一年组教研活动记录

三年组教研活动记录 主题浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 时间2016 年 3 月 10 日地点 办公室 主持人 于丽娟记录人于丽娟 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 兴趣是最好的老师 是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向 是引起和维持人的 注意力 的一个重要内部因素 一旦学生的兴趣激发出来 教学就会取得事半功倍之效 理学家认为 积 极的情绪能增加学生的学习兴趣 使思 维敏捷 从而更容易接受知识 迸发出智慧的火 花 焕发出语文课堂的活力 进而开发智力 陶冶 情操 优化教学效 果 因此 新课标中强调学生要在 愉快中学习 创造民主 轻松 和谐 浓郁的课堂氛 围 是激 发学习兴趣 焕发课堂活力的前提条件 使学生无拘无束 地大胆质疑 发表 见解 与教师争论 I 宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点 营造宽松和 谐民主平等的气氛 是课改的一项重要任务 师生 应是平等的合作者 要彼此尊重 互相信赖 互相 合作 只有在这样的课堂氛围中 师生之间才能形 成互动 交流的对话平台 学生才能轻松愉 快 活 泼热情 兴致盎然地发挥想象力 以最佳状态进入 语文学习 焕发出语文课堂 独有的活力 学生在一种无拘无束自由畅达的空 间 尽情地自由参与自由表达 往往能 产生一种宽松 新奇 愉悦的心理体验 学习兴趣高涨 从而诱 发潜在的创造智能 迸 发出创造的火花 展现语文 课堂的无限活力 2 平等评学激趣法 在传统教学模式 中 教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权 却忽视了学生的自评与互评 实 质上也 漠视了学生主体能动性的一种表现 尤其语文课堂教学氛围营造方法 当学生的自觉意 识得到高度强化 内在的进取热情已得到激发 教师就可以把学生的自评与互评 权交还 给他们 激发其活跃的主体意识 感受班集 体内平等 和谐 信赖的自由氛围 笔 者在平时教学过程中 经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评 取长补 短 学生在评改时 既能感受到老师的信任 也感 受到当一回老师的快乐 还把知识又 复习了一遍 一举三得 当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡 所有同学都陶醉 在 这严肃又活泼 平等与信任的气氛中 眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感 3 教 师魅力激趣法 实施素质教育的一个重要前提 就是要造就 一支高素质的教师队伍 即 有魅力的教师 一副自 然大方亲切随和的教态 一身时尚端庄搭配得当 的衣着 一手 龙飞凤舞刚柔相济的书法 一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话 一段声情并茂慷慨激昂 的 朗诵 一句委婉动听相得益彰的轻唱 都会对学 生的注意力具有无形的控制作用 对学 生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用 从而激发起学习 兴趣 焕发课堂活力 语文 教师要将学生带人美妙的文学殿堂 最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生 使其 受到熏陶 教师满腹经纶 才气横溢 授课时 或宏论滔滔 妙语连珠 或精点略评 字字珠玑 让 学生如饮甘醇 定会极大激发学生的学习兴趣 延吉市朝阳小学 三年组教研活动记录 主题 小学语文教学中课堂气氛的营造方法 时间2016 年 3 月 25 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 王庆云 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率 达到教学相长的目的 教师在课堂教学中 要以学生为主体 充分发挥学生的主体作用 激发他们的学习兴趣 调动学习积极性 真正做到教师只是课堂教学的组织者 引导者 学生才是学习的主人 如何营造宽松 和谐的课堂气氛呢 从课堂教学过程来看 可以从以下几方面着手 一 