2011年教师招聘考试试题(共六份试卷)(含答案)[1]

2011年教师考试总汇年教师考试总汇 一 单项选择题 1 渗透在生产 生活过程中的口授身传生产 生活经验的现象 称之为 A A 自然形态的教育 B 自我教育 C 家庭教育 D 社会教育 2 人类社会最早诞生的教育学是以 B 作为自己的研究对象的 A 初等教育 B 普通中小学教育 C 中等教育 D 一般教育现象 3 学而不思则罔 思而不学则殆 的思想出自 C A 学记 B 大学 C 论语 D 师说 4 教学相长 循序渐进 等教学原则最早出自 A A 学记 B 论语 C 尚书 D 孟子 5 反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是 C A 教育论 B 雄辩术原理 C 理想国 D 巨人传 6 教育学作为一门独立形态的学科 形成于 A A 资本主义社会初期 B 封建社会末期 C 奴隶社会初期 D 原始社会末期 7 首先提出普及教育的思想 并详细论证班级上课制的教育著作是 C A 杜威的 民主主义与教育 B 赫尔巴特的 普通教育学 C 夸美纽斯的 大 教学论 D 昆体良的 雄辩术原理 8 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是 B A 裴斯泰洛奇 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 柏拉图 9 教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派 的代表人物分别是 C A 凯洛夫和赫尔巴特 B 杜威和赫尔巴特 C 赫尔巴特和杜威 D 夸美纽斯和 杜威 10 教育即生活 学校即社会 从做中学 是 D 的重要主张 A 实践教育学派 B 实证教育学派 C 传统教育学派 D 实用主义教育学派 11 周恩来称赞的 一个无保留追随党的党外布尔什维克 的民主教育家是 D A 蔡元培 B 徐特立 C 杨贤江 D 陶行知 12 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是 C A 苏霍姆林斯基 B 杨贤江 C 凯洛夫 D 赞可夫 13 强调学生的 一般发展 要求 以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平 的苏联教育 家是 B A 巴班斯基 B 赞可夫 C 加里宁 D 凯洛夫 14 1920年 教育家保罗 朗格朗在其出版的著作中提出了 D 思想 A 最优化教学 B 范例教学 C 发展教育 D 终身教育 15 1956年出版 教育目标分类学 将教育目标分为认知领域 情感领域和动作技能领域三个 主要部分的美国教育家是 A A 布鲁姆 B 布鲁纳 C 根舍因 D 斯金纳 16 1901年 由立花铣三朗讲述 王国维翻译的 B 刊载于 教育世界 上 是一部在我国流 行面广 影响力较大的日本教育著作 A 教育论 B 教育学 C 大教育学 D 教育原理 17 1919年 著名教育家 C 来华讲学 此后西方教育学说在我国广泛传播开来 A 桑代克 B 盖顿 C 杜威 D 克伯屈 18 解放初期 在我国流行最广 影响最大的苏联的教育学教材是 A A 凯洛夫的 教育学 B 冈察洛夫的 教育学 C 巴拉诺夫的 教育学 D 巴班斯基的 教育学 19 不愤不启 不悱不发 的思想最早出自 A A 论语 B 学记 C 四书集注 D 孟子 20 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是 C A 论语 B 师说 C 学记 D 孟子 21 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段 进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是 B A 柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 苏格拉底 22 被称为世界上第一部研究教学法的书是 D A 夸美纽斯的 大教学论 B 柏拉图的 理想国 C 斯宾塞的 教育论 D 昆体良的 雄辩术原理 23 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家 B A 卢梭 B 培根 C 拉伯雷 D 洛克 24 一般认为 教育学成为一门独立学科的标志是 B A 柏拉图的 理想国 B 夸美纽斯的 大教学论 C 昆体良的 雄辩术原理 D 斯宾塞的 教育论 25 教育学作为一门学科在大学里讲授 最早始自德国哲学家 C A 柏拉图 B 赫尔巴特 C 康德 D 梅依曼 26 最早提出教学具有教育性的教育家是 D A 杜威 B 夸美纽斯 C 凯洛夫 D 赫尔巴特 27 以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是 B A 杜威的 民主主义与教育 B 凯洛夫的 教育学 C 赫尔巴特的 普通教育学 D 夸美纽斯的 大教学论 28 被毛泽东称为 学界泰斗 人世楷模 的近代民主革命家 教育家的是 B A 陶行知 B 蔡元培 C 杨贤江 D 徐特立 29 被周恩来称为 一个无保留追随党的布尔什维克 的人民教育家是 D A 徐特立 B 蔡元培 C 杨贤江 D 陶行知 30 倡导发现法教学的是美国的心理学家 教育家 C A 斯金纳 B 杜威 C 布鲁纳 D 加涅 31 提出 范例教学 理论的教育家是 A A 根舍因 B 布鲁纳 C 巴班斯基 D 赞科夫 32 苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是 B A 认知结构的教育理论 B 全面发展的教育理论 C 范例教学的理论 D 教学 最优化的教育理论 33 建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中 对我国影响最大的是 D A 申比寥夫等合著的 教育学 B 斯米尔诺夫著的 教育学初级读本 C 叶希波夫 冈察洛夫著的 教育学 D 凯洛夫主编的 教育学 34 最早倡导教育实验并提出 实验教育法 这个名称的教育家是 C A 赫尔巴特 B 裴斯泰洛齐 C 梅依曼 D 洛克 35 最早提出 行动研究 