语文人教版三年级下册画杨桃教学设计

11 画画 杨杨 桃桃 教学目标教学目标 一一 知识与技能目标知识与技能目标 1 学会本课 14 个生字 能正确读写 叮嘱 准确 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 练习用 不像 而像 不要 要 造句 2 背诵最后两个自然段 二 过程与方法目标 二 过程与方法目标 学习发现与理解重点词句的方法 养成读书画出重点词句的习惯 三 情感与态度目标 三 情感与态度目标 1 理解课文内容 知道同一个事物从不同的角度看 会有不同的结果 2 从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理是难点 教学重难点教学重难点 品读老师的话 父亲的话 悟出其中含义 教学准备教学准备 实物杨桃 多媒体课件 学生搜集的有关杨桃资料等 教学过程教学过程 一一 亲身实践 思考体验 亲身实践 思考体验 同学们 看到罗老师走进教室就知道今天是语文课 可今天啊 罗老师先 不上语文 画画喜欢吗 生 喜欢 那好 今天 我们就来画画 画什么呢 老师拿出杨桃 知道是什么吗 学生 杨桃 今天 我们就来画杨桃 师板书课题 把杨桃放在桌子上 请同学们拿 出纸和笔 用简单的几笔将杨桃画出来 3 分钟 设计意图 一开始我谈话导入 今天的语文课我们先来画画 画什么呢 设计意图 一开始我谈话导入 今天的语文课我们先来画画 画什么呢 引出画杨桃 由此激发孩子们的兴趣 并通过亲身体验 来为学习课文理解课引出画杨桃 由此激发孩子们的兴趣 并通过亲身体验 来为学习课文理解课 文做好铺垫 文做好铺垫 二 把握重点 深入领悟 二 把握重点 深入领悟 老师从中挑出两种画得不同的图案 1 很巧 今天的课文里也有一个小朋友 他画出的杨桃也和我们一样 我 们打开书看看 先自由读课文 看看谁能以最快的速度从课文中找出刚刚对我 们画画那部分描写的段落 2 18 自然段 2 当 我 把画交出去的时候 其他同学的反应是怎样的 哈哈大笑 谁来读一读 课文中的两句话 杨桃是这个样子的吗 倒不如说是五角星吧 3 指导学生读出那种嘲笑的语气 4 当同学们看到杨桃变成五角星时 他们的反应是哈哈大笑 而老师呢 指名读 老师看了看这幅画 走到我的座位坐下来 审视了一下讲 桌上的杨桃 然后回到讲台 举起我的画问大家 5 理解 审视 和 老师为什么审视 审视 是指审慎地观察 老师之所以要走到我的座位上坐下来 审视讲 台上的杨桃 是因为他是一个严谨认真的老师 不想当然地评价学生 他要根 据事实进行评价 6 后面的对话 老师想和大家来分角色朗读 愿意吗 这幅画画得像不像 不 像 它像什么 像 五 角星 严肃半响 画杨桃画成了五角星 好笑吗 好 笑 注意学生读出语气 必要时反复练读 设计意图 设计意图 这里不但能够从标点符号的使用不同来引导学生体这里不但能够从标点符号的使用不同来引导学生体 会作者所表达的不同感情 而且还多次让孩子们试读 充分体会文会作者所表达的不同感情 而且还多次让孩子们试读 充分体会文 本所蕴涵的情感 这样的引导 充分显现了标点符号在朗读和写作本所蕴涵的情感 这样的引导 充分显现了标点符号在朗读和写作 中的重要作用 引起了孩子们思想上的重视 相信孩子们今后在读中的重要作用 引起了孩子们思想上的重视 相信孩子们今后在读 书和写作中也一定会有所重视的 书和写作中也一定会有所重视的 叙述部分跳过 继续分角色朗读 7 理解了课文内容吗 举起画 这幅画像不像杨桃 请两个同学来评价一下刚刚老师收上来的画 评价他的画 应该坐到他的位子 设计意图 这样做的好处是 让同学们自己去发现 通过自己的切身体 设计意图 这样做的好处是 让同学们自己去发现 通过自己的切身体 验 来感受文中内容 验 来感受文中内容 8 说一说 我 是怎么画的 孩子们 你们想想 是不是因为 我 不认真画啊 为什么会画成这样 抓住 我认认真真地看 老老实实地画 觉得自己画得很准确 的内容 进行分析 9 师 小作者为什么要这样画 生 因为父亲对他要求很严格 叮嘱他看一件东西 是什么样 就画成 什么样 不要想当然 画走了样 10 你能说一说你是怎样理解父亲的话的 是圆的就是 是方的就是 不要把圆的画成 也不要把方 的画成 否则就 连读父亲的话 指名读读 评议 注意抓住提示语 读出父亲的严肃 语 重心长 教师提示 你能举例说说什么是 想当然 吗 11 我对父亲的话语是如此记忆深刻 是因为 能从文中找到一个词语来 说明吗 很严 叮嘱 爸爸最重要的一句话是 不要想当然 12 那么 我 认真了 而且记住了父亲的话 为什么还会出现与其他同 学不同的效果呢 因为看的角度不一样 18 自然段 出示老师的那段话 齐读 13 看到这堂课上 同学们的表现 其实 老师十分地欣慰 老师在启发 同学们的这个道理时的态度是严肃的 当同学们明白了道理的时候 老师的脸 上是十分的开心 你们找找 书上哪个词是这个意思呢 强调 和颜悦色 14 从老师 严肃 到 和颜悦色 这两个词语中 你体会到了什么 指名说 最重要的一句 相信自己的眼睛 着重 因此 当你看见别人把杨桃画成 齐读 15 补充出示父亲的话 他们的话 是这样的相似 16 齐读最后一个自然段 教诲 什么意思 为什么会 使我一生受用 17 课文讲的是 画杨桃 的事 我们把它扩大到一切事情 画杨桃是这 样 那么做其他的事呢 总结 要老老实实做人 认认真真办事 实事求是 18 齐读课文 设计意图 由浅入深地引导学生自读自悟 先让学生自己去发现 并说设计意图 由浅入深地引导学生自读自悟 先让学生自己去发现 并说 出自己的感受 然后根据学生自己的理解阅读文本 通过抓其中的关键词语 出自己的感受 然后根据学生自己的理解阅读文本 通过抓其中的关键词语 交流自己的看法 充分体现了阅读是学生的个性化行为 让学生在主动积极的交流自己的看法 