书法练习指导-五年级下册教案.doc

1、上宽下窄的字教学目标：1、了解合体字结构中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“上宽下窄的字”结构和书写要领，初步掌握“上宽下窄的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受左右等宽字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、了解上下结构字的组合方式。1、游戏导入师：出示范字“口”和“木”，上下堆叠组合可以组合成什么字？生：可以组合成“呆”和“杏”字 课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。 师：上下组合成上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽今天我们就来学习上宽下窄字的写法 出示课题：上宽下窄二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。 师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“童”字，一起来研究上下结构字中上宽下窄的字书写方法。三、指导“童”字的书写 1、师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读写法提要。上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。 2、观察“童”字的结构特点 师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？课件展示：宽窄对比 重心对正 师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？课件展示：长横伸展，覆盖下面部分下部居中，与首点相对正 3、教师范书“童”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“宣”字的书写。 1、找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。 宣与童字都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。 2、教师范书“宣”字 3、学生描红后临写 4、 对比范字学生互评存在的不足。 四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正的。1、课件展示“替、昔、普、空”的结构特点 替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。下部较窄。 昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。下部“日”居中对正，左边边竖直，右边竖较粗。空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。 2、学生临写“替”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，是中国商代后期（前14前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。其实早在7000年前汉字已经出现了雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。汉字是世界上唯一仍在使用的象形文字，是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。板书：教学后记：2、上窄下宽的字教学目标：1、了解合体字结构中上窄下宽类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、认识甲骨文，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“上窄下宽的字”结构和书写要领，初步掌握“上窄下宽的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受左右等宽字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、了解上窄下宽字型的结构特点。1、上窄下宽的字，在结构上有什么特点？2、以“晃”为例，具体说一说。二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上窄下宽的类型。 师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上窄下宽的类型。我们来看颜真卿的“万”字，一起来研究上下结构字中上窄下宽的字书写方法。三、指导“万”字的书写 1、师：我们来看教材中对“万”字的写法分析，齐读写法提要。字头要写得相对小。字底要写得宽大，托住上部。上下中心对正。2、观察“万”字的结构特点 横划间距均匀，横折钩是主笔，左伸右展，写好折是关键。3、教师范书“万”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正的。1、对照书本，认识“晃、是、盖、安、恩”的字形特点。是：上部“日”窄，两边竖直，中间横画向右上斜。下部竖划句中，捺画伸展。盖：上部横画间距均匀，竖划正直居中。底横长，向右上斜，略带拱形。安：宝盖头收窄些。女的撇点起笔位于首点的下方，横画伸展。恩：上部框内“大”不能写满，下部“心”较宽，略偏右，点画笔断意连。2、学生临写“是”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 认识甲骨文，了解甲骨文的知识。板书：教学后记：3、上短下长的字教学目标：1、了解合体字结构中上短下长类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好上短下长类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“上短下长的字”结构和书写要领，初步掌握“上短下长的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受上长下短字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上短下长的类型。 