这一概念的是 D A 梅依曼 B 拉伊 C 凯洛夫 D 勒温 36 研究者按照预先确定的研究目的 合理地控制或创设一定条件 人为地变革研究对象 从而 验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于 A 观察法 B 实验法 C 行动研究法 D 文献法 37 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作 以教育实践中存在的 某一问题作为研究对象 通过合作研究 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方 法属于 A A 行动研究法 B 观察法 C 实验法 D 调查法 38 前苏联教育家赞可夫的教学理论是 C A 最优化理论 B 认知结构的理论 C 发展性教学理论 D 范例教学理论 二 多项选择题 1 教育活动的基本规律包括 BD A 教育与生产力之间的矛盾或关系 B 教育与社会发展之间的矛盾或关系 C 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E 教育与生产关系之间的矛盾或关系 2 下列学科从属于教育科学体系的是 ABCDE A 教育哲学 B 教学论 C 教育科研方法 D 学校管理学 E 外国教育史 3 教育学形成时期的主要著作有 ACDE A 裴斯泰洛奇的 林哈德与葛笃德 B 凯洛夫的 教育学 C 洛克的 教育漫 话 D 斯宾塞的 教育论 E 卢梭的 爱弥儿 4 50年代以前 苏联主要的马克思主义教育家及论著有 ABCE A 加里宁 论共产主义教育 B 凯洛夫 教育学 C 克鲁普斯卡姬 国民教育 与民主主义 D 巴班斯基 教育过程最优化 E 马卡连柯 教育诗 5 以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为 三个中心 即 ADE A 教师中心 B 活动中心 C 儿童中心 D 课堂中心 E 书本中心 6 教育实验共同具备的基本特征是 ABCD A 有变革 B 可重复操作 C 有理论假说 D 有控制 E 全面科学 7 下列教育研究方法中属于调查法的是 ABCDE A 观察 B 测验 C 问卷 D 查阅资料 E 谈话 8 与实验法相比 调查法的优势在于它具有更大的 BE A 计划性 B 实用性 C 客观性 D 科学性 E 广泛性 9 文献法就是对需要的文献进行查阅 分析 整理 从而筛选出有助于研究进行的文献的科研 方法 下列属于文献的是 ABCDE A 会议记录 B 期刊 C 录音 D 评述 E 文摘 10 从横向看 教育的基本形式有 ABCDE A 家庭教育 B 学校教育 C 自我教育 D 社会教育 E 自然形态的教育 11 调查法的具体方式有 ABCDE A 查阅文献资料 B 测验 C 观察 D 问卷 E 谈话 12 论语 中记述孔子教育思想观点的有 BCD A 教学相长 B 不愤不启 不悱不发 C 学而不思则罔 思而不学则殆 D 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 E 长善救失 13 下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有 AC A 教学过程的四个阶段论 B 实科教育思想 C 教育性教学 D 自然主义教育 E 实用主义教育思想 14 杜威实用主义所提倡的主要教育观点有 ABCE A 学校即社会 B 教育即生活 C 儿童为中心 D 课堂为中心 E 从做中 学 15 中国近代教育史上著名的教育家有 ABCD A 陶行知 B 徐特立 C 蔡元培 D 杨贤江 E 朱熹 16 第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有 ABD A 布鲁纳的 教育过程 B 布鲁姆的 教育目标分类学 C 赫尔巴特的 普 通教育学 D 赞可夫的 教学与发展 E 夸美纽斯的 大教学论 17 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括 BCD A 交往领域 B 动作技能领域 C 认知领域 D 情感领域 E 思维领域 18 教育实验作为一种研究方法的基本特征是 ACDE A 有变革 B 有被试 C 有理论假说 D 可重复操作 E 有控制 三 填空题 1 教育学是研究人类 揭示 的一门科学 答案 教育现象 教育规律 2 从横向看 教育的基本形态主要有 三种 答案 学校教育 家 庭教育 社会教育 3 狭义的社会教育是在 和 以外的社会文化教育机构实施的教育 答案 家庭 学 校 4 现代社会教育包括 教育机构和 教育机构两大类 答案 校外儿童 校外成人文 化 5 贯彻教育活动的基本矛盾 基本规律是 教育与 发展之间 教育与 发展之间的 矛盾或关系 答案 社会 人的身心 6 教育科学是以 和 为共同研究对象的各门教育学科的总称 答案 教育现象 教 育规律 7 教育是 和社会生产延续的手段 它通过 为社会生产和社会生活服务 答案 个 人发展 培养人 8 反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的 答案 论语 9 世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 是我国战国晚期 所著的 答案 乐正克 学记 10 是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段 进行德智体多方面和谐发展教育的思想家 答案 亚里斯多德 11 世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的 答案 雄辩术原理 2 1623年英国哲学家 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来 答案 培 根 13 首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家 他所著的 标 志着教育学成为一门独立的学科 答案 夸美纽斯 大教学论 14 教育学作为一门学科在大学里讲授 最早始自德国哲学家 答案 康德 15 19世纪 德国著名教育家 所著的 在西方被视为 科学教育学 