郑愁予《雨说》教学设计

第 1 页 共 6 页 郑愁予郑愁予 雨说雨说 教学设计教学设计 雨说 教学设计 教学目标 1 激发学生阅读诗歌的兴趣 启发学生感受现代 诗歌的节奏美 意境美 人情美 2 初步培养学生解读意象和品味意境的能力 教学重点 1 用喜悦 欢快的语调朗诵全诗 体会本诗明丽 清新的风格 2 理解意象 把握本诗的主题 感受作者饱含的 真情 教学方法 1 诵读感悟法 指导学生反复诵读 从语言入手 充分入境 2 联想想像法 指导学生展开想像把握诗中的意 象 3 评析欣赏法 充分调动学生的思维积极性 发 挥其主体作用 畅所欲言 4 探究学习法 用于诗歌鉴赏方法的探究 根据 学生实际酌情进行 第 2 页 共 6 页 教学课时 1 课时 教学步骤 一 导入 我是大海的叹息 是天空的泪水 是田野的微笑 我不但浇灌了禾苗 荡涤了灰尘 也浸润了古今中外 文人墨客多情的心 请同学们猜猜这是什么东西 雨 那么 现在我们就一起来阅读郑愁予的诗 雨说 看看这位天空的泪水是如何给田野带来微 笑的 二 授新 1 了解郑愁予原名郑文韬 1933 年出生于山东 济南 童年随父辗转大江南北 1949 年随家人去台 湾 1951 年开始发表作品 1968 年赴美 代表作有 错误 水手刀 等 大多以旅人为抒情主人公 被称为浪子诗人 现旅居美国 为现代诗社成员 任 耶鲁大学东亚文学系教授 雨说 是他复出之后于 1979 年写成的 此时 诗人虽身在美国 却心系祖国 以满腔的热忱关注祖 国儿童的成长 诗歌以新颖而鲜活的意象 灵动而多 情的语言 抒发了对儿童浓浓的关爱之情 表达了对 祖国未来真诚的祝福 诗人从小在炮火中长大 他深 切体味过战争的苦难和流浪的辛酸 所以他更珍视童 第 3 页 共 6 页 心的天真烂漫 也更能懂得关爱对童年的意义 诗中 雨成了温柔亲切的爱的使者 正寄寓了诗人真诚的希 望 2 朗读课文 朗读正音 田圃 禁锢 留滞 喑哑 襁褓 朗读指导 语调 如第一节应读得急切 表达出对春雨的企 盼之情 第二节应读得轻柔 温和 以示雨之关爱 第 五节可读得欢快一些 传达喜悦之情 第八节应读出 高昂之气 把全诗感情推向高潮 第九节读出欣慰之 情 显示全诗的主旨 停顿 如等待久了的 田圃跟牧场当 田圃 冷冻 了一冬 禁锢着种子 重音 如我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准只要 你们笑 大地的希望就有了要记着 你们嘴里的那份 甜呀 就是我祝福的心意加点的词要重读 仔细体味诗中的意境 说说诗人为我们营造了一 种怎样的情调 明确 轻快 喜悦 蓬勃向上 充满活力 三 整体感知 1 教师朗读课文 学生注意 标题为雨说 第 4 页 共 6 页 那么 雨说了些什么呢 雨说 我来探访四月的大地 我是到大地上来亲 近万物的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 我来了就 不再回去 2 既然雨说 我来探访四月的大地 那么 雨 为什么要来探访四月的大地 第一节诗描绘了怎样的 一幅画面 田圃 禁锢 种子 好雨知时节 当春乃发生 鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜 润物细无声 大地枯旱的景象 小溪 喑哑 调子 3 雨说 我是到大地上来亲近你们的 你们是 指什么 说说雨怎样来亲近它们的 作者又描绘了怎样 的画面 从中揭示了怎样的思想意义 踩田圃润如油膏 看牧场抽发新苗 绕池塘说声好 听溪水洗衣谣 柳条笑弯腰 石狮子笑出泪 小燕子笑斜翅膀 大地复苏的景象 爱的使者和美好生活情景 第 5 页 共 6 页 旗子笑得哗啦啦响 人 联系上面的内容 说清对比手法的运用 联系写作背景以及雨的作用 揭示中心 提示 1979 年十一届三中全会以后的社会背景 认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充 分的联想 说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗 雨 是如何对鱼儿说声好 溪水是如何的练习怎样的洗衣 谣 想象第七节诗所描绘的画面 第八节诗中的旗子有什么深刻的含义 春天仅 指季节吗 为什么 提示 红旗双关语意 红旗是国家的象征 春天 双关语意 春天是万物的开始 是青少年的象征 4 为什么说雨在白云的襁褓中笑着长大 它所 说的这句话的用意是什么 提示 A 白云自由的象征 B 雨具有返老还童之心 即对童年生活的美好 回忆 雨是带给下一代人以自由 幸福的使者 是 作者本人的化身 雨希望万物都像它一样 有一个 快乐的童年生活 所以这句诗也表达了作者对未来的 憧憬 5 雨为什么说来了就不再回去 有一天 你们 第 6 页 共 6 页 吃着苹果擦着嘴句中的苹果的含义是什么 体会这句 话的深刻含义 注 A 见书中句子 B 引导学生体验吃苹果时 的感受以及擦着嘴的神态后 点明 苹果的深刻含义 具有双关语意 一是指真正的苹果 一是指作者带给 少年儿童的自由 快乐 幸福就像甜美的苹果一样 C 表明了雨的真正来意 点明中心 照应标题 四