师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上短下长的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“崇”字，一起来研究上下结构字中上短下长的字书写方法。三、指导“崇”字的书写 1、师：我们来看教材中对“崇”字的写法分析，齐读写法提要。崇字为上下结构，上紧下松。上部斜中取正，三个竖划均有变化。下部竖钩短小居中，两点分开，左右呼应。下面的宽大部分，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。 2、观察“崇”字的结构特点 师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？3、教师范书“崇”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“符”字的书写。 1、找出“符”字在结构上与“崇”字的相同点。 符与崇字都是上短下长的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。 2、教师范书“符”字 3、学生描红后临写 4、 对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“色、矣、置、景”字形。1、课件展示“色、矣、置、景”的结构特点 色：首撇起笔偏左稍长，“巴”上部紧凑，竖弯钩先稍向左弯，再向右伸展，与撇呼应。 矣：上部较扁，横画间距均匀，撇画舒展，捺变点，且较重。置：上部扁，四短竖间距均匀。“直”上面窄长，两边竖直，中间三横靠左。底横长，收笔重顿。景：上部的日减省为口，较扁，边竖内收。竖钩居中，两点左右顾盼，不超过长横的宽度。 2、学生临写“色”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读名胜书迹中关于安阳殷墟的介绍，了解“甲骨文”。2.认一认“祭祀狩猎凃朱牛骨刻辞”。板书：教学后记：学习与运用（一）书写座右铭教学目标：1.知道座右铭的概念、形式、作用。2.学习创作的方法，自己书写一则座右铭，用来勉励自己。教学过程：一、导入：1.读一读、说一说名人勉励自己勤学奋进的故事。2.鲁迅用“早”，徐悲鸿用“人不可有傲气，但不可无傲骨”，齐白石用“不教一日闲过”，激励自己。我们把这样的句子，书写下来，放置在书桌上激励自己，就成了“座右铭”。二、创作座右铭：1.读一读书中的座右铭示例，说一说分别勉励我们什么。2.这三则座右铭在形式上有什么不一样？3.你想采用哪种形式书写？4.你收集了几条名人名言当作座右铭？5.你准备书写的座右铭是什么内容？6.学生创作，折纸，书写。7.组织反馈，互相交流。三、总结。4、上长下短的字教学目标：1、了解合体字结构中上长下短类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好上长下短类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“上长下短的字”结构和书写要领，初步掌握“上长下短的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受上长下短字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上长下短的类型。 师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上长下短的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“盈”字，一起来研究上下结构字中上长下短的字书写方法。三、指导“盈”字的书写 1、师：我们来看教材中对“盈”字的写法分析，齐读写法提要。盈字上长下短，上密下疏，上下中心对正。上部四个撇画长短、曲斜不同。下部四竖分布均匀，分别向内倾斜，底部长横承托上部。2、观察“盈”字的结构特点 师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？3、教师范书“盈”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“墨”字的书写。 1、找出“墨”字在结构上与“盈”字的相同点。 符与崇字都是上长下短的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。 2、教师范书“符”字 3、学生描红后临写 4、 对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“色、矣、置、景”字形。1、课件展示“色、矣、置、景”的结构特点 色：首撇起笔偏左稍长，“巴”上部紧凑，竖弯钩先稍向左弯，再向右伸展，与撇呼应。 矣：上部较扁，横画间距均匀，撇画舒展，捺变点，且较重。置：上部扁，四短竖间距均匀。“直”上面窄长，两边竖直，中间三横靠左。底横长，收笔重顿。景：上部的日减省为口，较扁，边竖内收。竖钩居中，两点左右顾盼，不超过长横的宽度。 2、学生临写“色”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读名胜书迹中关于金文的介绍。2.认一认“散氏盘拓片”等。板书：教学后记：5、中宽上下窄的字教学目标：1、了解合体字结构中中宽上下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好中宽上下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“中宽上下窄的字”结构和书写要领，初步掌握“中宽上下窄的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受中宽上下窄字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字帝、等，虽有大小高低的区别，但都是中宽上下窄的类型。 