动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 儿童的智 慧在他的手指尖上 这句话的意思是说 儿童多动手操作会促进智力的发展 从脑的结 构看 人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中 管手的部位所占面积很大 所以手的运 动能使大脑的很大区域得到训练 动手操作的过程 调动了学生的感官参与 手脑结合 学生的思维离不开动作 动手操作是智力的源泉 发展的起点 激发了学生对操作活动 的兴趣 动手操作建立学生的表象思维 是学生的直观学习 把书本内容生动化 让语 文学习更加形象 课堂学习气氛不再是讲和听的形式 二 以微笑的方式授课 塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛 中 充满微笑地去授课 这是一种简单易行 而又行之有效的方法 当然 这种微笑是 发自内心的 是对学生的一种关爱 是一种与学生心理上的交流 而非一种矫揉造作 虚假的表情 学生在洋溢着微笑的课堂中 会感到教师的可亲可敬 现在有些教师在授 课时 总是板着面孔 处处想着在学生中树立威严感 这就在无形中就扼杀学生对你的 亲切感 那样的话 试问 学生还愿意和你交流问题吗 其实 教师的威严不是建立在 严厉的表情基础上的 而是来自于你的学问和修养 微笑着面对学生 其实是一种自信 一种认为自己的魅力可以征服学生的自信 而板起面孔去说教 往往是因为觉得自己没 有能力征服学生 而运用一种外来的压力去迫使学生去做 我想 这有时似乎会起到一 定的效果 但往往不能持久 三 创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响 一些教师不愿活跃课 堂气氛 也不知怎样活跃课堂气氛 惟恐一发而不可收 形成了灌输式的教育 学生在 听话的听教师讲课 整节课下来 教师讲得多 学生说得少 课堂上教师在唱独角戏 下面的学生静如一潭死水 被动地接受知识 缺少师生互动 课堂气氛沉闷 导致了教 与学被割裂开 处于对立面 教学效果可想而知 因此 教师必须改变这种传统的教育 观念 建立活跃的课堂气氛 让学生做学习的主人 教师可以设置一些有趣的 带有挑 战意味的 悬念式的情境 调动学生的参与积极性 让课堂气氛活泼起来 学生在悬念 下产生认知矛盾 对疑问有了探究的欲望 自觉地去思考 分析问题和解决问题 教师 让学生大胆发言 组织讨论学习 课堂气氛活跃 激发了学生的思维 碰撞出灵感的火 花 三年组教研活动记录 主题 创设良好的课堂气氛 充分发挥教师的主导作用 时间2016 年 4 月 9 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 孟庆林 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 制约课堂气氛的要素很多 有教师 学生 教材 教法等 但是其中最 关键的还是教师 只有通过教师的创造性劳动 才有可能实现良好的课堂气 氛 发挥其应有的功能 教师在创造良好课堂气氛的过程中 起着主导性的 作用 在教学中 教师应注意 1 把握最佳的教学心态 教师教学的心态 直接影响着学生学习 的情绪 它是教师自身心理素质的反映 也是教师课堂教学艺术的体现 要 保持教学时最佳的心理状态 首先 课前准备要充分 课前应认真仔细地做 好准备工作 特别是对教案要胸有成竹 教学各主要环节能历历在目 做到 教学过程清新 结构合理 方法恰当 内容适度 符合学生的心理规律和认 知特点 课前准备充分 是教师形成教学最佳心态的重要条件 这也是教师 获得课堂教学自信心的基础 其次 进行教学要投入 教师一旦走上讲台 就要心无杂念 快速进入角色 全身心地投入到教学活动中 用教学激情去 调动学生的学习热情 用教学艺术去焕发学生的学习积极性 充分得体地运 用手势 动作 表情 神态等体态语言 吸引学生的注意力 感染学生的情 绪 与学生一道分享数学知识高尚的情趣 只有教师教得投入 学生才能学 得专心 良好课堂气氛才能顺利形成 此外 还要善于发挥教学机智 妥善 处理课堂中的偶发事件 同时 教师要提高对不愉快心理的控制能力 才能 始终保持最佳的教学心态 2 建立良好的师生关系 师生关系好 彼此心理相容 教与学双方都 会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中 教师讲解激情满怀 生动传神 学生学 习全神贯注 兴趣盎然 反之 师生关系不融洽 学生必然会感到一种心理 压力 教师教学也不能得心应手 