充分体现了阅读是学生的个性化行为 让学生在主动积极的 思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感的熏陶 获思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感的熏陶 获 得思想的启迪 享受审美乐趣 珍视学生的独特感受 得思想的启迪 享受审美乐趣 珍视学生的独特感受 三 相互评价 跳出课文 三 相互评价 跳出课文 1 日常生活中 你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗 如果有 请讲给 同学们听 如果学生发言困难 教师可举例引导 如 寒假时 作业没按时完成 应该怎样跟老师说 2 列举有关做人做事方面的名言警句 设计意图 设计意图 之所以设计这个环节 是想让学生明白 平时在我们的生活之所以设计这个环节 是想让学生明白 平时在我们的生活 中 有很多类似的例子 通过学习这篇课文 让同学们了解到 不仅是做事要中 有很多类似的例子 通过学习这篇课文 让同学们了解到 不仅是做事要 认认真真 踏踏实实认认真真 踏踏实实 做人也是一样的 通过搜集做人方面的名言警句 做人也是一样的 通过搜集做人方面的名言警句 既锻炼了同学们的动手能力 又加深了自己做人的道理 既锻炼了同学们的动手能力 又加深了自己做人的道理 四 总结四 总结 学会从不同角度看事物 学会老老实实做人 做事 是一笔可贵的财富 课下背诵最后两段话 并抄写在读书笔记上 让这些教诲也让我们一生受用 五 板书设计五 板书设计 父亲 叮嘱 不要想当然 认认真真 老老实实 实事求是 老师 和颜悦色 相信自己的眼睛 1212 想别人没想到的想别人没想到的 学习目标 1 读懂课文 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 2 结合生活实际 培养学生 想别人没想到的 的创新精神 教学重点 理解课文内容 体会画师称赞小徒弟的原因 教学难点 理解画师最后说的那段话 教学准备 收集一些 想别人没想到的 例子 课时安排 1 课时 教学过程 一 故事激趣 导入课文 1 上节课我们已经学习了 画杨桃 这篇课文 它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同 那今天我们要学习的课文 想别人没想到的 板书课题 齐读课题 这篇课文又会告诉我们些什么呢 2 读了课题后 你想知道些什么呢 二 自由读文 整体感知 过渡语 好一个想别人没想到的 现在我们也来读别人没读到的 说别人没说到的 请同学们按 要求自由读课文 出示读书要求 1 注意读准字音 读通课文 2 想想课文讲了一件什么事 1 检查预习情况 谁能读准下面的词语 召 zh o 集骆 lu 驼 tuo 连绵 mi n 起伏 f 若 ru 隐若现恰 qi 好 2 请同学们再自由读课文 思考 课文讲了一件什么事 鼓励学生用自己的话来归纳 老师板 书 考画得多 三 随题读文 重点研读小徒弟的画 1 同学们真棒 也能想别人没想到的 那么画师考的结果怎样 课文哪一句是写结果的 2 出示句子 画师看了他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头称 赞 这是为什么呢 请在文中用 划出答案 3 根据问题研读课文 师相机板书 密密麻麻 许许多多 一只 另一只 1 大徒弟画了什么 要读出 多 要怎么读 2 二徒弟画了什么 从哪里看出多 3 三徒弟画了什么 读一读画的内容 4 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 出示三幅画 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 师 这三幅画中 你认为哪一幅图画得妙呢 请在小组内讨论 四人小组讨论 后交流 5 画师是怎么评画的呢 出示画师的话 读一读画师的话 理解 若隐若现 出示 若 的意思 要是 你 好像 应选择哪一种 连起来说意思 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 6 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个词看出来 什么叫 恍然大悟 他们 悟 到了什么 用 原来 说话 板书 以少代多 7 你能用一个字来夸夸小徒弟吗 预设 好 妙 绝 棒 高 goodwell 8 老师小结 一张纸 即使画满了骆驼 也是能数得清的 小徒弟不仅画法简洁 而且利用山路 转弯 只画了两头行走的骆驼 意味深长 给人无限的想象 这就是想别人没想到的 只有这样 才会把 事情做得更好 才能创新 拓展思维 还有其他的办法能画出更多的骆驼吗 四 拓展 1 其实 在想别人没想到的的故事还有很多 请阅读 踏花归去马蹄香 看看谁想到了别人没想 到的 链接短文 阅读链接 踏花归去马蹄香 2 师小结 是呀 蝴蝶绕蹄翻飞 恰恰暗示踏花归来 马蹄上花香犹存 引得蝴蝶前来凑热闹 含蓄而 给人以想象的空间 十分精妙 这位考生比别人多动了脑筋 才会如此的别出心裁 受到主考官的表扬 3 同学们 在同一件事情上 每个人的思考角度都会有所不同 也就会有不同的结果 这就得要 看你有没有别想没想到的 有没有自己独特的思考 有没有创新精神了 5 说话练习 你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事 6 小结 对啊 在我们的生活中 哪怕是老师提出的一个个问题 如果你尝试从不同的角度去思 考 往往会有很精彩的回答 7 总结道理 同学们 创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的 