《猫》说课稿(第一课时)

猫 说课稿 第一课时 老师们上午好 我是 xxx 的语文教师 xxx 今天我说课的篇目是 猫 我将主要讲述第一课时的内容 猫 是人教版小学语文四年级上册第四组 作家笔下的动物 专题下的第三篇文章 作 者是老舍先生 人们称老舍先生为语言大师 幽默大师 本文充分体现出老舍先生的语言 特色 优美朴实 幽默亲切 京味十足 文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘 气可爱 字里行间流露出作家对猫的喜爱之情 依据语文课程标准和四年级学生的认知水平 我从知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观三个维度制定如下教学目标 1 学习本课生字 正确读写词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵喜欢的部分 3 在阅读中体会 猫的性格实在有些古怪 了解作者怎样写出猫的性格特点 4 初步尝试比较阅读的方法 体会不同作家表达方式的异同 我认为本课的重点为 有感情地朗读课文 感受猫的性格特点 体会作者字里行间流露出 的喜爱之情 难点为 体会作者的语言特色 领悟不同作家表达方式的异同 下面我谈一谈具体的教学过程 一 以趣导学 揭示课题 多媒体课件出示猫的各种图片 以此吸引学生集中注意力于课堂 再通过课件出示描写猫 的诗句 最后一张落脚在王冕的 画猫图 吾家老乌圆 斑斑异今古 抱负颇自奇 不尚威与武 由王冕对猫的喜爱引入本课 今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什 么样子的 二 初读课文 理清思路 学生自读课文 圈画出不认识 不理解的字词 通过小组讨论 查工具书 联系上下文等 方式解决字词疑难 设置识词游戏 在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词 的记忆 学生再读课文 思考 老舍笔下的猫是怎样的 有什么特点呢 学生通过小组讨论 认 真思考 教师适当加以引导 总结出 老实 贪玩 尽职 勇猛 等特点 引导学生思考 看这些表现性格的词 你有什么疑问 这样做是为了尊重学生的意愿 唤 起学生的自主意识 让他们说自己想说的 提自己想提的问题 充分调动学生的学习积极 性 教师根据学生提问 引导交流看法 解决问题 帮助学生进一步理解课文内容 三 细读品味 感受特点 抓住 大猫古怪 小猫淘气 这条主线 引导学生探究 首先读 1 3 自然段 找出能表现 古怪 特点的语句 反复朗读 体会用词的准确及字里 行间的情感 学生相互交流讨论 教师适时引导学生体会 蹭 小梅花 丰富多腔 等带有感情色彩的词语 接下来屏幕出示 说它老实吧 说它贪玩吧 它若是 不高兴啊 等带有语气词的句子 体会作者的语言特点 接下来填空并体会 任 凭 也 一连 就 非 不可 等关联词语的作用 请允许我以 丰富多腔 一处为例进行具体阐述 学生找到这一关键词后 引导学生展开联想 这 丰富多腔 该是怎样的呢 这 丰富多 腔 的唤声里又表达着猫怎样的心声呢 学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同 作家笔下猫的形态 展开想象 发表自己独到的见解 这样就使文本内容更加丰富起来 继续引导学生想一想 老舍先生是怎样将猫的 丰富多腔 写具体的呢 在他的眼中 这 猫的叫声都是如此的丰富多腔 如此的惹人怜爱 老舍先生又该是怀着怎样的一份情愫来 书写呢 学生很自然地就能体会出作家的心境 然后再指导学生带着自己的感受朗读课文 经过这个 读 品 议 读 的学习过程 老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活 更具灵 性 学生不但读懂了语言 也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意 那么 我会引导学生在第二课时读第 4 自然段 用上述方法感受小猫的聪明淘气 活泼可 爱 四 深化课文 拓展延伸 引导学生回忆 上课伊始 老师给你们展示了王冕的 画猫图 那么通过本课的学习 你 在头脑中能否勾画出一幅 画猫图 呢 学生相互交流 鼓励学生说出自己的想法 并 进一步体会作者字里行间的喜爱之情 引导学生结合 白鹅 白公鹅 猫 中的文段 试着说说不同作者分别用了什么样的方 法来表达对动物的喜爱之情 接下来 设置问题 老师不喜欢小动物 觉得它们太麻烦 你能说服老师吗 为了使你的 说法更有说服力 建议你用上