课堂气氛势必沉闷 呆板 因此 建立良 好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础 平日 教师要注意深入到 学生中去 和学生打成一片 交知心朋友 建立起深厚的师生感情 在课堂 教学中 教师要善于用亲切的眼神 和蔼的态度 热情的赞语来缩短师生心 灵的差距 真诚地关怀和帮助每个学生 充分尊重他们 信任他们 要允许 学生在学习中出现错误 允许学生充分表达自己的见解 允许学生质疑问难 对他们充满爱心 关心 热心 耐心和信心 使学生 亲其师 信其道 乐 其教 延吉市朝阳小学 三年组教研活动记录 主题 创造良好的课堂气氛 重视学生的主体作用 时间2016 年 4 月 30 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 刘婷 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 学生既是教学的对象 又是学习的主体 因此 创造良好的课堂气氛 关键在于 教师能否切实调动学生学习的主观能动性 使学生真正成为教学的主体 学习的主人 1 让学生保持最佳学习心态 任何学习过程都存在着复杂的心理活动 在不同的心理状态下学生学习的表现与 效果截然不同 当学生处于最佳心理状态时 学习情绪高涨 专心致志 课堂气氛热烈 而愉悦 为此 教师应注意 1 把微笑带进课堂 微笑能沟通师生之间的感情 微 笑可以征服学生的心灵 当学生思想走神 思绪信马由缰时 充满理智和期待的微笑 能使学生 迷途知返 当学生答问受挫时 满怀鼓励和依赖的微笑 能使学生心安智生 柳暗花明 当学生板演成功时 饱含肯定和赞赏的微笑 能使学生自信心大增 激起 更强的求知欲 教师亲切的教态 爱抚的目光和鼓励的言语 能为学生的学习创造一个 良好的心理环境和融洽的合作气氛 使学生形成和保持积极主动的良好学习心态 2 把成功带给学生 在教学中 教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不 同的收获 既提出共同要求 也提出个别要求 如在课堂作业的配置与处理上 可以让 不同层次的学生完成不同题量 不同难度的作业 并通过当堂批改或讲评 及时满足学 生急于知道作业正确与否的迫切心理需求 开阔学生思路 使那些解题中 别出心裁 的 学生得到赞誉 这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦 从而形成一种乐于学 习的最佳心理状态 2 让学生积极参与探究新知 教学不仅要让学生掌握知识的结论 更要理解知识发生和发展的过程 教学时 教师要善于创设探究情境 诱导学生自己动手操作 动眼观察 动脑思考 动口表达 从中得到探索者的收获 发现者的欢乐 胜利者的喜悦 可采用 1 展示知识魅力 激发探究兴趣 数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素 需要教师创造性地加 以挖掘 充分展示其固有的内在魅力 以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望 2 激发需要的火花 不断激起认知内驱力 我们不仅要在课的开始创设情境 揭示矛盾 引发学生迫不及待地探究兴趣 而且还应在整堂课的教学过程中 精心设计 跳一跳 摘 得到 的问题情境 让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中 不断从内心迸发 出需要的火花 始终保持一种紧张的 富有创造性的精神状态 积极主动地探究新知 延吉市朝阳小学 三年组教研活动记录 主题 浅谈创造性阅读 时间2016 年 5 月 16 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 相昌珍 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 语文课程标准 中指出 阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获 得审美体验的重要途径 由此可见阅读的重要性 标准 还强调 阅读是 学生个性化行为 不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践 要珍惜学生 独特的感受 体验和理解 专家断言 21 世纪的教育是关爱学生生命发展 弘扬学生灵性的教育 课堂教学应当为学生创设放飞灵性的机会 