要想拥有创新的头脑 我们应 该怎么做 平时多动脑筋 多想别人没想到的事 五 作业 选做题 过渡语 今天我们一起来说了别人没说到的 想了别人没想到的 也来做别人没做到的作业吧 让我们的生活处处充满独特的思考 创新的精神吧 出示作业 1 把课文内容复述给家长听 2 继续在一张白纸上画出最多的骆驼 六 板书设计 12 想别人没想到的事 大徒弟 密密麻麻 考画多 二徒弟 许许多多 创新精神 小徒弟 一只 另一只 以少代多 妙 1313 和时间赛跑和时间赛跑 教学设计教学设计 设计理念设计理念 本篇课文 课题 和时间赛跑 既是文章的重点 又是全文的中心所在 文中的 假 如你一直和时间赛跑 你就可以成功 这一人生启示 也与课文息息相关 所以教学本课 时 我采取 牵一发而动全身 的方式 有课题入手 引出问题 启发学生思考 进而在 探究问题的过程中辐射全篇 使全片的教学 形散而神不散 最后达到批文如理 感悟 人生的目的 教学目标教学目标 1 会认 6 个生字 会写 13 个生字 2 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 联系上下文和生活经验 理解重点词句的意思 4 搜集 积累有关珍惜时间的名言警句 体会时间的意义 懂得珍惜时间的道理 教学准备教学准备 教学课件 预习课文 搜集有关珍惜时间的名言 教学过程教学过程 一 激趣导入新课 质疑问难 教师问 同学们对时间这个概念 是怎么认识的 引出对时间不断流逝永不复返的认 识 今天我们学习第十三课 和时间赛跑 板书课题 齐读课题 质疑课题 引导学生提出问题 板书 为什么 怎样 结果 设计意图 和学生的实际生活实际结合起来 无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用 拉近了学生与文本的距离 为学生与文本的有效对话奠定了基础 这也是学生进入阅读课 文的兴趣起点所在 二 初读课文 整体感知 1 检查预习 生字词 齐读 指名读 2 初读课文 圈划不理解的词句 3 小组交流 解决不理解的词句 教师相机指导 4 再读课文 思考问题 1 为什麽和时间赛跑 所有时间里的事物都永远不会回来了 2 怎样和时间赛跑 和太阳比赛 和西北风比赛 和暑假作业比赛 3 结果怎样 成功 设计理念 以上全文初探过程 教师了解了学生理解课文内容的程度 为重点探究做了准 备 三 重点探究 解决问题 一 学习课文 1 7 自然段 1 为什么和时间赛跑 所有时间里的事物都永远不会回来了 2 还有什么事物不会回来了 第四段中找 学生找 老师点评 第四自然段包含了爸爸什么思想感情 为失去亲人而难过 为时光流逝而无奈 为让我不难过而安慰我 师 看来第四自然段凝结了爸爸太多的感情 有感情的朗读 教师示范读 3 继续分析 什么事物不会回来了 太阳 小鸟 读文章 一寸一寸是什么意思 太阳落山快 师 文中还有什么词语说到时间流逝的很快 找出所在的句子 第五自然段 4 小结 是啊 光阴似箭 日月如梭 时光飞逝 小作者体会到了时间是如此珍贵 著名作家朱自 清先生也曾感慨时光流逝 写下著名散文 匆匆 我们一起来读一读吧 播放课件 二 学习课文 8 自然段 作者感慨时间流逝 决定和时间赛跑 我们来学习课文第八自然段 仔细阅读 想一想 我 为什麽 着急 悲伤 又为什麽 高兴 快乐 呢 学生阅读课文 回答问题 教师点播 三 学习 9 10 自然段 作者和时间赛跑得到了很大的收获 仔细阅读课文 9 10 自然段 说一说作者的收获吧 四 说一说 自己和时间赛跑的经历 结果怎样 交流和时间赛跑的收获 因为学生亲自去做了 有了体验和收获 兴趣会很强烈 五 展示自己搜集到的有关珍惜时间的格言或谚语 出示有关格言或谚语 六 布置作业 1 设计 惜时 专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言 谚语 诗歌 散文制作 成手抄报贴在宣传栏 2 把自己感受最深最喜欢的名人名言 谚语贴在桌子角上或床头上 作为自己的座右铭 激励自己一直和时间赛跑 教学后记 教学后记 本文讲的是 我 因外祖母去世而忧伤不已 后来在爸爸的一席话的启示下 从太阳落山 鸟儿飞行中 我 明白了为什么要珍惜时间 从和时间赛跑的经历中 我 体会到怎样 珍惜时间 启示人们 虽然 光阴似箭 日月如梭 所有时间里的事物 都永远不会回 来了 但是 假如你一直和时间赛跑 你就可以成功 1414 检阅检阅 学习目标学习目标 1 会认 俱 拄 等 5 个生字 会写 俱 博 等 14 个字 正确读写 检阅 俱 乐部 挑选 等词语 2 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会队员们美好的心灵 教学重难点教学重难点 教教学重点 学重点 帮助学生理解课文内容 在阅读中体会人物心理的变化 并有感情地朗读课 文 教学难点 教学难点 体会关键语句 这个孩子真棒 这些孩子真棒 的深层含义 使学生在阅读 时初步感受到做人要自尊 自强 要尊重每一个个体的平等 课前准备课前准备 1 字词卡片 2 与课文插图一样的挂图或录像片 课时安排课时安排 2 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 导入 初读课文 识记字词 整体感知 书写生字 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 1 实物投影 出示放大的课文插图 引导观察 同学们 今天我们看到的这幅图 是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面 许多游行队伍在这一天要接受国家领导人 外国 贵宾和亿万群众的检阅 这对每一位波兰人来说 是既激动又幸福的时刻 