理性之光与浪漫之声

1 必修三导学案 学科 历史 编号 编写人 胡蝶蝶 审核人 使用时间 四四 理性之光与浪漫之声理性之光与浪漫之声 课标要求课标要求 知道启蒙运动的基本含义 概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用 学习目标学习目标 1 理解康德的的思想 2 理解启蒙运动对人文主义的发展和影响 重点难点重点难点 重点 掌握法国启蒙思想家的代表人物及主张 难点 卢梭的 主权在民 思想 学习方法学习方法 通过比较文艺复兴与启蒙运动 会分析启蒙运动对人文主义思想的发展的含义 1 1 课前预习课前预习 知识梳理知识梳理 一 康德道出启蒙的真谛一 康德道出启蒙的真谛 在于人的解放在于人的解放 1 1 主旨 主旨 对人身自由和思想自由深刻探讨 2 2 诠释 诠释 卢梭 卢梭 主权在民 主张依据契约而建立的国家 康德 康德 提出 批判统治阶级的愚民政策 强调 3 3 影响 影响 康德对 做了哲学的探讨 确立了 道出了 二 卢梭对二 卢梭对 理性理性 的质疑的质疑 1 1 产生时间 产生时间 18 中期至 19 中叶 2 2 创始人 创始人 思想 思想 对理性 对理性 把 视为人类行为和真理的向导是不可靠的 对情感 对情感 生活中很多问题 依靠 听任 和 办事更可靠 更经常 对知识 对知识 认为人类 原始社会最美好 有害于人类的幸福 评价 评价 卢梭的见解和思想 震动了整个欧洲思想界 因此成为 之父 3 3 浪漫主义思想内涵及特点 浪漫主义思想内涵及特点 内涵 内涵 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度 特点 特点 它本身的特点是非理性的 人文的 个性的 想像的和情感的 它往往以历史 民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景 描写讴歌人的情感和业绩 4 4 浪漫主义的评价 浪漫主义的评价 积极 积极 指出了 的局限 揭示了 对人类的生活是 的道理 对人文主义产生巨大贡献和影响 A 极大丰富了西方人文精神的内涵 凸现了人的 和 B 使人从冰冷的 统治下解放出来 重新体会到生命的价值和生活的意义 C 拉近了 的关系 帮助我们重新确立了对 的尊重态度 D 让人们对不同的文明保持一种 的心态 消极 消极 使 膨胀 为 而造成混乱和无序 排斥和拒绝 文学作品中充满无病呻吟 生活中感情泛滥等等 三 启蒙运动对人文主义的发展三 启蒙运动对人文主义的发展 2 1 启蒙运动是文艺复兴以来 发展的结果 人们已从 的崇拜发展到对 崇 拜 认为人类凭借对人理性就能完美地了解 2 启蒙运动时期的人文主义以 为前提 指出人类社会应该满足人对 的要求 这些思想主张广泛地反映在当时的 等 方面 它为批判 提供了有力的思想武器 为 创造了宝贵的精神财 富 3 启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人的 启蒙运动给人类留下深 远影响的还有充满个性的浪漫主义 启蒙运动使 得到了深刻圆满的体现 预习自测预习自测 1 启蒙运动的核心是 A 人文主义 B 理性主义 C 自由主义 D 重商主义 2 启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是 A 主张以民主 法治取代封建专制 B 反对天主教会的精神统治 B C 推动了欧洲反封建斗争的发展 D 反映了资产阶级的思想主张 3 上海合作组织承载着我国致力于世界和地区和平稳定 共同发展的美好理想 下列哪 位思想家对 永久的世界和平 理想的实现最有信心 道出启蒙真谛的是 A 霍布斯 B 伏尔泰 C 洛克 D 康德 4 没有一个人富得能购买他人 没有一个人穷得被迫出卖自己 以上卢梭的经济思想 表明他 A 强烈反对财产私有制 B 主张废除资产阶级所有制 C 向往小农经济社会 D 反对贫富悬殊而不反对私有制 5 浪漫主义思潮的积极意义在于 A 宣扬感情至上 B 指出了人类理性的局限性 C 讴歌人的情感 D 描写人的业绩 读后生疑读后生疑 二 课堂探究二 课堂探究 合作探究合作探究 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念 科学方法是研究社 会活动和自然现象的惟一可行的方法 由于具有自然属性的世界正在被人认识 因此启蒙 思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识 这已成为一种共识 美 罗伯特 E 勒纳 西方文明史 材料二 正像卢梭说的 他是 凭假设和条件的推理 