苏教版小学六年级上册：《船长》教案

第 1 页 共 11 页 苏教版小学六年级上册 苏教版小学六年级上册 船长船长 教案教案 教学设计 教学要求 1 学会本课生字 理解有关词语 2 通过朗读课文和背诵课文片断的训练 感受 哈尔威船长忠于职守 舍己为人的精神 3 联系课文内容 理解课文后作业 4 中的两个 勺子的不同意思 给课文分段 概括段落大意 4 学习课文通过人物语言和行动的描写来表现 人物品质的写法 5 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵片断 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一 次运用了成为一名英雄的权利 教学时间 三课时 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 疾风知劲草 烈火见真金 在生与死的严峻考验 面前 最能显示出一个人的灵魂 19 世纪法国著名 作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人 物形象 这就是我们今天要学习的课文 船长 第 2 页 共 11 页 看了课题 你想知道什么 请同学们从课文中寻找答案 二 初读指导 1 自学生字词 自由读课文 读准字音 读通句子 画出不理解 的字词 或联系上下文 理解下列词语 震荡调遣大副井然有序 威严履行深渊忠于职守 2 检查自学效果 出示词语 哭泣机械灵魂争执控制 调遣呼号斗殴克莱芒可怖 指名朗读 指导学生从平翘舌音 前后鼻音 一 字多音等方面区分加点字读音的异同 了解词语掌握情况 重点理解下列词语的意思 哭泣 小声地哭 调遣 调派 差遣 威严 威武而又严肃的样子 履行 实践 肇祸 闯祸 大副 船长的主要助手 驾驶工作的负责人 第 3 页 共 11 页 深渊 很深的水 井然有序 形容严谨而有条理 一点都不紊乱 3 指名分自然段读课文 教师相机指点 4 默读课文 按提纲 遇险一自救一牺牲 给 全文分段 讨论 第一段 第二段 三 作业 1 生字描红 临写 抄写词语 2 朗读课文 第二课时 一 复习检查 指名说说课文大意 二 精读训练 1 谈话引出课文最后一个自然段 哈尔威船长是个怎样的人 出示 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守 履 行做人之道 面对死亡 他又一次运用了成为一名英 雄的权利 指名用自己的话说说 忠于职守 做人之道 的意义 你怎样理解句中的 又 的意思 朗读这段话应该用怎样的语气读 为什么 第 4 页 共 11 页 范读 指名读 齐读 过渡 课文怎样具体写他忠于职守 履行做人之 道的 2 朗读理解课文第一段 默读 思考 诺曼底 号是在什么情况下被撞 的 当时情形怎样 交流讨论 像平常一样 可见这条航线是诺曼底号 的定 期航线 薄雾笼罩 是事故发生之因 一声巨响 剖开了一个大口子 海水 猛烈地涌进船舱可见事故之大 情况之危急 这紧急 的情况可用什么词来形容 朗读指导 指名试读 相机指导 指名再读 及时鼓励 过渡 如此重大的灾难降临了 哈尔威船长是怎 么做的 3 朗读理解第二段 速读 找出最能表现船长沉着镇定的一段话 出示 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 沉着镇定地指挥着 控制着 领导着 他把每件事和 第 5 页 共 11 页 每个人都考虑到了 他仿佛不是在给人而是给灾难下 达命令 一切似乎都在听从他的调遣 出示挂图 图文结合 理解船长的 沉着镇定 看图说说船长的神态和动作 指名感情朗读这段话 看图听老师背这一段话 集体看图背诵这段话 他真的把每一个人都考虑到了吗 哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同 命令 结果怎样 从中我们可体会到他的哪些品质 小组交流 讨论 出示 没有一个人违抗他的意志 人们感到有个 伟大的灵魂出现在他们的上空 指名读 为什么没有人违抗他的意志 伟大的灵魂 指什么 指导朗读第二段 指导 读哈尔威船长的命令时应凝重有力 作者 的议论应读得稍慢 庄重 对话部分应急促 指名分角色朗读 三 总结全文 第 6 页 共 11 页 四 作业 背诵课文最后两小节 摘录你认为感人的句子 第三课时 一 复习 1 分角色感情朗读全文 提问 本文从哪几个方面来写哈尔威船长的 从 中你能感受到哈尔威船长的哪些品质 举例说明 从 行动和语言上来描写的 如 我们今后在写作中要学习这种写法 2 看板书总结 哈尔威船长在 诺曼底 号客轮遇险的万分紧急 的时刻 巍然屹立在船长的岗位上 