让我们把视线 移到这一队正走过主席台的儿童队员身上 请你告诉我 你发现了什么特别的地方 学 生自由说 2 就从这一队孩子身上 发生了一个感人至深的故事 板书课题 齐读课题 设计意图设计意图 此环节是让学生与媒体资源对话 让学生根据所看到的场面来说说感受 它能补充学生生活经验的不足 形象地去理解 检阅 的意思 为学生对课文内容深层次 的理解做了有效的铺垫 二 初读课文 感知内容二 初读课文 感知内容 1 欣赏课文动画录音 思考 课文写了队员们的什么事 2 自读课文 把课文读正确 流利 遇到不认识的字 可以查阅生字表或字词典 3 认读生字 4 课文写了队员们的什么事 观众们怎样夸他们 用笔画出最令自己感动的地方 5 小组交流 设计意图 设计意图 把握文章主要内容是学生阅读能力的主要体现 也是阅读教学的一个重要 目标 此环节 教师引导学生充分地读课文 自读自悟 然后围绕问题在小组中读读议议 互相交流阅读批注和感想 这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯 三 检查自学效果 汇报交流三 检查自学效果 汇报交流 1 指名读课文 检查是否读正确 流利 2 认读生词 生字 再练习读课文 3 汇报交流思考的问题 a 小组间交流 课文写了什么事 观众们怎样夸他们 b 全班交流 相机理解 棘手 棘手 的事指什么事 能读出这事是怎样 棘手 吗 4 读第 2 6 自然段 指名读 评价读得怎么样 注意读出为难的语气 讨论 这件事 指什么事 为什么说是一件很重要 很棘手 谁都不愿第一个开口说的 事 着重引导体会孩子们当时的心理 小结 多么善良的孩子们呀 那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢 故事的结 果我们已经知道了 下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿 好吗 设计意图设计意图 阅读是学生个性化的行为 学生是独立的个体 要尊重学生的独特感受和 体验 学生在 读 为本的基础上有所 思 有所 悟 才能感受语言的魅力 提升阅 读的乐趣 四 书写生字四 书写生字 1 进一步认读生字 2 记忆字形 交流记忆方法 3 指导书写 重点指导 博 羡 慕 三个字 要注意字的结构 摆放匀称 博 左小右大 羡 慕 上小下大 席 笔顺是 广席 截 笔顺是 土截 4 抄写词语 设计意图设计意图 训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务 低中年段语文教学尤其不 能忽视写字教学 在教学高潮之后 让学生静下心来 学学字 写写字 动静结合 养成 良好的学习习惯 第二课时第二课时 复习导入 品读课文 拓展交流 引导写话 一 复习旧知 导入新课一 复习旧知 导入新课 1 出示词语 国庆检阅 儿童队员 博莱克 称赞 用上这几个词说说这篇课文主要讲了什么事 观众怎样称赞博莱克 又怎样称赞儿童队员 大屏幕出示 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 齐读 提出问题 观众为什么这样说 设计意图 设计意图 复习课文内容 训练说话能力 培养质疑能力 抓住重点句展开教学 二 围绕重点 感情朗读二 围绕重点 感情朗读 1 走进故事 感受现场 1 找出描写波兰检阅现场的段落自由读 2 指导读第 10 自然段 读出场面的隆重和热闹 3 引读第 11 自然段 4 看图 在这些儿童队员中给你印象最深的是哪一个 师相机引发学生思考 一 个拄拐的残疾儿童怎么会出现在检阅的队伍当中 关于这个问题 在检阅之前曾经有过一 段感人的插曲呢 设计意图 设计意图 由面到点 聚集博莱克 引发学生思考 自然 巧妙地导向检阅前的场景 激发学生阅读的兴趣 2 读演结合 体会 这些小伙子真棒 1 学生用喜欢的方式读第 2 9 自然段 教师提供读书建议 2 小组交流读书收获 3 学生汇报 师相机点拨 指导朗读 抓重点词句引导学生体会儿童队员犹豫 矛 盾的为难心情 理解队长这个关键性人物的话 课件出示队长的话 儿童队员的话 学生 交流 指导朗读 设计意图 设计意图 此环节体现了学生自主 合作 探究的学习方式 读导结合 读中品悟人 物的心理变化 4 拓展说话 你赞同队长的决定吗 如果你也是其中一名队员 你会说些什么 5 想象推测 博莱克现在在哪里呢 他在想什么呢 6 说话训练 分角色演一演 正当博莱克着急不安的时候 队长兴冲冲地跑来把大 家的决定告诉了博莱克 你能想象出当时的情景吗 队员们会说什么 博莱克呢 7 你想对儿童队员们说些什么 齐读 这些小伙子真棒 设计意图 设计意图 模拟的议论能使学生转换角色 更好地体会儿童队员由犹豫矛盾到一致赞 同的心理变化 推测博莱克心中所想 使学生真切地体会博莱克着急不安的心情 创设情 境 师生合作表演 把整个教学环节推向高潮 使学生真切地感受到儿童队员们尊重 爱 护残疾人的高尚品质 从而理解 这些小伙子真棒 的深刻含义 过渡 队员们这样信任博莱克 他在检阅中的表现是否会让大家失望呢 3 读读说说 体会 这个小伙子真棒 1 课件出示 12 段 指导朗读第 12 自然段 2 读后谈谈博莱克在检阅中的表现如何 3 此刻 博莱克的心情一定十分的激动和自豪 但 台上一分钟 台下十年功 透过这个镜头 你仿佛看到了什么 学生自由发言 4 你想对博莱克说些什么 千言万语汇成一句话 出示 这个小伙子真棒 齐读 为博莱克的自尊 自强热烈鼓掌 4 课件出示填空练习 设计意图 设计意图 将人文熏陶蕴合在学生的拓展想象中 在说的过程中体会博莱克的自尊 自强 从而理解 这个小伙子真棒 的深层含义 三 激情总结 引导写话三 激情总结 引导写话 1 总结 读完了课文 我们每个人肯定都有这样的感受 这次国庆检阅 不仅检阅了孩子们整 