作为一名 小学语文教师 在教学中 我尝试创造性阅读 收到了较好的效果 一 激趣 让创造性阅读成为需要一 激趣 让创造性阅读成为需要 动主动参与的意识 才能更有热 情与激情 因此 我给学生讲名人勤奋读书善于发现的故事 让学生说说最 想读哪篇课文 告诉他们这些文章一定让他们有意想不到的收获 请学生搜 集读书名言 开展名言朗诵会 品味书的无限魅力 告诉他们 一千个读 者心中有一个哈姆莱特 的道理 在班级开展 读书交流会 和 读书笔记 等多种形式的活动 与学生一同阅读 畅谈读同样的课文不同的感受 这 样 揭发了学生求知的欲望与好奇心 提高了他们学习的热情 从而达到让 创造性阅读成为他们的需要 接受美学家尧斯用 期待视野 指一种接受者 在对文学作品体验之前就已经存在心理期待结构 因此 作为一名教师 在 阅读教学中要关注学生阅读的期待 让他们明白阅读不可通过外在的统一训 练或灌输而进行 而是一项自己个性积极的活动 是一项伟大的发现活动 学生有了教师的积极期待 一定乐于阅读 二 吟悟 为创造性阅读提供支点二 吟悟 为创造性阅读提供支点 在阅读教学中 教师要把吟诵和感悟结合起来 只有高度重视学生的体 验和感悟 要求学生在一定的语言环境和情境中进行自主的阅读感受 学生 的学习活动才有目的 有趣味 吟诵后的感悟不可能解决所有的问题 但作 为学生一种情感意识共同投入的学习行为 其意义在于促进学生主体的创新 发展 如在教学柳宗元 江雪 时 教者反复让学生朗读这首诗 接着提问 读了以后你有什么感觉吗 学生纷纷发言 景色太美了 山这么多 没有一个人 好宁静啊 这么冷的天 老爷爷太浪漫了 一个人到这 样的地方来钓鱼 也许他心情不好 一个人来借钓鱼散散心 虽然 这些学生的回答与教学参考书上的答案相距甚远 但教师还是认同了 阅读 感悟的多样化 正是体验了生命的自由 尊重了学生生命的独特存在 正是 有了吟悟 学生创造性阅读才有了支点 学生才能在教师的引导下悟出更多 的问题 从而获得更多 延吉市朝阳小学 三年组教研活动记录 主题 小学语文创造性阅读 时间2016 年 5 月 27 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 贾春美 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 一 积累 为创造性阅读奠定基础一 积累 为创造性阅读奠定基础 学生的创新活动必须以一定的知识为基础 知识靠积累 在阅读教学中 教师要让 学生在课堂上真正学会 学懂 让学生根据自己的知识建构去获得知识 离开积累 创 造就失去了基础 创新思维的火花将难以迸发 在教学 黄山奇松 后 我让学生试说 欣赏了黄山奇松 你会这样感叹 学生语言丰富 思路开阔 有的活用成 语 黄山奇松 名不虚传 黄山奇松 百闻不如一见 有的巧用修辞 黄 山奇松 你是一名了不起的化妆师 让黄山更神奇 有的学生干脆写出充满诗情 画意的美文 黄山 美在松树 松树 贵在奇特 好一个人间诗境啊 学生能 活用成语 巧用修辞 善用美文 与平日学生的积累是密不可分的 俗话说得好 厚积 而薄发 试想 如果没有平日的阅读积累 学生能有如此精彩的语句 能有如此创造 性阅读吗 二 运用 为创造性阅读营造空间二 运用 为创造性阅读营造空间 教师应充分让学生 言论自由 以人的发展为本 的教学健康理念表明 学生 是人本 自由 多元和个体的 这就告诉我们 要全方位地解放学生不但要解放学生 的大脑 而且要解放学生的眼睛 解放学生的嘴巴 因为课堂教学是教师与学生 学生 与学生之间一种多向的信息交流的动态发展过程 是一种群体的语言交流过程 教师只 有让学生说 学生才愿说 敢说 并逐步在教师的引导下 把自己阅读的成果从 零碎 型 过渡到 整合型 再发展到 价值型 这样的 言论自由 为学生创造性阅读营 造更多交流空间 在创造性阅读中 教给学生多样的方法也是必要的 教者可以引导学 生想象 填补课文的 空白 如 莫高窟 一文中第 3 自然段写出壁画上的飞天的多 种姿态后用了一个省略号 教师让学生想象还有哪些姿态 填补了这些 空白 也需要 一定的积累 利用 不确定性 寻求多种答案 由于作者描述中的某些跳跃 会给作品 的意义留下 不确定性 这里的答案往往不是唯一的 如 三袋麦子 中的三个小动 物到底是谁最好的 这就是创造性阅读的好素材 我们还可以让学生续编文字 拓展内 容 如学完 滥竽充数 可以让学生想想南郭先生回家以后怎么做 结果怎样等 既有 助于对课文的深入理解 又能发展学生的创造力 随着时代和社会的变化 同一读物在 一代又一代的读者中会产生新的意义 