师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是中宽上下窄的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“菩”字，一起来研究上下结构字中中宽上下窄的字书写方法。三、指导“菩”字的书写 1、师：我们来看教材中对“菩”字的写法分析，齐读写法提要。菩字中宽上下窄，中部“立”宽而扁，“艹”和“口”基本等宽，上下两部分均向内收。2、观察“菩”字的结构特点 师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？中部向左右伸展，上下两部分相对收敛。中部宽，通常也就是因为一两个笔画的伸展。这些笔画就是改字的主笔。3、教师范书“菩”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“密”字的书写。 1、找出“密”字在结构上与“菩”字的相同点。 密与菩字都是中宽上下窄的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。 2、教师范书“密”字 3、学生描红后临写 4、 对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“喜、等、畚、善”字形。1、课件展示“喜、等、畚、善”的结构特点 喜：左右笔画基本对称，长横起收笔稍重，中间较细。上“口”下“口”宽扁。等：竹字头改为草字头，中部扁，长横伸展，下部竖钩偏右，点在钩上居左。畚：上部较扁。撇捺舒展。下部“田”在撇捺下略收缩，两边竖内收，中横较短。善：上部横画间距均匀。中部长横伸展。口部偏右，字略向左斜。2、学生临写“喜”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读名胜书迹中关于石鼓文的介绍。2.认一认石鼓文拓片。板书：教学后记：6、中窄上下宽的字教学目标：1、了解合体字结构中中窄上下宽类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好中窄上下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“中窄上下宽的字”结构和书写要领，初步掌握“中窄上下宽的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受中窄上下宽字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字虑、意，虽有大小高低的区别，但都是中窄上下宽的类型。 师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是中窄上下宽的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“意”字，一起来研究上下结构字中中窄上下宽的字书写方法。三、指导“意”字的书写 1、师：我们来看教材中对“菩”字的写法分析，齐读写法提要。意字中窄上下宽，“立”的第一点和“心”的第二点居中间位置，上下基本对齐，中部“日”两边竖内收。2、观察“意”字的结构特点 师：通过研究意字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？中窄上下宽的字，中间笔画紧凑，上下部分相对疏朗，字形整体略长。这类字，上下都宽，其中有一两个主笔画特别舒展。3、教师范书“意”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“衷”字的书写。 1、找出“衷”字在结构上与“意”字的相同点。 衷与意字都是中窄上下宽的字，写时点、短竖在中心线上。中部收紧，略小于上部。下部撇、捺写得舒展。 2、教师范书“衷”字 3、学生描红后临写 4、对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“莫、慧、当、筑”字形。1、课件展示“莫、慧、当、筑”的结构特点 莫：上中下三部分纵向压缩。下部长横伸展，捺变为加重的点。慧：山中下结体紧凑。横画间距均匀。下部“心”略偏右，三点依次渐高，有顾盼。当：上中下对正，横细竖粗，上部宽大，中间口部收紧。筑：竹字头略扁。中部笔画收拢。下部长横起笔略向左伸，收笔重捺回锋。竖钩粗壮。2、学生临写“莫”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读名胜书迹中关于大篆和小篆的知识。2.认一认“大篆大盂鼎铭文。板书：教学后记：学习与运用（二）尝试书写校名教学目标：1、欣赏名人书写的校名，能说一说自己的感受。2、学习创作的方法，尝试自己书写校名，增强自豪感。教学过程：一、导入：1.欣赏毛泽东为“北京大学”书写的校名，郭沫若为“中国科学技术大学”书写的校名和启功为“华侨高级中学”书写的校名。说一说： 你觉得写得怎么样？2.小结：很多著名学校的校名都有一段有趣的历史故事包含在里头。理解校名，也能长知识。二、创作校名：1.怎么写校名，有没有什么要求呢？可以从左向右书写，也可以从上到下书写。不要繁简混用。多写几遍，把最满意的一幅送给学校作纪念。2.学生自己动手创作，教师巡视指导。3.组织反馈，互相交流。三、总结。7、左下包右上的字教学目标：1、了解合体字结构中左下包右上类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好左下包右上类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“左下包右上的字”结构和书写要领，初步掌握“左下包右上的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受左下包右上字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字起、通，虽有大小、穿插的区别，但都是左下包右上的类型。 师：这四个字，虽有高低穿插不同，但都是左下包右上的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“建”字，一起来研究上下结构字中左下包右上的字书写方法。