形成的标志 他 的教育思想被视为传统教育派的代表 答案 赫尔巴特 普通教育学 16 德国教育家赫尔巴特试图在 的基础上建立他的教育目的论 在 的基础上建立教育方 法论 答案 伦理学 心理学 17 实用主义教育学的代表人物是美国的 其主要代表著作是 答案 杜威 民 主主义与教育 18 马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义 为科学教育学的建立奠定了科学的 和 基础 答案 世界观 方法论 19 克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的 被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教 育史的第一本书 答案 国民教育和民主主义 20 思想自由 兼容并包 是近代民主教育家 在任北京大学校长时倡导的教育思想 答案 蔡元培 21 中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家 的 答案 杨 贤江 新教育大纲 22 美国当代教育家 倡导发现法 主张培养学生的科学探索精神 科学兴趣和创造能力 其代表作是 教育过程 答案 布鲁纳 23 赞科夫在 教学与发展 提出了适应时代要求的 答案 发展教学论 24 德国教育家根舍因倡导 理论 提出改革教学内容 加强教材的基本性 基础性和范例 性 答案 范例教学 25 前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了 的教育理论 答案 全面发展 26 布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分 一是 领域 二是 领域 三是 领域 答案 认知 情感 动作技能 27 教育理论是教育实践经验的 教育实践经验是教育理论的 答案 科学总结 源泉 28 教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题 即是什么 和 答案 为什么 怎么样 29 教育原理的理论功能主要表现在 解释 指导 推动 答案 教育实 践 教育实践 教育改革 30 在教育原理的有关课题或问题的研究中 可供我们运用的研究方法有 和统计法 个案研究 文献研究 行动研究等 答案 观察法 调查法 实验法 31 观察法主要可以分为两大类 和 答案 抽样观察法 应用观察法 32 最早倡导教育实验并提出 实验教育法 这一名称的是德国教育家 答案 梅伊曼 33 实验法一般可以分为 和 三种 答案 单组法 等组法 循环法 2009年广东教师招聘考试试题及参考答案 摘自网络 仅供参考 2009年04月13日 星期一 上午 10 00 一 填空题 在下列每题的空白处填上正确的字词 每空1分 共17分 1 杨贤江写的 是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作 2 教育的本质是 3 我国封建社会的教育内容是 4 我国现阶段的教育方针是 5 的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的 1862年我国在 首先执行了这个制 度 6 1903年颁布的 是中国最早实行的近代学制 7 普通教育学是研究教育的一般原理和中 小学教育规律的一门科学 是师范学校的一门公共 必修课程 是 相结合的学科 8 义务教育 也叫 是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育 9 教育过程的基本矛盾是 10 教学手段就是指教师和学生进行 以及相互传递信息的工具 媒体或设备 11 现场教学和个别指导是中小学教学的 12 教学工作的基本环节是备课 上课 作业批改 成绩考核 四个环节组成 13 学校德育工作的主要途径是 渗透德育 14 我国中小学的教学内容 具体体现在中小学各类 和各科课程标准 教科书之中 15 德育过程的基本矛盾是 二 选择题 下列四项备选答案中有一项正确答案 将正确答案的序号填在括号内 每题2分 共26分 16 长善救失 教学相长 的教学思想是由 首先提出的 论语 孟子 学记 劝学篇 17 西欧最早出现的教育专著是 大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条 18 教学过程最优化 的教学思想是由 提出的 赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫 19 苏霍姆林斯基的教育思想是 和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观 20 我国最早的学校教育机构是 痒 序 校 学 21 讲授法的基本方式包括 讲述 讲解 讲读 讲演 讲述 讲解 报告 讲演 讲读 讲演 讲评 讲述 讲 述 讲解 讲评 报告 22 政治 经济制度决定着 教育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规模 23 普通中小学教育的性质是 做人教育 职业教育 基础教育 专业教育 24 中小学的 双基 教学是指 基础知识 基本技能 基本理论 基本技能 基础知识 基本理论 基础理论 基本 原理 25 德育在青少年学生的发展中具有 积极作用 影响作用 制约作用 导向作用 26 班主任在班集体的发展中起 主导作用 主动作用 领导作用 能动作用 27 良好班集体形成的重要标志是 有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律 28 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值 三 简答题 共32分 29 为什么说教育对人的发展起主导作用 6分 30 简述教育对发展生产力的作用 6分 31 简述教师劳动的特点 8分 32 评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些 6分 33 什么是教学 教学的任务是什么 6分 论述题 34 36两题任选一题 35题必做 共25分 34 学习教育学有何意义 11分 35 