要下雨了 (2)

要下雨了 教学设计 一 设计思想 针对童话故事的教学特点 教学中以趣味教学吸引学生的注意 力 以读为主 引导学生在读中理解课文内容 激发兴趣 关注学 生的学习状态 真正把学生作为学习的主体 培养学生自主探究的 学习能力 二 教材分析 要下雨了 是围绕小学教科版语文 第二册第四单元的主题内 容 自然现象 选编的第二篇主体课文 是一篇生动有趣的童话故事 全文共 9 个自然段 四幅插图 讲了下雨前会出现燕子低飞 鱼游 到水面 蚂蚁搬家等自然现象 以及发生这些现象的原因 课文用 浅显的文字 生动形象地揭示了事物之间的内在联系 教给学生通 过观察小动物的行为变化来预测天气的方法 培养学生发现大自然 了解大自然的能力 增添生活乐趣 探索大自然的奥秘 三 学情分析 一年级的学生年龄虽然小 但好奇心强 对自己感兴趣的大自 然 对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望 教师激发起学生求知的兴趣 在学习知识的同时丰富自然知识 四 教学目标 1 理解课文内容 使学生知道天气很闷 燕子低飞 鱼游到水面 蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志 激发学生观察和探索大自然的 兴趣 2 能正确 流利 有感情的地朗读课文 会分角色朗读课文 3 认识 13 个生字 能将 10 个生字写得正确 规范 学习偏旁部 首西字头 提手旁 告字头 五 教学重 难点 1 正确理解下雨前出现的自然现象 培养学生观察和探索大自然 的兴趣 2 分角色朗读课文中的对话 重点读好疑问句 感叹句 3 正确书写生字 认识并记住西字头 提手旁 告字头 六 教学策略与手段 一堂好的语文课应该是面向全体学生 充分体现学生的主体性 变被动接受为主动参与 使每个学生都学有所获 由于本课内容浅 显 易懂 对话分明 结构大体一致 不需要教师做更多讲解 分 析 所以本节课我将通过儿歌 图片 朗读 各种形式的读 以及 动口说等 训练语言 积累语言 感悟语言 创造教学情境 根据 教材内容和学生的年龄特点 兴趣爱好以及认知水平 引导学生运 用读 想 议的学习方法 使学生不但领悟了课文的主要内容 而且培养了 他们读 说 思 悟的能力 使学生主动 有效地参与到教学过程 中来 七 课前准备 雨前儿歌 课件 小白兔 燕子 鱼儿 蚂蚁的图 片和头饰 生字卡片 八 课时安排 2 课时 九 教学过程 第一课时 一 联系生活 激趣导入 1 请听儿歌 乌云密布天气闷 天空一片阴沉沉 闪电婆婆 把腰身 雷声响起一阵阵 听了儿歌大家知道了些什么 要下雨 了 2 师板书 要 用红笔写 生读 要下雨了 3 提问比较 要下雨了 和 下雨了 意思有什么不同 要 下雨了 说的是将要下雨了 还没有下 要 是将要 快要的意思 下雨了 是说雨已经下起来了 4 那下雨之前 小动物又会有什么变化呢 这堂课 我们就来 学习 8 要下雨了 联系生活实际 由儿歌入手 激起学生浓厚的 学习兴趣 导入新课 二 充分自读 整体感知 1 自由读课文 借助拼音读准字音 不丢字 不加字 2 轻声读课文 边读边标出课文有几个自然段 圈出生字和会 认的字 标出的生字和会认字借助拼音多读几遍 3 同桌同学互读生字和会认字 比比谁读得最准确 4 认读生字 小黑板出示 5 再读课文 看看文中先后出现了哪些小动物 做上记号 6 同学们汇报交流 课文先后出现了哪几种小动物 教师贴图 小白兔 小燕子 小鱼 蚂蚁 学习生字 兔 引导学生联系小兔 子的样子记住 兔 的字形 7 指名分段朗读全文 其他同学思考 这几种小动物在下雨前 有什么变化 8 分组讨论 回答问题 让学生走进文本 把大量的时间留给学生自主读文 促使每个学 生都能把字词读正确 把课文读通顺 读流利 并初步掌握课文的 大体内容 三 精读课文 理解内容 1 学习 1 至三段 1 指名读第一个自然段 思考 闷 是什么意思 从中体会 天 气很闷 是雨前的自然现象 板书 天气很闷 2 通过做动作 理解 弯 直 伸 的意思 3 练习朗读第一段 可边读边做动作 4 教师引读第二段 小燕子从他头上飞过 小白兔大声喊 学 生读 5 引导学生看第一幅挂图 小燕子飞得很低 小白兔奇怪地问燕 子为什么飞得这么低 学生练习朗读小白兔喊叫的句子 提醒学生 注意提示语 大声喊 和句尾问号 6 先指名读第三段 然后逐句以问引读 教师指第一句问 燕子边飞边说 空气怎么样呢 学生接读第二句 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小 多了 薄多了 就像透明的纱一样 沾上了小水珠 就像人背上了 铅球一样沉重 自然就飞不高了 再读第二句 那小燕子飞不高是什么原因呢 学生读最后一句 教师板书 捉 虫子 学习生字 捉 练习朗读句子 7 讨论交流后 告诉学生燕子低飞也是雨前的自然现象 8 指导读对话 提醒学生注意提示语 大声喊 和句尾的问号 教师有意识的指导学习 培养学生读 思 议等能力 为下文学 生的自学打基础 2 半扶半放 学习四至六自然段 1 小白兔听了燕子的话 半信半疑 书上这句问句该怎么读呢 出示 是要下雨了吗 请学生读 2 小白兔又看到什么 听到什么 先自己读读四到六段 然后同 座位分角色读一读 3 检查 交流学习情况 换词理解 往 可换 朝 向 小鱼游到水面上来的原因是什么 板书 透透气 指名练习分角色朗读四到六段 重点读好 的句子 看见燕子低飞 小鱼游出水面 听了燕子和小鱼的话 小白兔相信 要下雨了吗 大家读读下面几段课文就知道了 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践 本环节着力让学生通过学习方法的 运用 提高综合能力 3 放手学习七到九段 1 小白兔看到燕子低飞 鱼游出水面 又听了他们说的话 边 忙挎起篮子往家跑 这里的 连忙 可以换成什么词 立刻 马上 赶紧 2 他又看见了什么 听到了什么 他怎么做了 自由学习七至 九段 通过朗读来回答问题 3 学生汇报 教师相机指导学习生字词 指导朗读 板书 搬 东西 消息 一词可结合课文内容理解 小兔把什么消息告诉了蚂蚁 小兔这个消息是怎么得来的 联系前面小兔看到的 听到的内容来 理解 要把课文作为整体来对待 从整体入手 按照 从整体到部 分到整体 来组织教学 4 指导理解 朗读 大雨真的下起来了 真的 一词重读 5 小白兔回到家后会对妈妈说些什么 加强 真的 一词语气 朗读指导 确定小动物们的举动真实可信 想象小白兔回家后对妈 妈说的话 以此来拓展学生的思维 4 戴头饰分角色朗读全文 四 词句训练 1 学生先自己口头试着练习 3 里的词语组成句子 然后大家交流 注意每题可以组成两句 2 让学生书面完成练习 3 3 读课后练习的句子 通过朗读 比较 使学生体会到这三个句 子表达的意思一句比一句具体 五 扩展练习 请