三、指导“建”字的书写 1、师：我们来看教材中对“建”字的写法分析，齐读写法提要。 “建”在右上略高，“廴”部横折折撇瘦长，平捺舒展。被包围部分横画间隔紧凑，长短变化，靠近“廴”部。左下包右上的字，“下方笔画伸展，托住上部，被包围的部分要向中心靠近。这类字，被包围部分一般不要超出包围部分的右边界。2、观察“建”字的结构特点 师：通过研究建字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？左下包右上的字，“下方笔画伸展，托住上部，被包围的部分要向中心靠近。3、教师范书“建”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“通”字的书写。 1、找出“通”字在结构上与“建”字的相同点与不同点：“甬”写在中间偏右上部，靠近包围部分的笔画要收敛。包围部分的“辶”，捺画是主笔，要写得刘畅、舒展。2、教师范书“通”字 3、学生描红后临写 4、对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“迷、起、赵、超”字形。1、课件展示“迷、起、赵、超”的结构特点 迷：走之底多加了一点，横折折撇缩短。凭那身站。“米”接近竖中线，捺变点画。起：“走”平捺伸展。被包围部分竖弯钩成竖、横。赵：“走”凭那身站，中间笔画减省为点、撇。“肖”要往里靠。 超：“走”平捺伸展。“召”要向里靠。2、学生临写“迷”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读秦泰山刻石拓本。2.读一读介绍，认一认篆字。板书：教学后记：8、左上包右下的字教学目标：1、了解合体字结构中左上包右下类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好左上包右下类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“左上包右下的字”结构和书写要领，初步掌握“左上包右下的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受左上包右下字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字居，虽有字形结构上的区别，但都是左上包右下的类型。 师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是左上包右下的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“居”字，一起来研究半包围结构字中左上包右下的字书写方法。三、指导“居”字的书写 1、师：我们来看教材中对“居”字的写法分析，齐读写法提要。居字左上包右下，上部为扁口，撇画伸展，被包围部分略向右下外露，“口”左右内收。2、观察“居”字的结构特点 师：通过研究居字的写法提要，我们明确了此类半包围结构的字书写要领是什么呢？左上包右下的字，通常左边部分的笔画写得舒展，被包围部分略向右下外露。这样才好看，字形也才平稳。3、教师范书“居”字。 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“度”字的书写。 1、找出“度”字在结构上与“居”字的相同点。 度与居字都是左上包右下的字，写时被包围部分略向外面伸出。写“度”时，靠近“广”的笔画要收敛，“广”的撇画是主笔，要写得伸展有力。2、教师范书写“度”字 3、学生描红后临写。4、对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“广、庭、疾、唐”字形。1、课件展示“廣、庭、疾、唐”的结构特点 廣：广字头长撇伸展。被包围部分稍伸出，中宫收紧，横画间距均匀，下边两点上合下开。庭：广字头长撇伸展。被包围部分稍露出，捺画向右下伸展。疾：病字头点居中，下横较长，长撇略收带钩。被包围部分稍露出，“矢”的捺画变点画。唐：广字头长撇伸展，被包围部分横折外露，下“口”稍偏右，两边竖内收。2、学生临写“廣”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读张大千的书法。2.读一读“摩邪精舍”介绍。板书：教学后记：9、右上包左下的字教学目标：1、了解合体字结构中右上包左下类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好右上包左下类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“右上包左下的字”结构和书写要领，初步掌握“右上包左下的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受右上包左下字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字武、载、可、气，虽有字形结构上的区别，但都是右上包左下的类型。 师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是右上包左下的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“武”字，一起来研究半包围结构字中右上包左下的字书写方法。三、指导“武”字的书写 1、师：我们来看教材中对“武”字的写法分析，齐读写法提要。武是半包围结构的字，上紧下舒，斜钩舒展开张，“止”部紧靠字的中心位置。2、观察“武”字的结构特点 师：通过研究武字的写法提要，我们明确了此类半包围结构的字书写要领是什么呢？这类字半包围部分在右上部，通常右边笔画舒展，被包围部分向右上靠近，整个字中心平稳。由于这类字总体上右边包围部分的笔画舒展，多为主笔。3、教师范书“武”字。 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“戴”字的书写。 1、找出“戴”字在结构上与“武”字的相同点。 戴与武字都是右上包左下的字，写时“戈”部斜钩舒展，出钩有力。撇画与被包围部分形成穿插。被包围部分向右上靠，结体紧缩，左撇向外略伸出。