为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾 14分 36 在教学中如何贯彻启发性原则 11分 要求 论述要观点正确 论据充分 条理清楚 论述要理论联系实际 每题字数不得少 于200字 评分标准与参考答案 一 填空题 评分说明 1 共15小题 17个空 每空1分 共17分 2 以标准答案为准 填正确记1分 不填或填错不记分 标准答案 1 新教育大纲 2 有目的的培养人的社会活动 3 五经 四书 4 教育必须为社 会主义现代化建设服务 必须同生产劳动相结合 培养德 智 体全面发展的建设者和接班人 5 班级授课制 京师同文馆 6 癸卯学制 7 理论性和应用性 8 强制教育 9 学生与 教师之间的矛盾 10 教学活动 11 辅助形式 12 课外辅导 13 通过各科教学 14 课程 计划 15 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾 二 选择题 评分说明 1 共13小题 每小题2分 共26分 2 以标准答案为准 选择正确 每项记2 分 选择相近 或相似 答案或者选错不记分 标准答案 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 三 简答题 评分说明 1 共5小题 共24分 2 每小题按标准答案的要点记分 要点正确记分 要 点不正确或未答出要点不记分 参考答案 29 答 教育是一种有目的的培养人的活动 它规定着人的发展方向 2分 教育 特别是学校教育给人的影响比较全面 系统 深刻 2分 学校有专门负责教育工作的教师 2分 30 教育受生产力发展水平的制约 反过来 它对生产力的发展也有积极的推动作用 1 通过教育可以实现劳动力的再生产 把可能的生产力转化成现实的生产力 从而推动 生产力的发展 3分 2 教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产 3分 31 答 以下各点各2分 1 教师劳动的创造性 2 教师劳动的复杂性 3 教师劳动的示范性 4 教师劳动的长期性 32 答 以下各点各1分 教学目标明确 学生参与学习的积极性高 教学内容正确 教育方 法恰当 教学结构紧凑 教学组织合理 33 答 教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动 是在教师启发引导下学生有计划 有目 的 有组织 积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能 发展智力 陶冶品德 形成全面发 展个性的培养人的活动 2分 普通中小学教学的任务一般包括如下几项 以下各点各1分 1 向学生传播文化科学基础知识和基本技能 这是教学要完成的首要任务 通常称为 双 基 教学 2 发展学生的智力 培养学生的能力 3 培养学生科学的世界观和共产主义道德品质 4 培养学生的审美情操 增加学生的体力 四 论述题 评分说明 1 共3小题 每题10分 共30分 2 每小题按标准答案的要点评分 要点的观 点正确 展开论述 论据充分 联系实际 条理清楚记分 要点的观点正确 或未展开论述 论 据不充分 或未能联系实际 条理不清楚 只记该要点得分的1 2 要点的观点错误则不记分 3 字数在200字以下 150字以上在小题总分中扣1分 150字以下在小题总分中扣2分 参考答案 34 答案要点 学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点 也是我们做一个教师的最终追求 1 有利于提高我们对教育事业战略地位的认识 热爱教育工作 2 有利于掌握教育规律 增强教学能力 3 有助于提高我们高尚的师德修养 自觉为人师表 4 有助于更好地学习其它各门教育学科 35 答案要点 1 教育目的的价值取向的涵义 2分 教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从 事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向 2 关于教育目的价值取向的争论 3分 个体本位论 社会本位论 实用主义的教育目 的 3 人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾 a 关于人的全面发展学说 是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化 但随着生 产力的发展 大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下 工人 体力和智力的统一 和 谐和充分 自由的发展学说 3分 b 教育目的价值取向的矛盾 实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现 6分 从社会历史的总的进程来看 社会进步与个人发展是密切联系的 互为条件 互 为因果的 因此 总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的 而不是截然对立的 人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的 这种矛盾在一定的历史条件下还很 尖锐 只有在共产主义社会里 个人的发展与社会才能达到高度统一 教育目的的两种 价值取向才能完全一致 36 答案要点 1 启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体 注意调动他们的学习主动性 引导 他们独立思考 积极探索 生动活泼地学习 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的 能力 2 贯彻本原则的基本要求 调动学生的主动性 启发学生独立思考 发展学生的逻辑思 维能力 让学生动手 培养独立解决问题的能力 3 4 发扬教学民主 教师招聘面试题目 一 摘自网络 仅供参考 2009年04月18日 星期六 下午 09 47 一 教学 1 新课程标准的价值取向是什么 2 你最尊敬的教育家是谁 为什么 3 你最赞赏的教学方法是什么 4 为什么学生会偏科 5 做好一个教师固然离不开敬业 爱生 专业知识扎实 除了这些 你认为教学的最重要特质 是什么 6 