这种阅读更具有创造性 如 狐狸和乌鸦 这一 名篇 已流传了二千多年 我们历来是从批评乌鸦爱听好话上了当这个角度去理解 同 时把狐狸看成一个狡猾的骗子 我国当代诗人高洪波却能从一个全新的角度去理解 用 诗写出了对狐狸的喜欢 这样的阅读需要较高的语文素养 在阅读教学中 教师要给学 生交流的时间 表达的机会 为创造性阅读营造广阔的空间 延吉市朝阳小学 三年组教研活动记录 主题 谈谈看图作文教学 时间2016 年 6 月 14 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 刘婷 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 一 激发学生写作兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素 学生一旦对学习产生兴趣 学习便 不在是一种负担 而是勤奋的探索 执著的追求 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 我国古代教育家孔子也说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 让学生在轻松 愉快的精神状态下 饶有兴趣的学习 充分调动他们的学习积极性 是小学作文教学的 第一步 也是作文教学成功的向导 如何激发学生的写作兴趣呢 让学生写熟悉的内 容 以 趣 激趣 以成功的喜悦 激发写作的欲望 开展形式多样的作文活动 激发写作兴趣 我们还可以用导语激趣 创设情境激趣等来培养学生的习作兴趣 培养 写作兴趣是作文教学的突破口 是指导学生返向成功的基点 二 让学生 说真话 吐真情 在 语文课程标准 引导下的作文教学改革 锋芒所措就是 要求学生说真话 实话 心理话 不说空话 假话 套话 在内容上 情感上贯穿一个 真 字 因此 教师要 使学生明白 写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情 写自己的见解感受 写 自己对某些问题的真实看法 教师在教学时 要多一些开放 少一些束缚 让学生想怎 么写就怎么写 用我手写我口 用我手写我心 作文教学中应该鼓励学生充分展示自己 的个性 鼓励他们说真话 说心理话 一次考试结束了 当我把试卷发下去之后 考高 分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观 明显的写在学生的脸上 我适时的抓住这 个时机 要求学生把卷子收起来 写下此时不掺一点儿虚假的感受来 这时 学生在作 文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲 极大限度地发挥着他们的才智 然后 我为他们提 供能够展示他们作文水平的平台 让他们感受 真实的美 三 训练学生平时认真观察 养成写日记的习惯 生活是写作的源泉 除了要求学生积累好词好句外 我还注意在日常生活中善于观察 并每天把看到的 听到的 想到的写下来成为日记 这是一种激发学生写作兴趣的好方 法 对作文教学具有促进作用 所以 我总结写日记的好处是 是为了提高自己的写 作水平 是可为自己的那份美好的回忆 如 今天我和同学吵架了 今天开学 第一天来了一位年轻漂亮的女教师 以后在回头再看就觉得非常的有趣 开始限制 日记的内容 表达方式自由 可以抄几则格言 记一段妙语 写一件趣事 可以洋洋千 行 也可寥寥几语 做到每天检查 慢慢的改为每周检查一次 日记中 有不少佳句 但也有象流水帐的 有的马虎应付 但不管怎样 只要鼓励 勤写就是一个进步 这样 学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯 培养了学生的写作兴趣 消除学生 怕作文的心理 通过多年的尝试 我发现学生的写作能力 观察能力 思维能力 表达 能力不断增强 由此可见 写日记在作文教学中不容忽视 延吉市朝阳小学 三年组教研活动记录 主题 小学低 年级快乐作文的教学 时间2016 年 6 月 25 日地点办公室 主持人于丽娟记录人 王庆云 参加人员全年组语文教师 具 体 内 容 小学生受年龄特点及认识水平的制约 他们的写作往往需要教师提供一定的情境 需 要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文 以增强写作的兴趣 创设情 境 实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件 