小学英语高效课堂教学模式

窑坪中小窑坪中小 小学英语高效课堂教学模式小学英语高效课堂教学模式 小学英语课堂教学模式 在我们教参上分为五大部分 在平常 教学中常用的就是 1 热身 Warm up 2 预习 Preview Review 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention 这 五步 教学模式 也可以概括 为三个环节 即热身 温故知新是复习环节 情景引入 新知呈现 是呈现环节 趣味操练 巩固拓展是巩固环节 下面就结合我的实 际经验 谈一谈如何从优化课堂结构来提高课堂效率 一 一 趣味热身 创设良好氛围 趣味热身 创设良好氛围 热身阶段主要是启动和复习阶段 活动目的主要有两点 一是 激活学生的大脑和行动 让学生高兴起来 全部精力投入到本堂课 的学习中 即激发爱好 烘托学习氛围 二是 激活已学知识 让已 学的知识在学生的大脑中活起来 即复习 巩固和灵活运用已学知 识 热身阶段的活动形式多种多样 主要包括 问候 歌曲 歌谣 小诗 游戏 故事 表演 角色扮演 日常交流 问答活动 复述 课文 专题汇报 小记者采访等等 在我们平常的教学中 我们常 采用的一种重要形式就是唱歌和说 chant 在这一环节教师要注意以下几点 1 围绕目标 唱歌热身 所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼 贴 近生活 尤其要紧密结合教材的内容 为本节课或本单元的目标服 务 如 在学了五官之后唱 Teddy bear 和 Head Shoulers Knees and Toes 学了颜色内容之后唱 Colour Song 学了打招呼问候之 后 唱 Hello 和 How are you 学了家庭成员之后 唱 Father and Mother 学了水果之后 唱 An Apple a Day 等等 这些歌曲的吟唱 不仅复习巩固了已学的内容 也为本节乃至本单元的目标进行了铺 垫 2 编排动作 师生同唱 我们可以根据歌曲内容编排动作 教 师与学生互动互唱 营造了和谐的情感氛围 无形中拉进了师与生 的距离 为本节课的学习做好了情感准备 3 儿歌的内容可以选取书本上的 但教师若能把一些课堂教学 中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣 则更是一件一举两得 的好事 既提高了记忆效果 又丰富了课堂教学 例如 学习介绍 家庭成员 father mother brother sister 时 我便套用中文歌 曲 两只老虎 的曲子教学生唱 This is my father This is my father I love you I love you 并让一些学生戴上头饰边表 演边唱 这不仅加强了句子的情景性 而且渗透了热爱父母和热爱 家庭的情感教育 在这个环节中 教师不要急于进行新知的学习 磨刀不误砍柴 工 温故过程切不可如蜻蜓点水 随意问答几句 要扎实铺垫 为 新知的学习奠定良好基础 二 巧妙呈现 激发学生求知欲 二 巧妙呈现 激发学生求知欲 呈现是指教师根据教学内容运用直观手段 包括语言直观和非 语言直观 如动作 图片 实物 简笔画等 假设语言情景和交际 情景 巧妙呈现教学内容 能突破课文框架的局限性 还能避免教 学句型和单词的单调性 使学生在亲切的交际情境中 亲眼目睹 亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用 通过视听感知新的语 言知识 使学生的学习变得积极主动 对培养学生综合运用语言的 能力大有裨益 创设情境 使新知呈现生活化 情境教学就是将情境作为一个心理场 一个整体 作用于学生 的意识 使学生产生身临其境的感觉 然后进行交际 交流 从而 获得理想的教学效果 值得注意的是教师创设情景引入新知要巧妙 自然 尽量创设真实生活化的情景 形象直观 比如说我们在进行服 装种类的教学时 可设计一个去购物的情景 在进行动物对话的教 学时 可以设计一个去动物园看动物的的情景 在进行食物对话的 教学时 可以设计一个去饭店就餐的情景 2 运用游戏 使新知呈现趣味化 游戏是深受小学生喜爱的活动形式 教师如果在教学时把语言 的的学习通过各种英语游戏形式进行导入 既保证了课堂学习的效 率 又培养了学生对英语学习的直接兴趣 在我们使用的 PEP 教材中 每个单元都是围绕一个主题来编排 的 每个单元又分 AB 两个部分 在学习 A 部分的单词时 由于学生 刚接触这一类英语知识 不具备什么英语基础 尤其是三年级 我 一般就采用实物 图片直观展示的方法去呈现 但是在学习 B 部分 的内容时 我们就可以结合 A 部分的知识设计一个小游戏 吸引学 生注意力 全身心的投入到新知识的学习中去 我最常用的就是猜 一猜的游戏 