齐的队伍 更检阅了他们美好的心灵 相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅 你们一定 有好多心里话要说 对吗 2 任选一个内容 写写你想说的话 a 博莱克回到家里 他激动的心情无法平静下来 他在日记中这样写道 请替他 把日记写下来 b 看着队伍中的博莱克 我想对他说 3 指名读小练笔 评价修改 设计意图设计意图 想象说话 不仅发展了学生的思维和说话能力 更是对文中人物性格 特点 精神品质的更深层次的领悟 三 拓展延伸三 拓展延伸 把课文读给家长听 要读出自己的感受 板书设计 板书设计 14 检阅 博莱克 这个小伙子真棒 自信 坚强 儿童队员 这些小伙子真棒 关爱 信任 教后记 教后记 这篇课文在人物形象的刻画上非常突出 特别体现在细致的心理描写上 刚开始 大 家都很犹豫 很矛盾 不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题 因为明显的 如果让博莱克去 很有可能会使他们的队伍受到影响 会让他们的集体受到影响 又想使 自己的检阅队伍整齐划一 又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难 最后队长 打破了僵局 提出了一个大胆的方案 并获得了大家的一致赞同 大家的心情由忐忑不安 到激动自豪 经历了一个艰难的变化过程 从中 一群善良 纯真的孩子的形象跃然纸上 课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀 作为健康人 要尊重每一个个体的平等权利 作 为残疾人 也应该像课文中的博莱克一样 自尊 自强 1515 争吵争吵 学习目标学习目标 1 引导学生从 我 和克莱谛争吵的事情中 懂得同学之间要友好相处 一旦发生矛盾应该知错认错 主动请求对方原谅 和好如初 2 学习本课 13 个生字 理解 嫉妒 缘故 诚心诚意 防御 毕竟 不料 等词语 会用 缘故 诚心诚意 造句 3 能给课文分段 归纳段落大意 概括课文主要内容 4 能正确 流利 有感情地朗读课文 教学重点教学重点 我 和克莱谛争吵后 各自表现及内心的感受 以及父亲的 话 教学难点教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 1 同学之间常有争吵 而事后老师往往通过调查再处理 今天你们也帮老 师处理一件争吵事件 行吗 2 那就让我们来看看发生在意大利学生身上的 争吵 吧 板书课题 童年的生活是丰富多彩的 它如一条小河不停地翻腾着浪花 而每一朵浪 花都有一段动人的故事 有时欢唱着优美的歌 有时倾诉着一丝烦恼 在一起 共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰 你与同学有争吵吗 请小组内说说 然后找同学在全班讲讲 今天我们来看看意大利的学生的 争吵 板书课题 二 齐读课题 质疑导向 齐读课题 当你读到这个题目时有什么疑问 1 谁和谁争吵 2 为什么争吵 3 我 克莱谛 父亲各自的表现是怎样的 三 初读课文 看谁能弄清楚下面的问题 谁和谁争吵 为了一件什么事 争吵以后 我 心里觉得怎么样 结果怎样 父亲对这件事满意不满意 2 学生自读 四 检查自学情况 1 认读要写的字 2 争做写字小老师 哪几个字容易写错 该怎么写 请你想一想 然后提 醒大家 承 字 8 画 第 2 笔为 弯勾 缘 字 注意右边的写法以及笔顺 愤 字 共有 12 画 书写时注意间架结构 五 先学后教 明白争吵的原因 1 出示目标 自己读一读课文 1 4 自然段 想一想他们为什么发生争 吵 我 与克莱谛争吵前后的表现是怎样的 在书上画上不同的记号 2 出示 今天我和克莱蒂吵架 并不是因为他得了奖 我嫉妒他 我 真的不嫉妒克莱蒂吗 3 出示 哼 得了奖 有什么了不起 这句话 1 请一学生有感情地读一读这句话 2 从这句话你能明白 我 因为什么原因嫉妒了吗 3 像这样自己没得到 别人却得到了 心里不平衡 看不起人家 容 不得别人 这样的心里就是嫉妒心理 同学们平时有过这样的心理吗 举几个 例子说说看 4 大家有了自己的感受 再来读读这句话 5 我 嫉妒后是怎么做的 板书 报复 6 我 的报复使克莱蒂十分恼怒 如果是你 你恼怒吗 试着来读 读 你这是故意的 这句话 7 嫉妒使他们的友谊出现了裂痕 你们认为嫉妒还有什么危害性 8 老师总结危害 嫉妒者常常自寻烦恼 这是他自己的敌人 过度的 嫉妒会使一个人脱离群体 失去朋友 甚至走上犯罪的道路 9 克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化 如果你是克莱蒂 你有没 有更好的解决办法 10 学生自由发言 11 教师总结 黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话 我想这对受别 人嫉妒的人是一个很好的安慰 嫉妒我的人 在不知不觉中颂扬了我 4 分角色朗读 1 4 小节 注意人物的心理 读出感情 六 课堂小结 当堂练习 这节课我们着重讨论了争吵的原因 认识了嫉妒的危害性 知道了面对嫉 妒者的方法 相信大家在以后是学习生活中 一定会克服自身存在的嫉妒心理 做一个宽容大方的人 五 课堂作业 写生字 词 熟读课文 第二课时第二课时 一 复习生字新词 1 听写本课词语 2 说说课文主要讲了一件什么小事 提示学生学习抓住人物 起因 经 过 结果来概括主要内容 二 学习课文 探究体验 1 请同学们快速浏览课文 思考上节课提出的问题 2 教师板书课题 课件出示问题 a 课文讲了谁与谁在争吵 b 他们为什么争吵 c 我 克莱谛 父亲各自的表现是怎样的 小结提出本节课目标 上节课我们已经解决了第一 第二个问题 