第三单元认识图形（一）

认识图形 一 教学内容 冀教版 义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 24 27 页 教学目标 1 知识与技能 使学生初步认识长方体 正方体 圆柱和球 了解它们的外部牲 能辨认 生活中较简单的物体形状 2 过程与方法 通过合作 交流 经历认识物体形状的过程 体验物体形状的特征 3 情感 态度与价值观 感受知识与生活的联系 在活动中体会到参与的乐趣 学习的 乐趣 教学具准备 课件 学生各准备不同形状物品一件 一个纸筒 教学过程 环节教师活动学生活动设计意图交流空间 创 设 情 境 搬一个纸箱放到 讲桌上 问 小朋友们 想不想 知道这里面是什么 老师给每个小朋 友准备了一件小礼物 现在请同学们到前面 来取 每人一件 拿着你的礼物给 你的同学看看样子 告诉他礼物的名称 学生猜 学生到讲台上取礼 物 秩序可按行 也可 一块来取 也可分组来 取 或每组派代表 学生之间交流拿到 的礼物的名称 样子 允许学生下座交流 此情境的创 设比较符合学生 的年龄和心理特 点 好奇心强 好 玩 好动 从开始 就抓住学生的注 意力 探 究 与 体 验 游戏 各回各家 规则 手中礼物 的样子相同或相似的 同学站在一起 老师 作个别指导 说一说 你们为什么这样分组 师揭出正方体的 名称 板书 揭示长方体的名 称 板书 这样的物体因为 形状像一根柱子 因 此人们把它叫做圆柱 体 圆圆的光光的 学生按游戏规则 开始活动 分组 学生 分组时 需先观察 然 后 互相走到一起 学 生按小组交流分组理由 可以互相补充 可以各 抒己见 正方体 我们组的 礼物都是方方的 平平 的 长方体 我们组的 礼物都是长长的 方方 的 圆柱体 我们组的 礼物有长的 短的 都 打破传统的 坐姿学习 学生 可以运用手 脑 眼 口统一行动 在找同伴的过程 中 体验物体的 形状相同与不同 学生在分组完成 后 急于想表达 自己的体验感觉 这样让学生分组 介绍自己的理由 更加了解这四个 形状的特征 可以任意滚动 我们 叫它球 你们给你们组的 物体起个名字叫什么 出示一组物品图 谁能说出图中物体是 什么形状 再写出生 活中还有哪些这个样 子的物品 教师在学生回答 时引导学生正面评价 有两个平平的面 可以 滚动 也可以竖着放 球 我们组的礼物 都是球 大大小小的都 可以滚来滚去 生抢答 先说出图 中物品的形状 再举出 一个与此形状相同的例 子 相互交换手中的礼 物 闭上眼睛摸一摸 说一说摸到的感觉 认 一认这些画的都是什么 形状 联系学生的 生活实际和生活 经验 将知识与 生活相联系 通过操作 再次体验长方体 等形状 从实际 物体到透视物体 的转换 加强学 生的辨别能力 实 践 与 应 用 出示图片 图 片上是各种形状的图 样 出示搭好的积 木图 数一数图中各 种形状的积木分别是 多少 出示 P30图师在 学生摆时个别指导 出示一个盒子内放积 木 学生每组四个 代表到台前来数 其余 同学在座位上数 交流数的结果 学生照样子 用手中的小方体和长 方体摆一摆 交流用了几块 积木 学生蒙着眼睛到前 边摸 说出摸的是什么 形状 其余同学做裁判 帮学生认识 从实物到实物图 再到透视图 体 现从具体到抽象 的过程 在球中 巩固所学成果 教 学 反 思 1 本课大部分教学时间都用来安排学生的操作活动 所以教师首先要考虑的 是组织教学问题 一年级学生还不具备一定的自控能力 集中于学习活动的注意力 维持时间较短 因此 为了引导学生积极主动地展开学习活动 在本课教学过程中 根据儿童表现欲强的特点 采用激励机制 分组比赛 看哪一组活动的最好 对表 现良好的小组用得红旗 得五星等方式予以强化 同时 还穿插播放一些舒缓 优美 的音乐 让学生在轻松愉快的氛围中学习 这样 既适时调控学生的注意和自控力 又陶冶了学生的情操 2 由于低年级小学缺乏一定的基础知识 学习经验和生活经验 不能充分把握 教师的意图 甚至对教师提出的要求也不能完全领会 因而 他们在学习活动过程 中 往往不能按照老师的要求去做 有时还可能出现事与愿违的现象 为此 我在 教学过程中对要求学生说 做 想的内容都及时进行示范 引导和指导 充分发挥 了主导作用 3 形状知觉是物体知觉的组成部分 是儿童认识物质世界的重要途径 而儿童 对物体形状的知觉是通过视觉 听觉 触觉和运动觉的协同