你赞同 教学有法 但无定法 贵在得法 这种提法吗 为什么 7 学生记忆有什么特点 学科教学如何提高学生的识记能力 8 你认为一种科学的备课方法是什么 平时你是怎样备课的 9 你同意 没有不合格的学生 只有不合格的教师 这句话吗 10 你怎样认识集体备课制 它有优势吗 11 教学是一门技术还是一门艺术 你倾向那一种看法 若两者都不同意 请谈谈你的看法 12 一堂好课的标准是什么 13 现在常常提的 以学生为本 或 以学生为主体 你怎样理解 14 你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 二 班主任 1 如何组织与培养班集体 2 激励与批评都是一种教育手段 你倾向用那一种 3 主题班会有那些类型 你怎样组织班会 4 请你描述青春期男女学生的心理特点 5 如何与不同类型的家长沟通 怎样一种家校合作方式比较好 6 请讲述一件最能让你感动的师生情景 7 如何发现 差生 身上的闪光点 8 学生心目中的好班主任形象有那些 9 何谓 班级文化 怎样营造 10 班主任有多种类型 警察式 妈妈式 民主式 你认为那一种类型教师更有利于学生教育 11 在集体中进行教育 是谁的教育思想 怎样贯彻 12 学生自己管理自己 的观点你赞同吗 13 什么是 班级文化 你是班主任的话 你怎样进行班级文化建设 14 许多学校为什么强调学生穿校服 除了整齐外 还有别的意义吗 15 你最欣赏的班主任是那一种类型 面试题1 案例分析 有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意 溜出校门上网吧 你得知这一情 况后 准备采取什么措施来处理 面试题2 案例分析 初一学生张强由于父母离异 远离同学的交往圈子 喜欢独来独往 不愿 意参加集体活动 他的性格有什么缺陷 你将怎样帮他纠正 面试题3 案例分析 有一天 一个女生交给你一封信 信是本班一个喜欢这个女生的男生写的 你作为班主任准备怎么处理这件事 面试题4 案例分析 有一天 你上课的时候 学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题 你准备怎么办 面试题5 回答问题 什么是 班级文化 你当班主任后 准备怎样进行班级文化建设 面试题6 回答问题 近几年来 留守学生 越来越引起人们的关注 由于家庭教育缺位 父爱 母爱缺失 沟通交流缺少 有效监护缺乏 使得 留守学生 的情感 心理 生活 学习乃至人格 方面出现了诸多问题 影响了他们的健康成长 作为班主任 你将如何对待本班的 留守学生 面试题7 回答问题 你认为 当好一个班主任需要具备哪些素质 面试题8 回答问题 实施新课程标准以后 你觉得自己的教学有哪些变化 有哪些收获 面试题9 回答问题 一个班级 有好的班风 学风很重要 这需要全体课任教师的共同努力 作为班主任 你准备怎么团结班级课任教师 面试题10 案例分析 学生李某比较调皮 经常惹是生非 对他的教育 家长也不大配合 作为 班主任 你准备怎么办 面试题11 以前是一个低保学生 现在读研究生了 还该不该享受低保 面试题12 一习惯很不好的学生偷了同学300元钱 偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架 说是学 校没有教育好她的孩子 你应怎么处理 面试题13 说课和 课有什么区别 你是怎么看 面试题14 失败 的本意是什么 你认为你最失败的事什么 面试题15 你教的学生很任性 急燥 不爱学习 你该如何办 面试题16 外国的一个教育家说过 要认识学生 要学习学生 对这种说法你如何看 面试题17 做班主任吃亏吗 魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏 我非常赞同魏老师的观点 这句话真是说到 我的心坎里去了 其实根据我十多年的教学经历来说 我觉得做班主任还是比较合算的 我的想法有以下几点 一 能吸取先进的教育理念 提高自己的教学管理水平 班主任既要完成学科教学任务 又要做好管家 大事小情都要做到有的放矢 从直观上来说可能学习的时间相对较少 但是从另 一方面 为了能经常吸取先进的教育理念 我经常收看 收集与教育有关的信息 在潜移默化中 提高了自己的管理水平 二 交流经验 加快自己的成长步伐 班主任工作纷繁复杂 为了取得较好的管理效果 我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验 有失误的败笔 也有成功的喜悦 大家在互相交 谈中多了几份留意和思考 多了几份关注和细心 同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂 加 快了我成长的步伐 三 增强了反思精神 学一学 听一听是班主任积累经验的过程 现代信息条件下的网 络技术为班主任发展提供了平台 我写教育札记 教育日记 写同孩子们相处的成长故事 并粘 贴在网络上进行交流 后来干脆建立了自己的教育博客 成立了自己的家园 写一写 让我品尝 到了交流带来的成功和快乐 班主任工作极大的炼就了我的反思精神 所以说 做班主任虽然辛苦 但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用 面试题18 教师要耐得住寂寞 清贫 教师要守住这片净土 你为什么选择教师这个行业 参加 教师招考进行教师队伍你的动机是什么 你觉得做教师的伟大之处在哪里 做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想 也是我最真实的理想 虽然我从教已经有 十几年了 但我还没有成为真正意义上的教师 所以我要报考教师这个职业 并不是因为听了 教师是太阳底下最光辉的职业 这句话 而是因为我非常了解这个职业 也非常热爱这个写满奉 献 充满挑战的职业 因为在这里有着可爱的孩子 令人敬佩的同事们 他们都已成为人生路上 不可磨灭的一笔 教师在精神上是富裕的 是其它行业所不能比拟的 因为我们从事的是伟大的事业 是 令人尊敬的事业 至少我们的灵魂是幸福的 如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福 我想 我会毫不犹豫地选择后者 这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧 