣 如我在教 海底世界 这篇课文时 我先播放海底世界的录象 片 动听的音乐 优美的画面 不仅让学生了解欣赏了海底美 丽 神奇的景象 而且让学生得到了美的陶冶 吸引了学生的 注意力 提高了学生的兴趣 看完了录像片后 学生学习兴趣 都被调动起来了 个个兴致勃勃 热情高涨 三 巧用多媒体手段 培养学生的创新能力 多媒体软件集图 文 声 像 动画等手段于一体 能够让学 生展开想象的翅膀 自由地飞翔 在教口语交际 皮球掉进池 塘了 时 先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容 然 后出示一幅空白的画面 同时放出一段轻松愉快的音乐 让学 生边听边看 边想象 有了前面两幅说话的内容作基础 又创 设了情境 学生在充分发挥想象的同时 激活了自己的创造性 思维 四 巧用多媒体 培养学生的观察能力 思维能力 a 观察能力是认识事物的基础 有计划 有目的地进行观察训 练 使学生的观察能力得到充分的发展 在教学中 充分利用 多媒体手段 培养学生的观察素质 使其观察能力得到提高 如 日月潭 是一篇写景抒情的文章 在教学时 我先用录象 放日月潭的资料片 让学生仔细观察 然后提出观察的重点让 学生边思考边观察 一是日月潭的位置 日月潭名字的来历及 清晨和下午 日月潭的风光怎么样 观察后 让学生用自己的 语言分别进行描述 描述后 再指导学生体会作者是怎样描述 的 体会作者对事物观察的准确 描述的恰当 传神 最后指 导学生分别谈谈自己的观察后的感受 通过教学活动 训练了 学生观察能力 使学生的观察素质得以提高 b 在教学中 利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练 达 到提高学生思维能力的目的 如 蛇月庄稼 是一篇用逻辑推 理来探讨事物之间因果关系的科学短文 本课的重点是指导学 生理清蛇与庄稼之间的因果关系 教学时 巧用多媒体手段 形象巧妙地 一步一步地揭示事物之间的因果关系 从而启发 发展学生的逻辑思维能力 多媒体具有 全面性 创造性 超前性 的独特功能 老师要 充分利用其资源 在平时的教学中多运用多媒体手段 努力提 高自己的教学水平 以培养出更多的创新的人才 简介 多媒体让课堂更精彩 内容提要 随着新课程改革的深入 信息技术的发展 利 用多媒体进入课堂 使教科书 活 起来 动起来 形象起来 发出声来 让 活 的教科书震撼学生的心灵 开发学生的智 力 课堂上的精彩会不断呈现 多媒体给语文课堂带来了精彩 带来了生机 带来了新的局面 但是 在使用多媒体的同时 我们必须坚持以人为本 以语文教学为本 相信只有这样 我 们才能在多媒体的广阔世界里淘到属于自己的 金子 在语文 课堂上演绎出属于自己的那份精彩 关键词 多媒体 兴趣 情境 随着新课程改革的深入 信息技术的发展 传统教学 一 张嘴 一本书 一枝粉笔 一块黑板 的单调教学逐渐改变 取而代之的是利用多媒体如 TV VCD 电脑 录像等进入课堂 从而让教科书 活 起来 动起来 形象起来 发出声来 让 活 的教科书震撼学生的心灵 开发学生的智力 课堂上的 精彩不断呈现 多媒体给语文课堂带来了精彩 带来了生机 带来了新的局面 有力地促进了双赢目标的实现 一 导入新课显精彩 我们都知道写文章有个 凤头 猪肚 豹尾 的说法 旨 在说明文章写作开头的重要性 这个道理同样适用于课堂教学 一堂 40 分钟的语文课 导入 工作做好了 整堂课就易于成 功 在这里 导入 扮演了 凤头 的角色 那么如何塑造好 课堂的 凤头 呢 这其中采用多媒体导入是方法之一 如教 长江之歌 一课时 课前播放 长江之歌 屏幕上出现波涛 汹涌的长江活动画面 上课时 在音乐的伴奏下 学生一边欣 赏波涛汹涌的长江 一边倾听老师激情澎湃的导语 同学们 你们见过长江吗 长江水浩浩荡荡 奔腾不息 它与黄河是炎 黄子孙的母亲河 是中华民族的摇篮 她们哺育了江河沿岸的 亿万华夏人民 唐代诗人漫步长江边时曾吟诵这样的诗句 这时屏幕上出现 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 