沉着镇定地组织 指挥着救援工作 果断地下达了一个又一个命令 使 船上 60 人脱险 他自己却以身殉职 英勇牺牲 课 文歌颂了他忠于职守 舍己救人的崇高精神 3 背诵课文最后两小节 齐背 指名学生背 二 指导学生完成练习册 三 批改 订正 设计理念 第 7 页 共 11 页 船长 一文讲述了哈尔威船长在 诺曼底 号 客轮遭到 玛丽 号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候 镇定自若 指挥 60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇 脱险 自己却屹立在船长岗位上 随着客轮一起沉入 深渊的故事 歌颂了哈尔威船长忠于职守 舍己救人 的崇高精神 在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自 主性 更大的程度地发挥学生的自主精神 让学生在 个体学习的基础上 进行小组和全班范围的互动 借 以培养学生的语文能力 从理论上说 每个学生都有 积极学习的欲望 但在实践中这种求知学习的欲望往 往不是学生自发产生的 而是教师有效激励的结果 即所谓教师的主导作用 因此 这一节课依据 自主 发展 点拨启导 的教学模式 为学生设置了自读 自悟 质疑 表达 讨论 评价等学习活动的情景 使学生欣欣然 跃跃然投入其中 使之真正成为学习 的主人 教学目标 1 学会本课生字 词 2 理解课文内容 感受哈尔威船长忠于职守 舍己为人的精神 3 学习课文通过人物语言和行动的描写来表现 第 8 页 共 11 页 人物品质的写法 4 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 的片断 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一次运用了成为一名英雄的权利 教学重点 朗读 背诵课文 理解哈尔威船长在生死关头 把生的希望让给别人 把死亡留给自己的舍己为人的 精神和尊重妇女 爱护儿童的人性美 教学过程 一 初读课文 整体感知 揭示课题 激趣导入 简介 诺曼底 号遇难情况 自读感悟 初步感知 学生自由读书两遍以上 边读边在自己感兴趣 有心得 有疑问的地方做上记 号 读后交流 在学生交流的同时 教师随机引导学生谈对文章 主要内容的感知 并初步认识段落结构 遇险 自救 牺牲 二 自主探究 精读感悟 在学生对课文整体感知的基础上 引导学生划分 段落 再逐段由学生自读 探究 讨论 教师适时予 第 9 页 共 11 页 以指导 朗读体会最后一自然段 提问 读完这篇课文 你认为哈尔威船长是一个 怎样的人 你是怎么知道的 出示 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守 履 行做人之道 面对死亡 他又一次运用了成为一名英 雄的权利 理解 忠于职守 做人之道 的意思 说 说句中的 又 说明了什么 指导朗读 过渡 课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守 履行做人之道的呢 朗读体会第一段 学生自读课文 思考 诺曼底 号是在什么 情况下被撞的 当时情形怎样 在文中用 划 出有关语句 学生讨论交流 像平常一样 可见这条航线是 诺曼底 号的 定期航线 薄雾笼罩 是事故发生的主要原因 一声巨响 剖开了一个大口子 海水 猛烈地涌进船舱 可见事故之大 情况之危急 这紧 第 10 页 共 11 页 急的情况可用什么词来形容 指导朗读 过渡 在这种危急关头 哈尔威船长是怎样做的 呢 朗读体会第二段 默读课文 画出最能表现船长沉着镇定的一段 话 学生交流 出示 哈尔威船长巍然屹立在他的 船长岗位上 沉着镇定地指挥着 控制着 领导着 他把每件事和每个人都考虑到了 他仿佛不是在给人 而是给灾难下达命令 一切似乎都在听从他的调遣 多媒体演示当时现场的情景 帮助学生理解船 长的 沉着镇定 指导练说 船长的神态和动作分别是怎样的 指导朗读 背诵这段话 哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗 引导学生读课文 哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同 命令 结果怎样 从中我们可以体会到他的哪些品质 小组交流 讨论 出示 没有一个人违抗他的意志 人们感到有 第 11 页 共 11 页 个伟大的灵魂出现在他们的上空 指名读 为什么没有人违抗他的意志 伟大的灵魂 指什么 指导学生分角色朗读课文 背诵课文 为课后 排演课本剧做好准备 朗读体