教师资格考试辅导用书 教育学教材全解 中学卷 摘自网络 仅供参考 2009年04月18日 星期六 下午 09 01 出版社 华东师范大学出版社 一 名词解释 1 狭义的教育 主要指学校教育 是由专职人员或专业机构承担的有目的 有系统 有组织 的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动 2 教育学 一门以教育现象和教育问题为研究对象 探索教育规律的科学 3 制度化教育 主要是指正规教育 也就是指具有层次结构的 按年龄分级的教育制度 它指 向形成系统的各级各类学校 4 学校文化 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式 5 个体身心发展 是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中 不断 发生的变化过程 特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程 6 最近发展区 是由苏联心理学家维果茨基提出的 他认为教育对儿童的发展能起主导作用和 促进作用 但需要确定儿童的两种发展水平 一种是已经达到的发展水平 另一种是儿童可能达 到的发展水平 这两种水平之间就是 最近发展区 7 狭义的教育目的 是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求 8 教师 是履行教育教学职责的专业人员 承担教书育人 培养社会主义事业建设者和接班人 提高民族素质的使命 9 师生关系 是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系 良好的 师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证 10 教育机智 是指一种面对突发事件 能够迅速而正确地做出判断 随机应变地采取恰当而有 效的教育措施解决问题的能力 二 简答 1 现代教育制度的发展趋势 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2 强化普及义务教育并延长义务教育年限 3 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4 高等教育的类型日益多样化 5 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6 教育制度有 利于国际交流 2 近代教育发展变化的表现 1 国家加强了对教育的重视和干预 公立教育崛起 2 初等义务教育的普遍实施 3 教育的世俗化 4 重视教育立法 以法治教 3 20世纪以后的教育特征 1 教育的终身化 2 教育的全民化 3 教育的民主化 4 教育的多元化 5 教育技术的现 代化 4 生产力对教育的决定作用 1 生产力发展水平决定教育的规模和速度 2 生产力发展水平制约着教育结构的变化 3 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 4 教育相对独立于生产力的发展水平 5 信息技术引起教育观念转变的方面 信息技术引起的教育观念的转变一般包括以下方面 1 能力比知识更重要 2 教育形式个别化 3 培养目标个性化更加受到关注 4 强调对学生创新能力的培养 6 学校文化的特征 1 学校文化是一种组织文化 2 学校文化是一种整合性较强的文化 3 学校文化 以传递文化传统为己任 4 校园文化是学校文化的缩影 7 可能考论述 个体身心发展一般规律对教育的启示 1 个体身心发展的顺序性 循序渐进 学不躐等 2 个体身心发展的阶段性 选择适 合身心发展的内容和方法 3 个体身心发展的不平衡性 关键期 4 个体身心发展的互补性 自信与努力的品质 5 个体身心发展的个别差异性 因材 施教 8 学校教育对个体发展的特殊功能 1 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与内容作出社会性规范 2 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3 学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值 而且具有延时的价值 4 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 9 教育目的的意义和作用表现在 体现在 1 教育目的的导向作用 2 教育目的的激励作用 3 教育目的的评价作用 10 素质教育的含义 1 素质教育是面向全体学生的教育 2 素质教育是全面发展的教育 3 素质教育是促进学 生个性发展的教育 4 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 11 教师职业的特点 教师扮演的角色 1 传道者角色 2 授业 解惑者角色 3 示范者角色 4 管理者角色 5 父母与朋友角色 6 研究者角色 12 可能考论述 教师职业专业化的条件 教师的基本素质 1 教师的学科知识素养 2 教师广泛的文化素养 3 教师的教育专业素养 包括 敬 业 树立正确的教育观念 掌握理论知识和具有良好的教育能力 具有一定的研究能力 13 可能考论述 师生关系 1 教学上的授受关系 2 人格上的平等关系 3 社会道德上的相互促进关系 三 填空和选择 1 正规教育的主要标志是近代以 学校系统 为核心的教育制度 又称 制度化教育 2 学校教育制度的发展经历了三个阶段 前制度化教育 制度化教育 非制度化教育 3 一般认为正式的学校产生于奴隶制国家建立以后的 夏朝 传说当时已有 庠 序 校 三种教育机构 最早的三种教育机构 4 六艺 指 礼 乐 射 御 书 数 5 四书 是 大学 中庸 论语 孟子 6 五经 是 诗经 尚书 礼记 周易 春秋 7 1905年 即光绪31年 清政府 下令 废科举 开学堂 8 古罗马的两种学校是 教会学校 和 骑士学校 中世纪欧洲的两种教育类型 教会教 育 和 骑士教育 9 中世纪欧洲学习的主要内容是 神学 和 七艺 七艺 是指 文法 修辞 辩证法 算 术 几何 天文 音乐 10 20世纪以后的教育特征 教育的 终身化 教育的 全民化 教育的 