将已经学过的和将要学的相关单词的实物装在一个袋 子里 比如说水果 文具 玩具等 然后向学生提问 Guess what s in my bag 一般学生会很快将已学的东西猜出来 大家 一起读一读 猜不出来的东西也不需要让学生一直猜下去 教师可 以直接展示出来 教学生发音 虽然这和用实物呈现法相似 但它 比后者多了几分神秘感 更吸引人 同时复习了旧单词 可谓一举 两得 3 利用实物 图片 简笔画 使新知呈现直观化 实物 图片 简笔画是通过人的眼睛直接 快速感知到的 是 最常见的的直观教具 直观的手段更容易激起学生的好奇心 激发 他们的求知欲和浓厚的学习兴趣 使学生从感性到理性 从直观到 抽象 从简单到复杂 从特殊到一般 逐步理解那些较抽象 较枯 燥的教学内容 一般说来 教师要尽可能地体现直观性教学原则 尽可能多地 利用实物进行教学 在教学新单词时 只要是我们很容易就能找到 的实物 最好是用实物代替图片 因为实物比图片更能激发学生的 兴趣 如果我们每天都拿着几张图片去上课 久而久之 学生也会 产生视觉疲劳 失去学习的兴趣 比如说我们在教学有关文具 水 果的单词时 就带一些文具和水果 教学有关身体部位时 就指自 己的身体 教学动物时 可以借用玩具类的动物 教学家庭成员时 就让学生拿出自己的家庭照片当作教具 这样很真实 很生活化 如果说有关教学的物品不常见 不好找 在这种情况下 我们就借 用图片呈现 当然 我们还可以运用简笔画 美化教学 简笔画的特征是简 单 快捷 以最低的教学代价取得较好的教学效果 运用图片固然 好 但费时费力 而运用简笔画既生动 直观 又能很好地吸引学 生 因此在教学中应大力提倡这种方法 尤其是对于那些擅长绘画 的老师来说 既发挥了自己的特长 提高了课堂效率 又提升了自 己在学生心目中的人格魅力 试想一下 当我们的英语老师在黑板 上寥寥几笔就勾画出了一个形象逼真的物品时 我们的学生该是多 么惊讶和佩服呀 他们肯定会更加喜欢你 喜欢上你的英语课 4 运用多媒体 使新知呈现形象化 多媒体的教学手段多样化 直接把教学内容通过媒体呈现给学 生 更能将学生的注意力集中起来 更容易激起学生的学习好奇心 有助于学生更好的学习和理解所学知识内容 例如 三年级下册第 六单元的两段对话教学 主要场景就是小朋友和老师 爸爸去动物 园游玩 要在教室里创设一个这样的情境不是很容易 这时候我们 就可以充分发挥多媒体的功能了 教学时 我通过课件将教学内容 呈现在学生面前 他们就像看动画片一样 看得津津有味 一遍下 来弄懂了课文的含义 再让他们跟着读 一个个兴致勃勃 学得可 带劲了 这种视听相结合的方法 大大提高了课堂效率 新课呈现 这是一节课的主干和重点部分 方式方法多种多样 各有各的优点 但我们要根据所教内容以及自己学生的特点进行恰 当选择 力求把知识呈现多样化 趣味化 形象化 目的要使所呈 现的知识清楚 易理解 加深记忆 让学生爱学 乐学 善学 三 游戏操练 突破教学重难点 三 游戏操练 突破教学重难点 操练是学生理解和巩固语言知识的过程 教师以呈现的内容为 教学目标 组织学生进行听 说 读 写 通过多角度 多样化 不同层次的练习 使学生理解 熟悉 深化新知识 这是巩固新知 的阶段 也是开展游戏活动的好时机 经过新知学习 学生对本节 课的学习内容有了一定的了解 必须通过练习来消化 用灵活多样 的方法 可以使枯燥的练习变得趣味十足 如开火车 找朋友 抢 答竞赛 角色表演 看图猜词 hide and seek 等活动 让每个学 生都有表现的机会 在此环节中要把握好以下几点 1 游戏要与教学内容紧密结合 游戏是教学工作的手段和形式 形式要服务于内容 最终目的是为了提高教学质量 不能为游戏而 游戏 2 操练的范围要广 设计游戏操练范围越广越好 不要一两个 人做 让全员动起来 为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在 黑板上采取学生集体表演的形式进行 如只有两个人物 可采取全 班对半或男女生集体表演的形式 三个以上角色的 可以师生共同 参与 3 操练的形式要多样 如在师生之间 同位之间 男女生之间 前后排之间 左右排之间操练等各种形式交互使用 丰富操练形式 游戏操练形式也可异彩纷呈 把戏不可久玩 再好玩的游戏 玩 过几次就没有新鲜感 因此教师应不断收集游戏 设计翻新新游戏 4 操练中的课堂评价要跟上 其实评价是贯穿于一节课始终的 只不过在这个环节体现得更充分一些 一个善意的微笑 一个友好 地点头 骄傲地竖起大拇指 一句简短的话语 如 Very Good Cool Great Super Wonderful Clever Good job Well done 等都会使学生有如临春风 如沐春雨之感 学无定法 教无定法 值得我们注意的是 不同的教学内容应 用不同的教学模式 没有一种教学模式能够适用于一