教学日记 (2)

教学日记 2014 年 10 月 9 日 星期四 晴 认真准备的 直线 射线 线段 角 或还学生学习主动权的一些做法 今天学习直线 射线 线段 角 这些知识学生在二年级时已经学 习过 他们已经知道线段的特点 角的分类等 对于直线和射线学生 并没有太多的了解 在课前我做了准备 但是疑虑重重 因为我实在 是没有合适的方法来上这样一节学过与没学过知识混在一起的课 老 生常谈 按部就班 我都没兴趣 更何况学生 继续沿用 以问促思 的 方法 问什么 学过的知识该如何去处理 让学生明知故问 我做不 出来 学生也会毫无兴致 这样设计必定会影响整节课的效果 导致 学生思想上的麻痹 已学知识冲淡新知识 最后无法达成教学目标 思量再三 最后只能勉强定下沿用 以问促思 如往常一样 我早早走进教室 提醒学生做好上课的准备 铃声 过后 复习结束后 我板书课题 直线 线段 射线 角 学生看到课 题已经迫不及待 按耐不住 以高低不同的声音向 线段 角 问候 这 样的结果是我未预设到的 但是看到学生如此兴奋 我怎能当头泼冷 水 于是问 关于这节课要学习的知识你已经学过了哪些 几年级 学的 问题一出 学生的情绪更加高涨 干脆七嘴八舌的边举手示 意边喊出线段的特点 有两个端点 是直的 能够量长度 但是说到角 学生说不出什么角 连二年级学习的角的各部分名称都没想起来 只 记得角有直角 锐角 钝角等相关的知识 孩子们的表现 让我忽然释 然了昨天备课时的问题 把学习过的知识让学生用回忆的方法复习 归纳后 重点学习直线 射线 因此 我立刻告诉学生 今天我们学习 的重点是直线和射线 请问对于这两个知识 你们有哪些认识 或者 有哪些问题 孩子们的小手高高举起 他们今天提出的问题远远比上 届学生的问题多 深 比如 黄子旭问 直线 射线 线段谁最长 谁最 短 直线和射线有什么区别 直线 射线长什么样子等 这些问题的 提出已不是简简单单的限于概念 而是涉及到了更深层次的区别与联 系 这对于学生来说是难能可贵的 依着孩子们提出的问题 我没有讲解 只是给学生提出了自学要 求 请大家认真阅读书本 38 页 划出重点 找出你们这些问题的答案 学生的积极性特别高 都开始了积极的自学 我想这应该就是 以问 促思 的魅力吧 几分钟后 学生忽然安静下来 仿佛约定一般带着满 脸的自信与满足坐端正了 接下来的学习 我并没有让学生去汇报学 习的结果 而是选择了几个难一些的问题检查学生的学习情况 问题一 什么叫射线 生 1 射线就是像射灯一样的线 啊 不对 不对 着急的 不 满的声音此起彼伏 生 2 射线就是有一个端点 仍然有不满 着急的声音 但是我比 较认可这种自己理解的概念 生 3 射线就是线段的一段无限延伸就可以得到一条射线 终于 有学生能说出书上给出的概念了 师 大家要会看书 首先要看到书上重要的语句 然后结合自己 的理解去消化知识 这样才会记得牢固 用的熟练 问题二 直线 射线各有什么特点 重点说说怎样理解 无限延伸 略 问题三 射线和直线谁长 学生异口同声 直线长 我重复问题 学生举手 我没有接 只是示意学生静思 无果 我继续重复问题 学生中有人喊出都是无限的 有戏 继续重复问题 终于有好几个声音说出 无法比较 他们都是无 限的 这时引导学生开始分析射线 直线的特点 学生听得很认真 没 有杂音出现 终于很多同学恍然大悟 直线和射线都是无限的 无法 比较长度 解决问了这些问题 我对本课进行了拓展 即完成练习中的题目 明确过一点可以画无数条直线 过两点可以画一条直线 纵观这一节课 学生的情绪一直非常高涨 思维也比较活跃 取 得了我预料外的良好效果 我想应该是得益于以下原因吧 第一 顺应学情 通过开课让学生说出线段的知识 角的知识 让 学生将这些已有知识释放出来 腾出地方装新知识 第二 以问促思 点出本节课的学习重点后 我继续让学生谈自 己对射线 直线的认识 提问质疑 然学生说出自己心中的疑惑 问题 利用提问 让学生的思维活跃起来 第三 开展自学寻求问题答案 问题是学生自己提出来的 让他 们自己去解决 学生非常乐意 因为他们都想解决自己和别人提出的 问题显示自己的能力 第四 教师抓关键点 让