民主化 教育的 多元化 教育技术的 现代化 11 孔子 的教育思想在他的言论记载 论语 中有充分的反应 12 性相近也 习相远也 出自 论语 有教无类 出自 论语 克己复礼为仁 出自 论 语 非礼勿视 非礼勿听 非礼勿言 非礼勿动 出自 论语 博学于文 约之以理 出自 论语 学而知之 出自 论语 因材施教 出自 论语 不愤不启 不悱不发 出自 论 语 学以致用 出自 论语 学而不思则罔 思而不学则殆 出自 论语 13 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 出自 中庸 14 化民成俗 其必由学 出自 学记 建国君民 教学为先 出自 学记 时教必有正业 退息必有居学 出自 学记 教学相长 出自 学记 师严然后道尊 出自 学记 君子之教 喻也 出自 学记 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 出自 学记 学不躐等 出自 学记 15 学记 是中国教育史上和世界教育史上一部最早 最完整的教育学专著 16 古希腊哲学家和教育家 苏格拉底 提出了 产婆术 的教学方法 17 柏拉图 的教育思想集中体现在他的代表作 理想国 中 18 亚里士多德 在教育史上第一次提出了 教育适应人的天性发展 19 世界上最早的相对集中地探讨教育问题的著作一般认为是我国的 学记 20 在西方 较早集中讨论教育问题的著作一般认为是 古罗马 教育家 昆体良 的 论 演说家的培养 比我国的 学记 晚了三百来年 21 1632 年 捷克教育家 夸美纽斯 写成 大教学论 标志着 教育学从哲学母体中脱 离出来 成为一门独立的学科 在本书中 他提出并论证了 班级授课制 22 教育学形成的标志是 教育学从哲学母体中脱离出来 23 1806 年 德国教育家 赫尔巴特 出版了 普通教育学 一书 其理论基础是 教育学 和 心理学 24 传统教育派的代表是 赫尔巴特 著作 普通教育学 传统教育派强调以 课堂 教师 教材 为中心 25 现代教育派的代表是美国哲学家 教育家 杜威 1916年出版的 民本主义与教育 是其代表作 他立足于 实用主义 哲学观 提出了 教育就是经验的改造或改组 教育即 生活 教育即生长 学校即社会 从做中学 等主张 26 被誉为 当代第一本社会主义教育学 的是苏联教育家 凯洛夫 主编的 教育学 27 我国第一本试图用马克思主义的观点系统分析教育问题的著作是 杨贤江 于 1930 年出版的 新教育学大纲 28 学校文化从其形态上可以分为 物质文化 制度文化 和 精神文化 其中 价值观 处于学校文化的核心地位 29 教育目的 是一切教育工作的出发点 教育目的 的实现则是教育活动的终点 30 马克思主义关于人的全面发展学说 是确定我国教育目的的理论基础 31 教育与生产劳动相结合 是实现人的全面发展的唯一方法 唯一途径 32 中华人民共和国义务教育法 通过时间 1986年4月12日 2006年6月29日 修订 2006 年9月1日 实施 中华人民共和国教师法 通过时间 1993年10月31日 实施时间是 1994年1月1日 中华人民共和国教育法 通过时间 1995年3月18日 实施时间是 1995年5月1日 33 学生的受教育权包括 受完法定教育年限权 学习权 公正评价权 34 教师这一职业有多种角色特点 教师扮演的角色 具体有 传道者角色 授业 解惑者 角色 示范者角色 管理者角色 父母与朋友角色 研究者角色 35 对学生本质属性的理解 包括三个观点 学生是人 学生是发展中的人 学生是具有 发展需要的人 教育心理学 试题集之简答或论述 含答案 摘自网络 仅供参考 2009年04月09日 星期四 下午 08 56 简答或论述 1 教育心理学应为哪5个方面提供理论指导 答 1 确定教学目标 2 了解学生特点 3 运用学习过程的心理规律 4 教学方法 的选择与执行 5 教学测量与评价 2 教育心理学必须从哪些方面学习心理内容 答 1 学习理论 2 学生的学习 3 学习策略 4 学习迁移 5 学习动机 3 教育心理学研究的目的任务是什么 答 1 提示学校教育中的基本心理学规律 帮助教师解决教学上的实际问题 2 建立系统 的教学理论 促使教学改革的进一步发展 4 简述莱普尔的实验 答 莱普尔将学前儿童随机分为三组 使他们都用一种儿童喜欢的彩笔作画 第一组和第二组为 获奖组 只是第一组被告知作画后将得到奖励 第二组则不知道有奖励 第三组为控制组 作画 后不予奖励 结果发现 第一组儿童继续选择作画的次数仅是第二组和第三组的一半 由此莱普 尔得出结论 外部奖赏一旦撤除反而会降低个体从事该种活动的原有兴趣 这便是外在奖赏损害 内部动机之结论的由来 从莱普尔的试验看出实验法有两个主要特点 第一是随机分配被试 第 二是对变量加以控制 总之 实验法要求实验者对实验情境进行严格的控制 实验遵循预先拟定 好的实验设计 实验的实施有一套严格的程序 实验结果也要进行精确的测量 正因为如此 实 验法通常被认为是教育心理学研究中的一种可行的方法 5 教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种 答 1 实验室实验 这是一种严格控制实验情境 从而准确 周密地观察自变量与因变量之 间关系的研究方法 采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程 度的控制 因而这类研究具有很高的内部效度 它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过 于简单化 因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去 2 随机化现场实验 这种研究是在真实的教学情境中进行的 研究一般要持续很长一段 时间 其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果 3 单一个案实验 拜瑞斯等人所进行的 良好行为游戏 实验就是单一个案实验的例子 在单一个案实验中 实验者无需对所得结果再做检验和说明 图表本身已经一目了然 这是单一 个案实验区别于其他等组实验的一个特点 6 联结派共同之处表现在哪些方面 答 联结派以桑代克 华生 葛斯瑞 赫尔 斯金纳为主要代表 第一 把一切心理现象都归结 为刺激或情境 S 与反应 