这节课我们就通过读书 走入 争吵现场 背后 找到自己还未解决问题的答案 然后我们一起交流 3 自读课文寻找答案 出示 阅读提示 找找 我 克莱谛 父亲各自的表现是怎样的句子 并想想你从感受到了什么 用一 两个词把自己的感受写在旁边 4 指名交流 1 请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受 2 随机体会 泡泡 的意思 泡泡一 他们都说在外边等着对方 俩人想的一样吗 泡泡二 这里的 挨 用得真好 好在哪儿呢 3 同学们细读课文 分角色演一演 4 表演结束后教师问 我 的扮演者 通过表演 你体会到了争吵前 后的心理变化吗 5 感受克莱谛的优秀品质 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛 宽容大度 吃苦耐劳 孝敬父母 生活俭朴 知错认错等优秀品质 6 反复读父亲的话 体会话的意思 我 从父亲的话中领悟到了什么 从课文中可以看出 我 是怎样的一个人 7 交流读后感想 学习升华 完整地朗读课文 读了这篇课文 大家都会有一些感想 请你和大家交流一下 三 拓展学习 1 假如克莱蒂没有主动和 我 重归于好 事情会怎样发展 2 在平常的生活中你和别人争吵过吗 你觉得该怎么对待 争吵 四 课堂练习 完成 课堂作业本 4 5 题 五 作业 1 自己和同伴间发生过争吵吗 写一写自己难忘的争吵 写清楚争吵是如 何化解的 自己的感受 2 推荐阅读 爱的教育 板书设计板书设计 15 争吵 争吵 争吵后 我 克莱谛 重归于好 故意 报复 不小心 微笑 火 骂 气 缩 宽容待人 父亲的教育 1616 绝招绝招 学习目标学习目标 1 学会有感情地朗读课文 2 理解课文内容 通过小柱子发愤学习 苦练绝招的事迹中受到启发懂得 绝 招是练出来的 要练有用的绝招的道理 3 找出表现练绝招的句子 学生学会模仿课文 学会抓动词把事情写具体 教学重难点教学重难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 从小柱子发愤学习 苦练绝招的事迹中受到启发 想象小柱子是怎样苦 练绝招的 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 理解课题 导入新课 1 同学们 你知道这些卡通人物的本领吗 这些都是他们的绝招 板书课题 绝招 齐读 读得真好 那你能告诉我 绝招 是什么意思吗 别人不易学的技艺 即绝技 过渡 同学们说得真好 课文中也有一群小孩子有自己的绝招 想不想去 看看 一 启发谈话 揭示课题 请一位学生朗读课文导读 回顾自读课文学习 方法 明确学习目标 引入新课 绝招 看了课题 你最想知道什么 什么是绝招 课文讲了谁的绝招 谁的绝招最绝 启发谈话 这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的一个什么故事 主人公小柱子和小伙伴比本领 没能取得好成绩 感到很羞愧 于是他 暗下决心要挽回面子 要练一种 绝招 镇 住那些小伙伴 结果 在他 的不懈努力下 果然出奇制胜 实现了自己的愿望 大家都对他的绝招赞不绝 口 伙伴们羡慕地竖起大拇指 绝招 太绝了 大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗 二 初读感知 读准字音 第一次先学后教 出示学习提示一 1 读通课文 读准字音 遇到难读的字词多读几次 2 读课文 想一想 课文讲了一件什么事 文中讲了三胖 二福 小柱 子他们三个比试绝招的事 3 你最羡慕谁的绝招 三 细读感悟 1 学习提示二 默读课文 划一划 想一想课文讲了几个小伙伴 他们比试了哪些绝招 比了几次 结果怎么样 2 指名汇报第一轮比绝招 边说边填 人物 第一轮 结果怎样 第二轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 二福 空翻 禁不住叫好 小柱子 靠树倒立 撒开腿跑 3 品读三胖绝招的句子 鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 憋的时间比别人长两 倍 师 除了这三个小伙伴 课文还写了奶奶的绝招 找出句子读一读 4 小柱子第一次比输了 心情不太好 情绪也很低落 奶奶的话给她很大 的启示 1 出示句子 奶奶说 有的人 生来就特别 别人比不上 三胖长得 胖 力量比别人大 人家二福那是练出来的 你没见他 天天跑几里地去体育 场学武术 2 那从奶奶的话中你明白了什么 3 你们都读懂了奶奶的话 那小柱子读懂了吗 读懂了 他正在暗暗 地练自己的绝招呢 6 品读句子 伙伴们羡慕地竖起大拇指 绝招 太绝了 7 小结 同学们 现在我们再来认真观察一下表格 从这两轮的绝招比试 你最佩服谁的绝招 为什么 不怕苦不怕累 勤练绝招 而且这绝招对自己 未来发展有用的 人物 第一轮 结果怎样 第二轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气 旧的 二福 空翻 不靠树倒 立 禁不住叫好 单臂倒立 小柱子 靠树倒立 撒开腿跑 口算两位数乘法 羡慕地竖起拇指 五 总结全文 同学们 小柱子从失败中苦练成绝招 板书 从失败中苦练成才 其实 几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的 板书 勤练出绝招 绝招不光 要勤学苦练 而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招 只要我们也像小柱 子一样发愤学习 刻苦钻研 你也会有一种让大家都佩服的绝招 六 布置作业 1 你认为生活中还有什么可以称为绝招 你最佩服周围人中的什么绝招 并问问他是怎么练出来的 