孤 帆远影碧空尽 唯见长江天际流 两句诗 引导学生即兴带 有豪情的朗诵 进而很自然地引出本节课学习的内容 这样的 导入新课 一开始就能激发学生的学习兴趣 拨动其思维之弦 让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动 是成功的导入 也就 是课堂教学的 凤头 了 二 创设情境显精彩 小学语文教材所选择的大多是叙事 写人 写景 状物的 文章 每篇文章都是对客观情境的具体描述 而多媒体又是将 形 声 光 色有机结合的载体 能引导学生深切地感受语言 描述的情境 在情境的创设中促使学生凭借语言形象的展示 语言情境的显示 语言场景的显现 语言内容的显露 深化语 言的理解 捕捉文章的情感 升华课文中心 1 图像再现情境 图像包括幻灯 电影 动画等 课文内容通过活生生的画 面再现出来 具有化静为动 化抽象为具体的特殊效用 有效 地营造了学习情境 调动了学生学习的积极性 使课堂生出精 彩 如教 船长 一课 适时播放了和电影 泰坦尼克号 有 着相似之处的场面 船被撞后 海水汹涌澎湃 无情地涌入舱 内 船上一片混乱 人们争着逃亡的片段 在这样的情况下 船长是怎么做的呢 由于画面的真实再现 特殊环境下的特殊 人物的特殊行为在学生心中已初步生成 这时引导学生从文中 找出相关的语句 逐一讨论 体悟 船长的英雄行为和崇高的 精神境界会在学生心中根深蒂固 最后动画演示船长屹立舰桥 和船一同徐徐沉入海底的画面 并让画面定格 想 船长那忠 于职守 舍身救人的精神更会在孩子心中扎根 并永古长存 2 音响渲染情境 美妙的音乐 动听的歌曲 能引领学生在浓郁的艺术氛围 中体味语言美 情感美 引领学生与语言共舞 与人物精神共 歌 如教 林冲棒打洪教头 一文 课的开始播放 好汉歌 激情豪迈的歌声在教室里飞扬 在孩子心中播种 这时一系列 问题也会在孩子脑里盘旋 什么样的人称得上好汉 文里的好 汉会是谁 学生满怀激情 带着思考 带着对人物的探究好奇 地到课文中神游 好汉林冲的高大形象也会随着教者讲课的深 入渐渐地在孩子脑中明朗化 个性化 再如教古诗 凉洲词 时 适时地穿插这样一个场景 播放色彩鲜明的画面 配上一 段古典音乐 再有老师声情并茂地描绘 这时学生观其景 想 其画 述其景 呈现眼前的是人与画 情与景的有机交融 相 得益彰 课堂上营造的却是诗意般的意境 由此可见 语文课堂上利用多媒体创设情境 会使师生如 沐春风 如饮甘泉 身心俱在其中 人 本 情 智融合一体 学生凭鱼跃 任鸟飞的空间来得更广 更阔 浅谈多媒体在小学语文教学中的作用 由教育论文网代写论文 中心为您整理提供信息资讯 随着计算机技术的不断发展和素 质教育的全面推进 多媒体在学生愉悦学习 创新学习中发挥 着日益浅谈多媒体在小学语文教学中的作用 由教育论文网代 写论文中心为您整理提供信息资讯 随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进 多 媒体在学生愉悦学习 创新学习中发挥着日益巨大的作用 课 堂是一个特定的空间 学生在课堂上学习的主动性 积极性是 学生学习主体性的具体体现 因此 教师必须代写教育论文合 理使用教材 灵活地运用多媒体教学手段 在课堂上充分调动 学生的积极性 独立性和创造性 让学生在轻松 欢乐中获取 知识 一 运用多媒体激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过 只有培养了学生学习语文的兴趣 学生学习 的积极性 主动性才会有很大的提高 多媒体集光 形 色于 一体 直观形象 新颖生动 能够直接作用于学生的多种感官 彻底改变 教师一支粉笔 一张嘴的满堂灌 的教学方式 弥 补传统的教学手段的不足 最大程度地激发学生的学习兴趣 如教学 桂林山水论文代写 一文 由于插图是静止的 学生 观察后缺少动态的感受 为了调动学生的兴趣 我利用交互图 片 并集播放声音 录像 图片于一体 让学生在课堂上欣赏 既给学生以美的享受 又使学生身临其境 犹如荡漾在漓江上 这样 学生的学习兴趣盎然 全身心地投入到课堂中自觉 主 动地学习 真正成了学