R 之间的直接联结 用 S R 公式作为解释所有心理现象的最高原 则 第二 主张学习的实质就是通过条件作用被动地在 S R 之间建立联结 第三 在学习问题的 研究方向上 注重外部现象与外在条件的探索 忽视内在过程与内部条件的研究 7 认知派在理论上的表现有哪此方面 答 认知派以魏特墨 考夫卡 苛勒为主要代表 它们主张 完形说 第一 否认刺激与反应之 间的联系是直接的 认为行为受意识的支配 以意识为中介 第二 主张学习的实质在于主动构 造完形或形成认知结构 而不是被动地形成 S R 联结 第三 在学习问题的研究方向上 主张对 学习的内部过程和内在条件进行探讨 8 试述心理发展与教育的关系 答 教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响 也是个体心理发展过程中 起主导作用的因素 教育与心理发展的关系主要体现在两方面 一方面 教育受个体已有心理发 展水平的制约 另一方面 教育又能促进个体的心理发展 1 个体心理发展对教育的制约作用 个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态 两方面 生理准备状态 尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度 是个体接受教育的自然前提 心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面 2 教育对个体心理发展的促进作用 1 发展性教学 教育受个体已有的心理发展水平的制约 仅仅是教育与心理发展关系的一个方面 在教育与心理发展的关系中 更重要的是要看到教育对 心理发展的促进作用 2 早期教育 9 简答维果斯基的发展性教学主张 答 前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张 他认为 在确定个体的心理发展与教育 的可能性的实际关系时 应考虑到儿童的两种发展水平 第一种水平是儿童到目前为止已经达到 的发展水平 即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平 第二种水平是儿童目前正在形成 和刚刚发展的能力水平 即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平 这两 种水平之间的区域 他称之为 最近发展区 由此 维果斯基指出 教育学不应当以儿童发展 的昨天 而应当以儿童发展的明天为方向 10 试述皮亚杰的认知发展理论 答 瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论 一 皮亚杰理论的基本概念 1 图式 动作或心理运算的结构 它是指导人们行为的心理模 式 图式既可以十分简单 也可以十分复杂 2 同化 是将新的客体或事件纳入到已有的图式 中去 同化类似于新的数据输入计算机 3 顺应 为适应新的情境而改变已有图式的过程 皮 亚杰称之为顺应 4 平衡 在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程 称为平衡 二 皮亚杰的认知发展阶段 皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段 感觉运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段和形式运算阶段 皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四 个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段 不过 不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同 儿童在不同时期 尤其是在过渡时期 还可能会表现出几个阶段的特点 1 感觉运动阶段 0 2岁 婴儿的智慧表现在动作中 2 前运算阶段 2 7岁 在感觉运动阶段后期 幼儿的语言 能力迅速发展 他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物 3 具体运算阶段 7 12岁 具体运算阶段以 守恒 的出现为标志 守恒意味着儿童思维具有了可逆性 儿童的思维比前运算 阶段有了很大的发展 他们不仅掌握了守恒的概念 而且还能在此基础上对事物进行比较 分类 归类和排序等智力 作 均离不开具体形象的支持 4 形式运算阶段 12岁以后 进行入青春 期以后 青少年开始运用抽象的规则思考问题 三 对教育的启示 1 教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程 理解儿童目 前是如何思考问题 如何知觉周围世界的 从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平 2 教学应该适合儿童目前的认知发展水平 越越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益 3 学前 儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例 11 试述埃里克森的人格发展理论 答 埃里克森构造了一个庞大的人格的毕生发展理论 即心理社会性发展阶段理论 埃里克森以 自我渐成为中心 把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶段 每一个阶段都面临着一个核 心的心理社会危机 第一阶段 信任对不信任 0 1 5岁 第二阶段 自主对怀疑 1 5 3岁 第三阶段 主动对内疚 3 6岁 第四阶段 勤奋对自卑 6 12岁 第五阶段 同一性对同一性混乱 12 18岁 第六阶段 亲密对孤独 18 30岁 第七阶段 创生对停滞 31 50岁 12 试述埃里克森的人格发展理论对教育的启示 答 一 人格的发展是自我与社会文化相互作用的产物 各个阶段心理危机的产生和危机的解 决都与环境作用密切相关 因此 在人格发展的问题上 不但要重视自我教育的作用 而且还应 特别重视学校 家庭和社会对个体的教育作用 二 人格的发展在不同阶段上有不同的任务 教育必须针对不同年龄阶段的人格发展特点