可以的话 你也可以学一学 你想对他们说什么 板书设计板书设计 16 绝招 三胖 天生才能 二福 苦练成才 勤练出绝招 小柱子 从失败中苦练成才 语文园地四语文园地四 学习目标学习目标 1 口语交际 教你学一招 和同学交流自己最拿手的本领 交流时做 到自然 大方 表达流利 通过介绍 演示 学习 增强生活实践能力 2 习作练习 写自己学会的一样本领 把由不会到会的过程写具体 表达 出自己的真情实感 3 自主发现 能发现形声字的构字规律 在发现规律的同时积累词语 4 日积月累 在填空练习中丰富语言 形成语感 初步感受 的 地 得 的初步用法 并读读背背 12 个词语 在运用中感悟词语的意思和用法 进行词语积累 5 拓展延伸 通过阅读图画 看图说成语 培养观察 阅读 理解能 力 教学重难点教学重难点 1 和同学交流自己最拿手的本领 交流时做到自然 大方 表达流利 通 过介绍 演示 学习 增强生活实践能力 2 写自己学会的一样本领 把由不会到会的过程写具体 表达出自己的真 情实感 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 5 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 口语交际口语交际 教你学一招教你学一招 1 激趣导入 上节课 同学们学习 绝招 都非常佩服小柱子 而且表示 如果自己 在场 一定也会有令人吃惊的绝招 老师让你们回去准备准备的绝招 咱们这 节课就来展示展示 好吗 2 示范交际 抽一个准备充分的同学 进行演示 老师扮演记者 进行采访 其余学生 也可以就自己感兴趣的问题提问 引导学生对示范交际进行评议 3 自由交流 首先交代本次口语交际的要求 教的人要说清楚自己准备教展示给别人或 教会别人哪一招 应该怎么做 这一招好在哪里 你是怎么练成的 学本领的 同学有什么疑难问题 可以马上提出来 学生自由组合 互教互学 自由交流 4 全班交流 在自由交流的基础上 每组推荐出介绍得好的 大家都感兴趣的到班上进 行交流 共同探讨 进行评价 评出班上的绝招得主 5 小结延伸 刚才同学的表演确实令大家佩服 其实每个同学都有自己的长处 只要我 们勤学苦练 就能练就一身好本领 希望大家好好练习 今后有机会展示出你 们更拿手的绝招 第第 二二 课课 时时 习作习作 写自己学会的一样本领 1 谈话 在口语交际中 同学们展示了许多本领 再回忆一下 你还会哪 些本领 可以是日常生活中学到的本领 如 煮面条 洗碗 洗手绢 可以 是在学校学到的本领 如 画画 速算 弹钢琴 做手工 2 学生自由交流 你都会哪些本领 3 引导学生注意阅读习作提示 这些本领是怎么学会的 在学习本领的过 程中 有哪些趣事 有什么体会 写的时候要把由不会到学会的过程写具体 特别是心理变化过程 表达出自己的真情实感 4 学生构思后自主习作 教师巡视 对有困难的同学进行个别辅导 5 放声朗读 检查修改 读读句子是否通顺 词语是否恰当 标点是否正 确 6 誊写作文 字迹工整 第第 三三 课课 时时 修改习作修改习作 一 自读习作 初步修改 1 请学生大声朗读自己的习作 发现问题 进行修改 2 读别人习作 帮助同学修改 二 指名读习作 大家共同修改 1 选择不同内容习作 指名读 师生评议 评议要点 1 语言是否通顺 用词是否准确 2 是否把意思表达清楚 2 再次修改自己的习作 第第 四四 课课 时时 我的发现我的发现 一 我的发现 1 自由轻声朗读课本中的词语 读准字音 注意词语中的带点字 想想自 己有什么发现 2 同桌交流 把你的发现告诉同学 听听同学的发现跟自己有什么不同 讨论交流 3 全班交流 说说你的发现 4 教师引导 小结 这些词语中 每组两个词语中带点的字读音完全相同 左边那个字是右边那个字的声旁 左边那个字加上部首就成了右边那个字 5 齐读词语 积累词语 6 拓展练习 你能找出也具有这种规律的词语吗 第五课时第五课时 日积月累 1 我会填 光彩夺目的 春天 宝石 焰火 清澈见底的 小溪 湖水 池塘 弯弯曲曲地 流淌 爬行 流向远方 和颜悦色地 说 点点头 看着我 鲜花开得 很美 正艳 像一幅五彩缤纷的织锦 时间过得 真快 太慢了 像闪电一样 2 比较 的 地 得 的用法 三 读读背背 1 借助拼音读词语 要求读准确 2 用自己熟悉的词语练习说话 3 哪些词语是你不懂的 提出质疑 4 你发现这些词语都是说什么的 5 读读背背这些词语 看谁记得多 记得快 四 看图说成语 仔细观察图画 了解图上画了些什么 再根据画面以及自己的成语积累 猜出谜底 开门见山 大材小用 一举两得 三长两短 小题大做 百发百中 再收集一些画迷来互问互猜 根据成语 画出图画 五 课堂练习 17 可贵的沉默 教学设计 教学目标教学目标 1 认识 迅 蕴 霎 等 9 个字 会写 贺 顾 迅 等 14 个字 能正确 读写 祝贺 神气十足 左顾右盼 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文主要内容 懂得应回报父母的爱 学会理解和关爱别人 4 学习在人物语言 动作和神态的描写中体会人物心理 教学重点 教学重点 1 体会孩子们情绪的变化 学会关心他人 2 孩子们的沉默意味着什么 课前准备课前准备 1 课件 2 学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物 教学时数 教学时数 2 2 课时课时 教学过程教学过程 第 一 课 时 一 听音乐导入 1 课件播放音乐 祝你生日快乐 2 师 你们听到这首熟悉的 祝你生日快乐 想到了什么 关于生日这个话题 许多感人的故事 今天我们就来学习一个感人的故事 板书课题 齐读 二 初读课文 整体感知 1 朗读课文 读准字音 了解大意 a 学会自由读课文 b 检查生字读音 