抑画扬言欲擒故纵

抑画扬言 欲擒故纵 人教版三年级上册 秋天的画 习作教学设计 一 习作内容简说 人教国标版实验教材三年级上册 语文园地三 习作的主要内容是写 秋天的画 编者意 图是让三年级学生借助图画 训练观察 学习表达 实际上是看图作文训练 对于刚接触 习作的三年级学生来说 观察 与 表达 都是看图作文的难点 这两个难点中 前者是基础 是前提 是关键 而后者往往是教者所忽略的 我们教学应该注意引导学生初步学习观察 与表达的基本方法 二 教学理念 看图作文教学 一般模式是学生先看图再习作 结果学生往往生厌失趣 如何突破 观察 与 表达 的难点而又不使学生失趣厌写呢 本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实 现这个愿望 即为了让学生更好 观察 却故意在开始时不要学生从容 细致 地看图 为了 让学生更好地 表达 学生有画却故意藏起来 让学生说画猜画 以此来突破本次看图作 文的难关 三 教学目的 1 引导学生观察图画 初步学习观察要有顺序 观察要抓住特点的方法 2 初步学习基本的表达方法 鼓励学生用平时积累的词语来表达 3 学会以欣赏的眼光来评判他人的习作 四 教学准备 1 教师准备 多彩的秋天 的画及相关课件 2 学生准备自己喜欢的画 可以选 也可以自己画 注意提醒学生 不能提前让别的同学 知道自己的画 五 教学时间 两课时 六 教学过程 1 自由联想 教学引入 我们本单元学习了 多彩的秋天 同学们 一提到 秋 字 你想到些什么 一提到 多彩的 秋天 你的脑海里又出现了哪些画面呢 设计意图 开课以 放 为主 以 秋 这个开放性命题来引入 学生可结合本单元课文及生 活经验畅所欲言 进入言语的初步发动状态 2 观察美景 激活语言 课件呈现多幅秋景图 师 你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢 设计意图 这是初步观察能力的训练 训练学生观察要抓住特点 同时 美丽而丰富的图 景 传递大量的视觉信息 能激活学生的思维 刺激学生的言语表达 为下一步的定向观 察 表达 作铺垫 3 训练观察 引领指导 师 同学们 现在老师要出一道智力考察题 看你的观察能力强不强哟 老师要快速呈现 几幅图 你要迅速观察判断 哪些图是反映秋天的景色 老师以较快速度演播几幅图画 师 你们看清了吗 哪些图是反映秋天的 师 生答后 为什么是反映秋天呢 说说你看到些什么 师 生答后 到底这些同学说对了没有 我们再看一看这几幅图 教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图 再根据情况具体引导学生进行二次表达 这个环节 教师要善于抓住契机 灵活调控 现场生成 学生的描述能体现一定的观察与 表达方法时 教师要及时肯定 进一步引领学生探究观察与表达的方法 学情预设 1 如果学生表达有一定顺序 说明学生观察有序 教师要给予表扬 如果学生部分有序 而有的地方混乱了 教师可以提示 假如你先说什么再说什么可能更好 这也是给全体学 生以观察有序的训练 2 如果学生表达时能自然联想 能发挥想象 能融进自己的情感 教师要充分肯定 并 告诉学生 这也是观察的一种方法 3 如果学生表达清楚 能用自己积累的词语准确表达 教师要肯定其特别好的地方 4 如果学生能用比喻 排比 拟人等表达方法 要表扬 5 以上四个方面 如果学生在某个方面没有涉及到 教师可以发挥示范引领作用 用课 件呈现例文来引领 如果学生在看图表达中 四个方面都涉及到了 还是要呈现例文 以 便于学生能更细致地体会观察与表达的方法 设计意图 这里的 回放 看似在验证学生观察对不对 而教学实质是引导学生探究观察 与表达的方法 快播画面进行 智力考察 似乎故意不要学生看清图画 意图却是为了调 动学生的观察兴趣 集中学生的注意力 4 例文呈现 方法认同 师 这是一篇同学写的看图作文 你看他有哪些优点 哪些值得改进的呢 例文 多彩的秋天 略 学生谈到的优点 教师在课件例文旁标注 以强化观察与表达的方法 学生谈改进建议 正确且典型的 教师与学生一同在课件上修改 5 全体参与 实践运用 定格另一幅秋景图 让学生只看 30 秒 看谁最会观察 在小组中说一说 评一评 设计意图 前面的四个环节 都是教师指导为主的活动 大多数学生缺乏独立实践认同的 机会 本环节就是要全体学生自我实践 运用教师引领下得出的观察与表达的方法 30 秒 的游戏形式 学生会更感兴趣 规定时限更利于集中注意力 6 猜画游戏 意在表达 1 师 我们还来进行一个新游戏 游戏名称叫 说画猜画 各位同学独立用刚才学到的 方法仔细观察自己带来的 秋天的画 注意不要别人看到了自己的画 然后想一想 我怎 样才能更清楚具体地介绍我自己的画 2 小组成员分别介绍自己画的具体内容 同组猜一猜 想一想 他说的画会是怎样的画 面呢 3 介绍画的同学展示自己的画 其他同学说一说 他介绍的画与实际的画面一致吗 再 从下列几个方面评价说画的同学 课件呈现 a 表达清楚 介绍抓住了画面的特点 表达有一定的顺序 b 表达具体 能清楚地介绍画面内容 还能适当想象联想 c 表达生动形象 会用优美的词语 会使用比喻 排比 拟人等方法 4 推荐两名同学上台交流 5 师 听了同学的介绍 想一想 我怎样才能更好介绍自己的画 想好了 就把它写下 来 说画猜画 的比赛虽然结束了 现在我们还要比谁写得好哟 设计意图 不要 图画 大大方方亮相 总让 图画 躲躲藏藏 目的是欲擒故纵 是为了让 学生更好地观察 更好地自我表达 更自然地进入本次习作的内容 突破畏惧习作的心理 警戒线 突破本次习作的难点 7 学生习作 教师巡视 学生动笔习作 教师巡回指导 8 自读自改 互听互评 写完后 学生读一读自己写的文章 根据这节课学到的方法改一改 然后再读给同桌