在把握学生的心理 思维特 点 认知水平的基础上 教师精心创设情境 让学生自然地融于情境 利用已有的知识 发现新问题 沟通知识间的联系 1 观察情境 提炼重点 写出真情 观察情境的内涵 就是去观察世界 即观察大自然 社会生活 艺术作品或具体的实物 它是根据儿童的 思维 心理和学习语文的特点提出来的 如 春天到了 带孩子们走出教室到小花园寻 找春天 感受春风拂面 阳光和煦的明媚春光 下雨了 让孩子们趴在窗口观察雨景及 行人的反应 秋游时 让他们看看秋天的田野 感悟秋天是个丰收的季节 为了写好观 察日记 发动他们搞一些饲养活动 如养蚕 观察蚕的生长过程 养兔子 观察它的分 娩及喂养小兔的过程 种蒜头 观察变化过程 然后 引导他们进行观察 并在批改后 及时加以肯定 使学生感受到乐趣 有了乐趣 才有主动性 而有了主动性 才有创造 性 经过自己的精心饲养和仔细观察 他们的观察日记写得绘声绘色 且极具个性 又 如写人记事的作文 对孩子来说难度很大 因为每个人的外貌千差万别 其内心世界 个性特征 情感活动的复杂不是一个小学生可以理解的 用语言文字反映更是小学生认 识能力所不及的 有些人物对孩子们来讲似乎是熟悉的 但往往 熟视无睹 要他们 写爸爸妈妈 似乎不成问题 但真正要他们提笔写 就觉得写不出多少话 因此 在教 学中应教会孩子观察人物 观察生活的情景 如教他们写 一个人 时 可以先让孩子 们提前观察自己选定的对象 从中提炼出中心 确定写作重点 并在课堂上请同学们提 意见 及时修改 从而表达出自己的真情实感 取得较好的效果 2 游戏情境 体验乐 趣 抒发感受 游戏是孩子们的天性 通过设定的游戏有感而作 也是提高习作兴趣的 一个好办法 如 结合 六一 游园会让学生通过游戏习作 学生兴趣很浓 游戏结束 后都能积极交流活动中精彩难忘的情节 通过对自己的活动 以及其他同学的语言 动 作和情绪等叙述 学生在愉快 轻松的气氛中很快完成了作文 而且内容具体 语言生 动 学生经历了活动的全过程 真实体验了其间的乐趣 有了自己的亲身感受 当然有 话可说 有感可发 有情可抒 再也不会感到作文是一种痛苦的事 游戏活动为学生提 供了生动的写作素材 又营造了宽松的氛围 增加了兴趣 减少了恐惧感 让学生乐于 写作 3 想象情境 拓宽思路 激发美感 想象力是一种富有创造性的认识功能 真正 的创造是想象活动的结果 有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十 分有效 在五年级下半学期第一 六单元作文教学中 我尝试创设想象情境进行习作 获益匪浅 先让学生从已有的生活经验创设情境想象 借助童话的手法进行夸张拟人的 想象 拓宽了他们的想象空间 接着提供激发创作欲望的题材 为他们习作做好必要的 内容铺垫 如 写童话时 先选取他们喜欢的海底世界为大前提 为他们提供一些海底 动物的知识作铺垫 如海龟 珊瑚 海马 海象等 再让他们根据这些知识进行新形 象的综合创造 编排生动的故事情节 写出优美的 富有科幻意义的作文 享受到了成 功创作的乐趣 延吉市朝阳小学 三年组教研活动计划 本学期 我们一年级语文教研工作围绕 提高语文课堂教学的有效性 为中 心 深入开展语文教学研究 提高教师的教科研水平 以新课程改革为契机 开拓创新 坚持 以人为本 的教学观念 求实务真 促进学生全面发展 提高 教学质量 1 规范教研活动 提升教研实效 进一步规范化教研活动 教研活动由原来的教师只分析教材 改为教研前十 分钟 由组内一位教师向老师介绍语文教学的一个观点 一篇文章 教研中心 发言人对教材进行详尽的教材分析 对教学重点 难点进行剖析 提出每课训 练点 针对重难点 训练点进行教学设计说课 讲述作业的设计 练习答案等 组织教师认真学习 新课程标准 熟悉课程标准的目标 内容和要求 转变 教育观念 努力将教改理念转化为语文教学过程的具体行为 整合优化教学过 程 继续开展每月主题教研交流活动 确定本学期的研究专题 高年级习 作教学的研究策略 每月由教研组长牵头 对研究专题进行研讨 提高教师 的教学设计能力和课堂驾驭能力 2 深化课堂教学改革 提高课堂教学的有效性 依据学校制定的轮流讲课采取同课异构的方式 我们组将对备课进行改革 提出更具灵活性 创新性 实效性的备课形式小组合作备课 通过执教老师说 课 评课一课多教等多种形式 不断总结教学经验 探索教育教学规律 真正 实现 以教导学 以教促学 让教师关注集体教学的有效性 让学生成 为教学的主人 同时加强课后教案评议 组内教师将评议意见直接提出 做到 第一时间反馈 第一时间交流 第一时间探讨 实现组内教师之间相