激活个性活化人物——作文教学课堂实录

第 1 页 共 7 页 激活个性 活化人物激活个性 活化人物 作文教学课堂实作文教学课堂实 录录 教学目标 运用描写人物的各种方法 侧重各种 细节描写与肖像描写 激活人物的个性 教学方法 引趣法 回忆法 启发式双边教学法 对比法 研究法 教学手段 多媒体课件 教学步骤 一 导语 同学们听过 大肚能容天下难容之事 开口便笑世上可笑之 人 这幅对联吗 二 教学过程 问 对联描写的人物是谁 答 学生甲 弥勒佛 对联概括出弥勒佛的什么个性 从哪几个字看出 个性的 答 学生乙 大肚容难容事 宽容 开口笑可笑人 第 2 页 共 7 页 乐观 问 那么 个性到底是什么含义 答 学生丙 人物的个性是指人物在思想 品质 言 行 习惯等方面与众不同的特征 问 这幅对联是运用哪种描写人物的方法 此描 写方法与个性结合点在哪儿 答 学生丁 肖像描写 肚大 宽容 笑口 乐 观 问 听一段文字 猜猜他是谁 突出这位同学什 么个性 答 学生戊 猜不出来 因为此人的肖像描写无个性 体现 那么描写人物时 是否每文必有人物肖像描写 答 学生己 不一定 通过这副对联与片段 同学们可以总结出如果运 用肖像描写激活人物个性 必须遵循什么原则 答 学生庚 肖像个性一体才使用 第 3 页 共 7 页 2 结合课文与写作 回顾课文小说单元中的人 物 问 同学们想想她们分别是 红楼梦 中具有什 么个性的人物呢 是哪种描写人物的方法 一双丹凤三角眼 两双柳叶吊梢眉 粉面含春 威不露 丹唇未启笑先闻 两弯似蹙非蹙罥烟眉 一双似喜非喜含情目 答 学生甲 王熙凤 泼辣 刁钻 奸诈林黛玉 多愁 多情 问 同是描写眉眼的文字 个性却各异 让我们 感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范 陈奂生上城 中的陈奂生得知高级宾馆要五元 一天之前之后的表现如何 有哪些描写方法 突出他 什么个性 答 学生甲 知情前 新被子 雪白的被底 暂 新的绸面 呱呱叫三层新 他又眷顾着那两张大皮椅 走近去摸一摸 轻轻按了按 知到里边有弹簧 却不 敢坐 怕压瘪了弹不饱 学生乙 知情后 拿提花枕巾干擦脸一阵 衣服也不脱 就盖上被头困了 这一次再也不怕弄脏 了 他出了 5 元钱呢 推开房间 往弹簧太师椅 第 4 页 共 7 页 上一坐 管他 坐瘪了不关我事 出了五元钱呢 回头再看刚才坐的皮椅 竟没瘪 便故意立直 身子 扑通坐下去 试了三次 问 文学大家为我们提供了借鉴的范文 但归结 一点结论必有那种描写 答 学生丙 细节描写 3 对比 讲评第二次修改的例文 再看看我们同学的习作原文与修改文的不同 同 学们注意在原文下面加了横线 修改部分是红字 说 说修改原因 学生习作 唐僧之现代版 二年三班 赵星 他有着唐僧一样清秀的面孔 有着唐僧一样憨厚 的性格 有着唐僧一样唠叨的习惯 当你上课时正 与 周公 相会时 耳边总会响起这样的 问候 你困了 你真的困了 你真真真的困了 你要是真困了 我就不打扰你了 而当你用喷火 的双眼瞪他时 他却像唐僧对观音姐姐似的虔诚地微 笑 让你恼怒全无 唐僧 就是用这样唐僧式的方 第 5 页 共 7 页 法叫醒熟睡的你 让你振奋精神 重新投入到学习中 来 学生甲 修改文删去了作者对人物个性的概括性 语言 设置了悬念 引起我们的阅读兴趣 改的好 学生乙 第二段增加了语言 动作细节描写 使 人物个性跃然纸上 引人发笑 学生习作 老糊涂仙 二年二班 张庆宇我的奶奶今年七十多岁了 只是满口假牙 可吃起东西绝不逊色 一转眼就没 可能是她老人家 年岁太大 记性有点不好 告诉她一点儿事 过一会 儿就忘 再告诉她一遍 她还不承认 真是让人哭笑 不得 为此我送给奶奶个外号 老糊涂仙 学生甲 原文语言干瘪 内容空洞 人物个性缺 少鲜活性 而修改文在第一段中增加的例子 贴近生 活 真实可信 比原文的说教性评论有味道 学生乙 第二段举出生活实例 加入语言 细节 描写 使奶奶既慈祥又可爱的形象呼之欲出 4 总结本课 问 结合以上文学大家的力作与同学的几篇文章 同学们想想写出人物的个性应遵循哪几条原则呢 第 6 页 共 7 页 答 学生甲 肖像描写不是每篇作文必有的 人物的 肖像与个性有契合点就写 否则不必写 学生乙 写人的作文必有细节描写 学生丙 摈弃我们对个性的概括性语句 学生丁 举出突出人物个性贴近生活的例子 能 够增加人物个性的真实感与生动性 学生戊 最重要的是作文在老师讲评之后 一定 要再改一遍 我们的作文水平才能有大幅度的提高 教师补充 同学们总结得非常好 正所谓 文章 不厌改 多改出华章 希望在我们的共同努力下 能够逐渐拉近同学们与文学大家的距离 写出有个性 的佳作来 下课 同学们 再见 5 教学后记 一位教育家说过 只有不会教的教师 没有教不 会的学生 学生的作文都带有其生活经历的印记 学 生接触的人物各异 笔下的人物势必不相同 而学生 的记人作文却常常语言干瘪无味 人物毫无个性 千 人一面 究其原因 一是高一写出人物的个性写作训 练与高二的小说单元不在同一册书 一是教师教读课 本与作文指导严重脱节 没发挥课本中小说人物描写 的借鉴作用 一是教师一