来构成他的学说的 其实 所 有启蒙思想家无不如此 但在争取人的权利和尊严的问题上 对广大人民来说 首先是在 争取生存的问题上 这种学说和原则却具有一种完全新颖的 扣人心弦的含义 起到了使 人们为之奋斗的作用 18 世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点 对社会 政治 问题的思考 还只能停留在社会关系的静态的幻象上面 王养冲 18 世纪法国的启蒙运动 请回答 1 据材料一 分析启蒙运动的起因 结合所学知识 归纳从文艺复兴到启蒙运动时期 我的疑惑 我的收获 3 理性 思想的变化 3 分 2 据材料二 指出 静态的幻象 的启蒙学说有哪些局限性 说明 19 世纪初西方文学 对启蒙思想家 理性王国 的反应 3 分 3 指出材料二关于启蒙运动作用的看法 结合所学知识 试从政治 思想两方面加以 说明 从研究性学习中史料与结论的关系看 研究历史最重要的原则是什么 4 分 总结整理总结整理 请用表格 知识树等形式建构本课的知识结构 三 课后拓展三 课后拓展 拓展训练拓展训练 1 指出 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态 的著名思想家是 A 康德 图 13 B 卢梭 图 14 C 孟德斯鸠 图 15 D 霍布斯 图 16 2 认为国家的主权属于人民 统治者的权力来自于人民 人民有权推翻那些违反民意 践踏公共意志的统治者的启蒙思想家是 A 卢梭 B 康德 C 伏尔泰 D 孟德斯鸠 3 卢梭说 行政权的受托人不是人民的主人 而是人民的办事员 人民能如心所愿的 使他们掌权和把他们拉下台 对这段话的解释正确的有 体现了人民主权思想 人民有选举和推翻政府的权力 对雅典民主制度的背离和否定 对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用 A B C D 4 对下列启蒙思想家的评述 错误的是 A 图 的学说使人类的理性迅速发展 教导人们走向自由 B 图 的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 C 图 认为人类不平等的根源是财产私有 所以他反对私有制 4 D 图 主张天赋人权 其主要著作是 纯粹理性批判 5 独立宣言 认为 人生来就是平等的 人的生命 自由和追求幸福的权利是不能被剥 夺的 为了保障这些权利 人们要协议成立政府 这些主要源于启蒙思想家的 A 天赋人权和社会契约论的思想 B 权力制衡和三权分立政治学说 C 以人的独立精神摆脱神权束缚 D 自由 平等 博爱的理性主义 6 启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在 A 反对天主教会权威和迷信 B 提倡天赋人权 C 主张建立规范的法治社会 D 追求自由平等 7 一位哲人主张人类应当摆脱自身的不成熟 学习有效地运用自己的理解能力 并且勇 于认知 哲人这样的主张最可能属于下列何种思潮 A 自由主义 B 存在主义 C 理性主义 D 浪漫主义 8 在启蒙运动时期 自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠 无需不断干涉被造物的 世界 因为这个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转 这段材料反映出 基督教受到冲击 人类社会发展规律已被发现 理性受到人们的尊崇 启蒙思想受到自然学的启示 A B C D 9 18 世纪的法国 越来越多的人不再盲从统治者的说教 学会用自己的头脑思考问题 与文艺复兴 宗教改革相比 他们的思考更侧重于 A 由神和自然转向人类 B 与上帝直接对话 C 追求人身自由和思想自由 D 批判神权统治 10 德国哲学家康德坚持人要自律 不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 不赞同公民 用革命手段推翻现存的统治者 认为可以对统治者的错误提出申诉 但必须等待统治者对 申诉的回应 法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺 并被用于压迫和奴役 人民时 人民就有权通过暴力手段推翻它 对此分析正确的是 A 这是由两人的阶级属性对立造成 B 两人对如何获得自由平等的主张不同 C 两人对待专制和自由问题的观点完全相反 D 前者蔑视公民权利 后者主张 主权在 民 参考答案参考答案 预习自测 预习自测 BADDB 合作探究 合作探究 1 起因 科学与知识进步促成启蒙运动 变化 从肯定人性 尊重