2、教师范书写“戴”字 3、学生描红后临写。4、对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“可、載、哉、氣”字形。1、课件展示“可、載、哉、氣”的结构特点 可：上横要长，收笔稍重，竖钩劲挺，口部略靠上。載：上下两竖对齐，横画间距均匀，斜钩伸展，点、撇内收。哉：横画略向右上斜。左下竖折折钩斜向左下，斜钩曲度稍大，使左右平衡。氣：上窄下宽。弯钩先内收再向右舒展。“米”的长横外露，四点相态各异，聚向中央。2、学生临写“可”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读书法常识，了解书法作品中的印章。2.欣赏孙过庭作品（局部）。板书：教学后记：学习与运用（三）认识扇面教学目标：1、知道扇面是书法创作的幅式之一。分为多字和少字两种类型。2、指导如何制作扇面并尝试书写。提高书法实践能力。教学过程：一、导入：1.书法作品中的扇面，与日常生活中的扇子，有没有联系？2.小结：艺术与生活有紧密的关系。3.读一读书中关于书法“扇面”的介绍。二、欣赏扇面：1.折扇扇面，多宝塔集字：山远云多。2.团扇扇面，清赵之谦作品3.有什么共同点？有什么不同之处？三、学习制作扇面，按照书中步骤，制作一幅折扇扇面。四、创作一则扇面作品。1、明确格式。内容：有志者事竟成。2.学生自己动手创作，教师巡视指导。3.组织反馈，互相交流。三、总结。10、全包围的字教学目标：1、了解合体字结构中全包围类型字的三种情况，不同写法，学会分析字形结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好全包围类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“全包围的字”结构和书写要领，初步掌握“全包围的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受全包围字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 1、出示“欧颜柳赵”四种字体的字尚、同、月、巨，虽有大小、穿插的区别，但都是全包围的类型。包括三种情况：上包下、下包上、左包右。2、师：这四个字，虽有高低穿插不同，但都是全包围的类型。我们来看颜真卿多宝塔中的“因”字，一起来研究上下结构字中全包围的字书写方法。3、四体“同”字，“冂”的形态和写法并不一样，岩体、柳体折画向外取包势，欧体、赵体则内廷。三、指导“因”字的书写 1、师：我们来看教材中对“因”字的写法分析，齐读写法提要。“因”是全包围的字，上紧下疏，左右横画对应，间距均匀。左边竖较短，右边竖略长。里面的“口”部稍偏上。2、观察“因”字的结构特点 师：通过研究因字的写法提要，结合上面的比较与欣赏，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？全包围的字，包围的方向不同，包围的方式也各不相同。上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。前者“藏”，后者“露”。3、教师范书“因”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“用”字的书写。 1、找出“用”字在结构上与“因”字的相同点与不同点：“用”外框方正，两侧笔画挺直有力。被包部分向中上部靠拢，遵循上紧下舒的一般规律。2、教师范书“用”字。3、学生描红后临写。4、对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“同、尚、句、齿”字形。1、课件展示“同、尚、句、齿”的结构特点 同：左竖稍短，右竖钩稍长。框内部件稍偏上。横画间距均匀。“口”两边竖内收。尚：字形略扁。上部“小”字略靠左。两边竖内收，包住中间的“口”。巨：横画向右上斜。恒华之间间距均匀，被包部分大小适宜。 齿：笔画繁多，分布均匀。字形平正，下框托住上部。四个“人”相互依靠而不重叠。2、学生临写“同”等字 五、优秀作业展示 六、总结布置课后练习作业 七、书法知识拓展 1.读一读秦泰山刻石拓本。2.读一读介绍，认一认篆字。板书：教学后记：11、全包围的字教学目标：1、了解全包围类型字不同情况下的不同写法，学会分析字形结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好全包围类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解西泠印社的故事，了解金石篆刻，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：1学习“全包围的字”结构和书写要领，初步掌握“全包围的字”的写法。2通过描红练习，进一步感受全包围字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏 1、出示四个颜体的字四、圆、目、日，观察字形的变化。 出示国、圆的颜柳欧赵四体字。2、小结：包括大小、方、长、扁三种形态的变化，和两竖内收与垂直的区别。不同书家书写全包围的字，外框的处理有区别。有的四周封闭，有的连接处留有缝隙，有的竖划内收，有的竖划挺直或外撑。三、指导“因”字的书写 1、师：我们来看教材中对“因”字的写法分析，齐读写法提要。“因”是全包围的字，外框竖划挺拔有力，中间被包围部分居中靠左上。2、观察“因”字的结构特点师：通过研究因字的写法提要，结合上面的比较与欣赏，我们明确了这类全包围结构的字书写要领是什么呢？这类字外框封闭，取势稍向右上，两侧竖划有的竖直，有的内收。3、教师范书“因”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。 四、指导“團”字的书写。 1、找出“團”字在结构上与“因”字的相同点与不同点：“團”字属于大方框的字。这类字的外框两竖垂直平行，右竖略比左竖长且粗。内部的字宜靠中上部书写，做到上紧下疏。2、教师范书“團”字。3、学生描红后临写。4、对比范字，学生互评存在的不足。 四、分析“目、日、四、因”字形。1、课件展示“目、日、四、因”的结构特点 目：形窄，两边竖直，左细右粗，中间