蕴 读 y n 不读 w n 霎 读 sh 翘舌音 不要读成 s 拙 读 zhu 不要读成 zhu 2 出示两幅课文插图 板书课题 同学们 我们在单元导读时已大致了 解了课文内容 请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作 试着用合适的 词语形容两幅图 如 第一幅图 热闹 兴奋 骄傲 兴高采烈 第二幅图 沉默 不安 羞愧 不好意思等 3 那么 到底发生了什么事 学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表 现呢 让我们再一次默读课文 找一找 哪儿到哪儿是写这一堂课的 哪些段 落是写第一幅图片的 哪些段落是写第二幅图片的 4 汇报交流 了解大意 第二课时 一 复习生字 导入 1 复习生字词 2 大家都认识了这些字 我们这节课接着学习课文 可贵的沉默 板书 可贵的沉默 3 请同学们默读课文 回忆课文中主要讲了一件什么事 二 利用插图 训练表达 领悟情感 一 出示两幅插图 引导观察质疑 1 请同学们仔细地观察两幅图上孩子的表情和动作 试着用你认为合适的 词形容一下 要求把句子说完整 高兴 兴奋 烦恼 不开心等 师 到底发生了什么事情使孩子们在一堂课上有这样截然相反的表现呢 2 请你用自己喜欢的方式读课文 找出与第一幅图相对应的部分 课件出 示第一幅图 并勾画出描写孩子们语言 动作 神态的语句 反复读一读 从中你体会到了什么 孩子找句子交流 教师随机引导 从这里你体会到什么 出示重点句子 知道 知道 孩子们异口同声的回答 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾右盼 出示句子 理解词语 学生去理解异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 的意思 然后找人表演 并指导朗读 3 从哪些句子还感受到热闹 指名同学读出骄傲 读出神气 读出兴奋 读出快乐的感觉 4 你可以用本节课学到的一些词语或者平时积累的词语描绘父母给自己过 生日的情景并加上自己的感受吗 结合课文和自己的亲身实际你感悟到了什么 板书 感受 父母的爱 教师总结 多么幸福啊 爸爸妈妈对孩子的爱 孩子们都感受到了 5 让我们一边感受着父母对我们的爱 一边分角色朗读课文 可以边读边 做动作 把你的心情 你的感受写在脸上 找一组同学分角色读课文 二 利用插图二 领悟感情 1 在感受父母对自己的爱时 同学们骄傲 兴奋 教室里也很热闹 可是 再看这一幅图 有什么变化 课件出示第二幅图 这是课文那一部分的场景 13 自然段 教室里寂然无声 没有人举手 没有人说话 引导学生理解 寂然无声 静到了什么程度 师 与刚才的热闹有多大的反差啊 同学们为什么沉默了 此刻他们在想 什么呢 同桌讨论 2 让同学们陷入这深深的沉默中 其实是老师有意设计的 都说父母对孩 子的爱是无私的 本能的 可是 这位老师却想寻找另一种极为珍贵的东西 这极为珍贵的东西到底是什么呢 课件出示第 10 自然段 孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的 他 们自己还没有意识到的极为珍贵的东西 学生交流讨论 师 是的 当孩子过生日的时候 有父母的祝福 但问到知道父母生日时 却都沉默了 我很想知道 他们在想些什么 可联系前后文的插图对比理解 3 交流体验 在沉默中孩子们明白了 要回报父母的爱 所以是 可贵 的沉默 4 从刚才的理解 我也发现了你们内心深处极为珍贵的东西 知道是什么 吗 回报与感恩 板书 回报 父母的爱 极为珍贵的东西是在哪里找到的 沉默中 所以说这沉默是可贵的 读 题目 可贵的沉默 5 他们有没有把回报父母的爱变成现实 生 有 师 在书上 15 17 自然段找学生来读 并且交流当时孩子的心情 表演家长感受到孩子的爱时的心情以及老师的心情如何 三 结尾提炼并升华主题 1 填空 学到这 我们再来思考 沉默为什么是可贵的 课件出示填空 这一片沉默给了孩子多大的享受啊 他们懂得了 这一片沉默给了父母多大的享受啊 他们感受到了 这一片沉默给了我多大的享受啊 我看到 所以 这沉默是可贵的 如果没有这沉默 就不会引起大家的思考 不懂得去珍重别人对自己的爱 有了这沉默 同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈 所以这种沉默是可贵 的 再读课题 可贵的沉默 2 请同学有感情的朗读课文 课文学完了 哪些句子给你留下了深刻的印象 请你带着你的感受读给同 学们听 四 课外延伸 提高能力 推向高潮 师引导 你想怎样回报父母 表达对他们的爱呢 播放 感恩的心 这首歌 并汇报交流 出示幻灯 父母的爱永远是你最宝贵的财富 总结 是啊 我们有父母的爱是幸福的 我们也应该用自己的爱让父母感 到幸福 心动不如行动 让我们赶快行动起来吧 板书设计 17 可贵的沉默 感受 父母的爱 回报 18 她是我的朋友 教学设计 教学目标 教学目标 认识 输 睫 否 等 个生字 会写 炸 医 输 等 个字 正确读写 医院 护士 消息 等词语 有感情地朗读课文 从神态 动作变化中体会人物内心 感受阮恒身上所体现出的真诚的 友谊和无私奉献的精神 教学重点 教学重点 认识 个生字 会写 个字 有感情地朗读课文 体会描写阮恒献血时 动作 神情的语句 了解他当时复杂的内心活动 教学难点 教学难点 体会描写阮恒献血时动作 神情的语句 了解他当时复杂的内心活动 教学时数 教学时数 二课时 教学过程 教学过程 第一课时 一 讲故事创设情景 有一对好朋友 胖子和瘦子 有一天 他们到野外去玩 忽然遇到一头熊 向他们逼来 瘦子手脚麻利 迅速地爬上了身边的大树 而胖子怎么也爬不上 去 他着急地向瘦子求救 嗨 拉我一把 这时 只要